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正文內(nèi)容

一元一次方程的解法教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-15 12:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)生都能很好的完成解方程的題目,并能靈活運(yùn)用,體驗(yàn)把“復(fù)雜”轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)單”,把“新”轉(zhuǎn)化為“舊”的基本思想,培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)反思求解過(guò)程和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。新課改任重道遠(yuǎn),需要我們不斷的探索和實(shí)踐,本節(jié)課的初步嘗試希望能作為今后的教學(xué)研究的良好開(kāi)端。第三篇:一元一次方程的解法教學(xué)設(shè)計(jì)一元一次方程的解法教學(xué)設(shè)計(jì)富裕一中 張傳河一、教材分析:主要內(nèi)容:一元一次方程的解法第一課時(shí)教材中的地位與作用:一元一次方程的解法是在學(xué)生已經(jīng)具備了代數(shù)初步知識(shí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)了整式加減的基礎(chǔ)上安排的,是對(duì)整式運(yùn)算的進(jìn)一步深化和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是在教授了一元一次方程解法第一課時(shí)因此尤為重要。同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生積極思維的優(yōu)良品格,逐步形成具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)思想,養(yǎng)成正確思考,善于思考的良好習(xí)慣,從而提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):熟練運(yùn)用等式性質(zhì)和移項(xiàng)解一元一次方程。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生如何在已有的基礎(chǔ)上根據(jù)不同形式的問(wèn)題選擇合適的解題方法。二、教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能:初步學(xué)習(xí)一元一次方程的一般解法,進(jìn)一步鞏固等式性質(zhì)。(2)過(guò)程與方法:通過(guò)尋找解題方法,提高學(xué)生發(fā)散思維能力,逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)和諧、簡(jiǎn)潔之美,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),又能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,增強(qiáng)求知欲。三、教法方法:自學(xué)探究指導(dǎo)法學(xué)法探究:自主、合作、探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)初步設(shè)想簡(jiǎn)單問(wèn)題由學(xué)生自主完成,難度稍大同桌或小組互助完成,知識(shí)拓展由小組間互助完成,即同桌對(duì)學(xué),小組對(duì)學(xué),互查互助,學(xué)友展示師傅補(bǔ)充。四、課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的使用:由于七年級(jí)是課改的年段,教師在新課前一天將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思路和方法等以“預(yù)習(xí)案”的形式明確給學(xué)生,學(xué)習(xí)目標(biāo)、思路和方法要有層次性和邏輯性。并印發(fā)“探究案”和“測(cè)評(píng)案”(三案合一),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課前自學(xué)。分組:兩個(gè)差異較大的學(xué)生結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子,即:師傅和學(xué)友。三個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。桌椅按照面對(duì)面排列。每一對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)子中的師傅負(fù)責(zé)徒弟的學(xué)習(xí),六人中挑選綜合能力最優(yōu)者為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組合作學(xué)習(xí)的總組織者和協(xié)調(diào)者。相鄰的兩個(gè)小組為結(jié)對(duì)組。班級(jí)同學(xué)般6人一組,其中優(yōu)中差相結(jié)合,不僅考慮數(shù)學(xué)學(xué)科同時(shí)考慮其他學(xué)科,由于學(xué)生各科不均衡,師徒角色有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化。五、教學(xué)流程 一)、基礎(chǔ)知識(shí)鏈接本環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)方面的內(nèi)容分別是(1)溫故知新復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)重現(xiàn)。(2)概念回顧承上啟下識(shí)記運(yùn)用。(3)新知初探自主學(xué)習(xí)合作認(rèn)知。復(fù)習(xí)回顧(1)下列是一元一次方程的是()A、x2+x=0 B、xy=0 C、y2=0 D、11=0xm(2)、如果3x+2=0是關(guān)于x的一元一次方程,那么m=__(3)如果(k+1)x|k|+21=0是一元一次方程,則k=_______等式的性質(zhì)(1)等式的性質(zhì)1:等式的兩邊加(或減)(或式子)結(jié)果仍相等。(2)等式的性質(zhì)2:等式的兩邊乘以同一個(gè)數(shù),或除以 結(jié)果仍相等移項(xiàng):把等式一邊的某一項(xiàng) 移到等號(hào)的另一邊叫做移項(xiàng)。(1)x+3=7移項(xiàng)得x=7()(2)3x+4=5x移項(xiàng)得4=5x()學(xué)生通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考,自主探究,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。二)、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固在新知初探的基礎(chǔ)上引進(jìn)對(duì)移項(xiàng)的探究,舊知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合更利于掌握移項(xiàng)的理論基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)設(shè)置6道題分成3個(gè)層次同桌互助、小組互助、對(duì)組合作乃至全班大范圍交流。小組探究,合作互助(試解下列一元一次方程)(1)2x=4(2)x+5=2(3)5y=3y+2(4)3m+7=322m(5)x3=3x+1(6)+10y15=、2 本環(huán)節(jié)為解決問(wèn)題的核心初級(jí)階段盡量由學(xué)生完成,成熟之后由學(xué)生自主或互助完成,機(jī)動(dòng)靈活地調(diào)整教學(xué)方式,進(jìn)行教學(xué)實(shí)施 三)、基礎(chǔ)知識(shí)拓展本環(huán)節(jié)是將探究完全放手給學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)重現(xiàn),難點(diǎn)分解,小步距教學(xué),變換問(wèn)題的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并對(duì)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。并通過(guò)組內(nèi)、組間交流,讓他們?cè)诩w的思想碰撞中,尋求答案。既攻破了疑難,又鍛煉了學(xué)生的能力。1.如果3x2a1 +6=0是一元一次方程,那么a=。方程(a21)x2+(a1)x+1=0是關(guān)于x的一元一次方程,則a=。當(dāng)m= __ 時(shí),方程2x+m=x+1的解為x=-=2是方程2x-a=7的解,那么a=___ 5.如果5a2b2m+1與2a2bm+3是同類項(xiàng),則m=。-4=3m和x+2=1有相同的解,那么m=_____ 四)當(dāng)堂檢測(cè)鞏固訓(xùn)練,穩(wěn)步提升,習(xí)題數(shù)量少,難易適中,有利于學(xué)生建立自信心,個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)與孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)相比較學(xué)生的快樂(lè)更重要。五)歸納總結(jié)知識(shí)提升歸納總結(jié)納入系統(tǒng),交流反思提高認(rèn)知 六)、布置作業(yè)鞏固提高(課后跟蹤訓(xùn)練)這組題的設(shè)計(jì)目的是“趁熱打鐵”,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深所學(xué)知識(shí)的印象。采用形式完全由學(xué)生自主合作完成,努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,增加學(xué)生“成就感”激發(fā)學(xué)生的求知欲。解方程:(1)2x+1=2x1(2)5
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