詠華山第一課時(shí)教學(xué)談-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？板：華山說(shuō)一說(shuō)華山的特點(diǎn)：(高)板：（簡(jiǎn)筆畫）二、初讀課文：自由輕聲：要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。檢查自學(xué)情況：出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過(guò)渡：讓我們一起來(lái)爬一次華山，看看到底有多高三、精讀全文（一）第一自然段：出示圖一：什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么？出示第一自然段，齊讀。師引說(shuō)：第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。（二）第二自然段：老師有首詩(shī)就是介紹了華山出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?）爬這樣的山路感覺(jué)怎么樣？①理解：“艱難”指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)”②指導(dǎo)朗讀第一句為什么爬華山如此艱難？（高）華山到底怎么個(gè)高法？帶著問(wèn)題讀第二自然段，找出有關(guān)句子出示圖二：讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：學(xué)習(xí)第四、五句1）指名讀2）說(shuō)一說(shuō)句子意思3）動(dòng)手比劃一下“山腰間”4）與小朋友一起將句子用間筆畫來(lái)體現(xiàn)5）討論：①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？②白云畫在山的什么位置？看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來(lái)評(píng)價(jià)華山？“啊，華山真高哇！”指名讀，齊讀如果你在華山頂上，你想說(shuō)什么？做什么？小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名讀這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩(shī)板：（完整課題）詠?zhàn)x題這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？1交流1）出示相應(yīng)的兩句句子2）師讀詩(shī)，生接句3）指名讀詩(shī)4）點(diǎn)撥舉頭——抬頭回首——回頭5）要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背（三）第三自然段：這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽(tīng)后你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段（四）第四自然段：這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？（認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。四、有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看22詠華山只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近更無(wú)山與齊。的山都在華山腳下。舉頭紅日近，太陽(yáng)顯得那么近，山回首白云低。腰間飄著朵朵白云。五、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫六、課外練習(xí)：有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：《詠華山》是“文藏詩(shī)”的一篇課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。１、圍繞詩(shī)展開(kāi)討論．學(xué)習(xí)。古詩(shī)是全文內(nèi)容所在，先出示古詩(shī)設(shè)疑，圍繞古詩(shī)學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)討論。２、借助文來(lái)解詩(shī)。詩(shī)句蘊(yùn)藏的意境就在文
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