詠華山第一課時教學談-教學教案(編輯修改稿)
2025-11-15 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？板：華山說一說華山的特點：(高)板：（簡筆畫）二、初讀課文：自由輕聲：要求：1）讀準每一個字的字音；2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；3）給每個自然段寫上序號。檢查自學情況：出示：登華山 山路遠 遠近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、精讀全文（一）第一自然段：出示圖一：什么時間，誰去干什么？出示第一自然段，齊讀。師引說：第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時間：，地點：，原因：。（二）第二自然段：老師有首詩就是介紹了華山出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?）爬這樣的山路感覺怎么樣？①理解：“艱難”指名讀，讀出“山高路險”②指導朗讀第一句為什么爬華山如此艱難？（高）華山到底怎么個高法？帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子出示圖二：讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：學習第四、五句1）指名讀2）說一說句子意思3）動手比劃一下“山腰間”4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)5）討論：①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？②白云畫在山的什么位置？看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？“啊，華山真高哇！”指名讀，齊讀如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名讀這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩板：（完整課題）詠讀題這首詩的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？1交流1）出示相應的兩句句子2）師讀詩，生接句3）指名讀詩4）點撥舉頭——抬頭回首——回頭5）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背（三）第三自然段：這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？這個老先生的反應跟大家一樣邊讀邊配動作朗讀第三自然段（四）第四自然段：這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？為什么要用“才”七歲，（年紀?。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的你知道他怎么吟誦出來的嗎？（認真學習語文）小朋友們想向寇準學些什么？師小結(jié)：寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結(jié)果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。四、有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看22詠華山只有天在上，除了藍天，遠遠近近更無山與齊。的山都在華山腳下。舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山回首白云低。腰間飄著朵朵白云。五、學習生字認讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫六、課外練習：有感情地朗讀課文。設計意圖：《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。１、圍繞詩展開討論．學習。古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設疑，圍繞古詩學習課文，展開討論。２、借助文來解詩。詩句蘊藏的意境就在文
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