【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”。“生本課堂”的教師使命變?yōu)椋喊呀處煹慕套畲笙薅鹊剞D(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)；由過去主要研究怎樣“教”，轉(zhuǎn)化為主要研究怎樣“不教”，要把課堂的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革提出的，21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)著眼于使人“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活”。關(guān)注學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展的公民是這次課程改革的突出特點(diǎn)。新課改追求的是：使獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。新課改最核心的目標(biāo)是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)主主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，語文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在對(duì)本校五六年級(jí)20位語文老師的隨機(jī)調(diào)查中，就綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)間、教學(xué)實(shí)施過程、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了不完全的統(tǒng)計(jì)：3—5課時(shí)(4人)6—8課時(shí)（13人）9—14課時(shí)（3人）教師主講，少部分學(xué)生自主活動(dòng)（13人）教師主導(dǎo)，主要由學(xué)生自主開展活動(dòng)(7人)從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，教師在對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)用時(shí)，教學(xué)方式上還存在著諸多的不平衡?；谝陨系谋尘?，我們認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)綜合性、實(shí)踐性、整合性的特點(diǎn)，完全有助于學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，因此，在教學(xué)中我嘗試了以下的做法?！景咐枋觥?jī)?nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)——“遨游漢字王國(guó)” 本組內(nèi)容是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的 “整組集中、課內(nèi)外融為一體”的語文大綜合性學(xué)習(xí)。教材的編排方式有別于其它各組，不以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語交際、回顧拓展；也不同于以往安排了一個(gè)單元里面的“活動(dòng)在課外，展示在課內(nèi)”的綜合性學(xué)習(xí)形式，而是一次調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的探索之旅。本組教材有兩個(gè)大的主題，一是“有趣的漢字”，二是“我愛你漢字”，每個(gè)主題下面含有活動(dòng)建議和閱讀材料，閱讀材料里又有諸篇文章，首先應(yīng)幫助學(xué)生理清內(nèi)容，從而建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系?！酒我弧繛g覽整組教材，學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容師：這是我們第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線開展的整組單元的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容的編排上與其他單元有很大的不同。我們先來梳理一下本組教材的內(nèi)容。怎樣梳理呢？這是本冊(cè)教材第一組的內(nèi)容梳理圖，誰能夠解讀一下？生：第一組內(nèi)容分為四個(gè)大板塊：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀、課文、詞語盤點(diǎn)、口語交際與習(xí)作、回顧拓展一。生：我來補(bǔ)充，課文這個(gè)板塊下面又分為4篇課文，分別是竊讀記、小苗與大樹的對(duì)話、我的“長(zhǎng)生果”。師：是的。同學(xué)們解讀得很到位。除了這種圖表式的梳理方法，還有提綱式、知識(shí)樹式，或者你自己喜歡的各種各樣的梳理方式。大家想不想嘗試一下？生：想。師：我們先來看看本組教材給我們安排了哪幾個(gè)板塊，又有哪些具體內(nèi)容呢？（同桌兩個(gè)交流后進(jìn)行全班交流，明確了基本的內(nèi)容）師：下面就請(qǐng)大家用黑色記號(hào)筆，在卡紙上試著用自己喜歡的方式，梳理一下本組教材的內(nèi)容，一會(huì)兒我們進(jìn)行展示和交流。（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生對(duì)本組教材在卡紙上進(jìn)行內(nèi)容梳理，需要約15分鐘）師：覺得自己梳理得比較好的同學(xué)上臺(tái)和大家展示分享一下。（生拿著自己的梳理圖上臺(tái)）生1：我用的是圖表式的梳理方法，我覺得這種方法最簡(jiǎn)單易記。生2：我用的是知識(shí)樹，它很有趣。生3：我畫了兩只毛毛蟲代表兩個(gè)大的板塊，身上的每一節(jié)代表板塊下面的內(nèi)容。生生5……師：這樣的梳理有什么好處呢？ 生：整組的內(nèi)容一目了然。生：也便于我們記憶。師：是的，經(jīng)過這樣的梳理，繁瑣的內(nèi)容變得清晰，層次更清楚，也便于我們歸類學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以繼續(xù)用這種方法幫助自己歸納和整理知識(shí)。思考1：讓學(xué)生自主嘗試、概括和理解，語文的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得深刻的領(lǐng)悟。學(xué)生的認(rèn)知世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造的，通過活動(dòng)與自主建構(gòu)，個(gè)體的創(chuàng)造力、潛能等得以表征。我們要轉(zhuǎn)變觀念，從為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活 潑、健康地發(fā)展。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。因此，在新課伊始，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行內(nèi)容梳理，在有效的示范引導(dǎo)后由學(xué)生用自己喜歡的方式嘗試梳理內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，有助于形成他們內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使零碎的內(nèi)容成為一個(gè)整體。從以上片段看出，讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)梳理內(nèi)容的方法，樂學(xué)有效?！酒味块喿x“活動(dòng)建議”，自主選擇內(nèi)容在“活動(dòng)建議”建議中，教材提供了豐富多彩的綜合性活動(dòng)的內(nèi)容。如何取舍，如何選擇，這是擺在學(xué)生面前的一個(gè)問題。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在感受活動(dòng)的豐富后再?gòu)闹羞x擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流，同時(shí)又不局限與書本中提供的活動(dòng)，學(xué)生們暢所欲言，交流自己還想開展的其他活動(dòng)，拓展活動(dòng)的范圍，為制定活動(dòng)計(jì)劃奠定了基礎(chǔ)。師：看來，本次遨游漢字王國(guó)的內(nèi)容很豐富很吸引大家。那么針對(duì)這些內(nèi)容，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？大家打開書本，閱讀第77頁和84頁的“活動(dòng)建議”，把有關(guān)的活動(dòng)做上記號(hào)。生：教材中提供的活動(dòng)有：搜集或編寫字謎、猜字謎，搜集諧音歇后語、古詩、對(duì)聯(lián)、笑話，搜集漢字來歷的資料，了解起源搜集錯(cuò)別字笑話、事件，調(diào)查用字規(guī)范（招牌廣告、電視、書籍報(bào)刊）……師：大致可以分為六大類：漢字的字音、漢字的字形、漢字的來歷、漢字的演變、用字規(guī)范和書法賞析。師：在這些活動(dòng)里面，你對(duì)哪些特別感興趣呢？生：我對(duì)猜字謎的活動(dòng)感興趣。因?yàn)橐郧耙查_展過這樣的活動(dòng)，特別有意思。生：我覺得找錯(cuò)別字的活動(dòng)很好。因?yàn)槲医?jīng)常在街上的廣告牌中看到錯(cuò)別字。生：我比較喜歡諧音歇后語這個(gè)內(nèi)容，這里面有很多我不知道的內(nèi)容。師：給自己增長(zhǎng)見識(shí)。師：除了書本中給我們提供的活動(dòng)，你還有什么好的建議嗎？ 生：可以去訪問一些書法名家，請(qǐng)教寫好字的妙招。師：我們學(xué)校就有好多書法家。生：開展“漢字聽寫大會(huì)”，讓大家都過把癮。師：你這個(gè)主意我想大家一定都非常喜歡。思考2：讓學(xué)生充分交流教材是個(gè)依托，是個(gè)例子。對(duì)于第一次開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要以教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材提供的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解、交流、解讀，在思維的碰撞中才能激發(fā)自由的火花，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！酒稳孔杂山M建小組，制定活動(dòng)計(jì)劃在制定活動(dòng)計(jì)劃前，讓學(xué)生按自己的興趣自由組建小組，群策群力，能展開充分的交流和討論，合作學(xué)習(xí)是有效的。師：在開展之前，還有一項(xiàng)很重要的活動(dòng)，那就是制定計(jì)劃，有了好的活動(dòng)計(jì)劃，才能為活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ)。計(jì)劃里應(yīng)該寫些什么呢？大家可以參考書本第77頁上面的學(xué)習(xí)提示。生：活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、小組的成員、小組的分工情況、成果展示的形式等。師：萬事開頭難，第一次寫活動(dòng)計(jì)劃同學(xué)們可能無從下手。別急，老師這兒有兩份其他小組制定的同一個(gè)內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，藍(lán)色為第一組，紅色為第二組。大家仔細(xì)看看有什么不同？生：他們兩組寫的活動(dòng)時(shí)間不同。師：具體說說。生：比如第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)間，一組寫的是本周五放學(xué)后，二組寫的是本周。師：這兩個(gè)時(shí)間你覺得哪一個(gè)更加明確呢？生：周五放學(xué)后更加具體明確，本周的時(shí)間太廣，具體哪一天不清楚。師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容的安排上也有很大的不同。第一組的內(nèi)容寫得比較具體詳細(xì)，而第二組的內(nèi)容顯得不明確。生：我也認(rèn)為是這樣。比如：在第二項(xiàng)活動(dòng)中，第一組的活動(dòng)內(nèi)容是“訪問周圍的考古專家，了解甲骨文的造字方法、認(rèn)識(shí)甲骨文”，內(nèi)容很清楚。而第二組則是“認(rèn)識(shí)甲骨文”，很籠統(tǒng)。生：分工也要明確，每個(gè)同學(xué)都有事情做。師：假如要開展活動(dòng)，哪一份計(jì)劃更加切實(shí)可行呢？ 生：第一組的計(jì)劃。師：是的。制定的計(jì)劃必須要切實(shí)可行，分工明確具有可操作性，否則就是紙上談兵。接下來根據(jù)剛才選擇的感興趣活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行小組的組建。宣布要求：，分成六個(gè)活動(dòng)小組。，組成一個(gè)活動(dòng)小組。，開始討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。思考3：讓學(xué)生有效合作新課程改革的主要任務(wù)是：更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。其核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)主主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，這就需要進(jìn)行有效的小組合作。以上片段中，由學(xué)生按照自己的興趣愛好自由組建小組，有統(tǒng)一明確的目標(biāo)，有明確的分工，展開充分的小組