如何選擇和編寫地理教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-11-04 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而且我們現(xiàn)在所用的地理教科書是湘教版的，書上的內(nèi)容較為簡單，課上需要老師進行知識點的補充與幫助學(xué)生理解。所以地理課上的犯困與睡覺會嚴(yán)重影響到學(xué)生對地理知識的接受。學(xué)生上課犯困、睡覺還會引發(fā)傳染效應(yīng)，如果一個學(xué)生睡覺，有時會有接二連三的學(xué)生效仿，尤其是在下午第一節(jié)課，經(jīng)常能夠看到半個班整體倒下，影響整體課堂質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。對老師而言，學(xué)生課上犯困、睡覺會影響老師的講課情緒，從而影響學(xué)生與老師的關(guān)系。如何減少學(xué)生在地理課上犯困的現(xiàn)象，教師不僅要明確學(xué)生犯困的原因，同時要注意方式與方法。三、方法通過在自己所教的幾個班級發(fā)放問卷，初步整理出致使學(xué)生課上犯困、睡覺的4大原因。晚上或中自修由于補作業(yè)、看雜志、聊天、失眠等原因使得睡眠時間不足、休息不夠。學(xué)生對于地理這門課本身就沒有興趣，看到地理課本、地理老師就想睡覺。3 學(xué)生不喜歡某位地理老師的教學(xué)風(fēng)格。4 學(xué)生對于某幾節(jié)地理課中的知識不感興趣?？床∫獙ΠY下藥，同一種癥狀不同的根源要用不同的藥引。課堂也一樣，同樣的課堂表現(xiàn)，不同的原因，也要有不同的方案。原因一方案教師在上課時要加強課堂的管理。第一次在班級上課就要向同學(xué)們講清楚自己上課紀(jì)律，可向?qū)W生說明在上課過程中，自己覺得困的同學(xué)可自覺地站起來到教室最后站著上課，并在以后的教學(xué)中嚴(yán)格的執(zhí)行。在平時上課中，特別是在學(xué)生容易犯困的季節(jié)上課時，要通風(fēng)換氣，讓學(xué)生開門開窗，增加室內(nèi)供氧量。同時教師要注意課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生具有課堂主人翁的意識，課堂上多設(shè)計學(xué)生活動，這樣學(xué)生才不易犯困。教師課上發(fā)現(xiàn)有犯困、睡覺的學(xué)生，可以通過盯人微笑、身體接觸（拍拍學(xué)生肩膀）、請學(xué)生回答問題等善意、溫和的方式提醒學(xué)生集中注意力，振奮精神。對于班級中經(jīng)常犯困、睡覺的學(xué)生，教師應(yīng)在課后與其一起分析自己睡眠不足的原因，并商討出解決問題的具體方案。如果是因為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)來不及做，要犧牲睡眠時間。教師可適當(dāng)?shù)販p少該生的地理作業(yè)量。如果是因為學(xué)生晚上看雜志、聊天等娛樂活動導(dǎo)致睡眠時間不足，教師應(yīng)讓學(xué)生意識到“父母恩”，同時寢室長應(yīng)盡到監(jiān)督室友的責(zé)任，同學(xué)之間也要互相提醒、互相監(jiān)督。如果是因為失眠導(dǎo)致睡眠時間不足，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多與他人（老師、同學(xué)、家長）交流，敞開自己的心扉，多一個人，多一份主意。原因二方案教師應(yīng)多與這類學(xué)生交流，首先從學(xué)生感興趣的方面與之談話，讓學(xué)生慢慢地喜歡上你。然后，在談話的過程中潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有地理。比如與關(guān)心生活的學(xué)生聊天，談到明天大降溫，老師就可以和他談?wù)劷禍氐脑?，就能談到地理中的冷高壓、寒潮、冷鋒等。再比如與喜歡關(guān)注政治的學(xué)生談釣魚島時，老師可以談?wù)勧烎~島對我國如此重要，那它是如何形成的呢？這樣就能談到地理中的板塊運動。漸漸地，學(xué)生就會喜歡上地理這門課，但這需要較長的時間與精力。原因三方案教師首先應(yīng)該調(diào)查一下自己的教學(xué)風(fēng)格是被大多數(shù)學(xué)生所不喜歡，還是極少個別的學(xué)生不喜歡。如果是大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡，教師應(yīng)進行自我反思，找出自己教學(xué)中的優(yōu)劣勢。一方面，與學(xué)生溝通，了解他們易于接受的教學(xué)方式與教學(xué)風(fēng)格。另一方面，調(diào)查學(xué)生喜歡哪位老師的課，與該老師進行交流學(xué)習(xí)。同時教師要學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，漸漸改變自己的教學(xué)風(fēng)格中的不足。如果是個別學(xué)生不喜歡，教師可與個別學(xué)生進行交流，找出他們不喜歡的點，傾聽他們喜歡的教學(xué)風(fēng)格。教師在多方面權(quán)衡之后，可在今后的教學(xué)中加入一點這些個別學(xué)生喜歡的要素。原因四方案學(xué)生對于某幾節(jié)地理課的知識點不感興趣，教師應(yīng)想方設(shè)法活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如概念性比較強的課，教師可以根據(jù)本課中的幾個名詞，編一些比較俏皮的話，在講冷鋒形成時，我們可以說冷氣團大軍，裝備好，攻向暖氣團大軍，暖氣團打敗了，都哭喪著
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