乘法的初步認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版(編輯修改稿)
2024-11-15 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)言了嗎？？“達(dá)標(biāo)檢測(cè)1”的算式改寫成乘法算式？。、探討、嘗試把加數(shù)不相同的算式寫成乘法算式。教學(xué)過程中老師的疑問：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。教學(xué)中我體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在操作小棒時(shí)和說出乘法含義時(shí)就會(huì)困難小得多。，只是在理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第四篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)陳磊教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。教學(xué)過程： 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：同學(xué)們，星期天、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？ 生：??師：其實(shí)呀，游樂園里還有許多數(shù)學(xué)問題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示預(yù)習(xí)提示）在游樂園里你看到哪些娛樂項(xiàng)目？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你提出的問題列式解答你發(fā)現(xiàn)你列出的算式有什么共同點(diǎn)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己先看課本，根據(jù)老師出示的提示口頭提出問題，用筆列出算式，然后四個(gè)人一組交流一下自己提的問題和列的算式，等會(huì)我們分小組匯報(bào)。生：??師：同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。我們先來解答這三個(gè)問題吧。依次出示以下三個(gè)問題，讓學(xué)生解答，教師板書算式。問題一：小飛機(jī)里一共有多少人？ 算式：3＋3 ＋3 ＋3 ＋3=15 問題二：過山車上有多少人？算式：2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14 問題三：小火車?yán)镉卸嗌偃耍?6 ＋6 ＋6 ＋6=24 師：如果小火車有22個(gè)包廂，一共能坐多少人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生想出是22個(gè)6相加。算式：師；22個(gè)6相加，再一個(gè)一個(gè)寫出來太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的方法──乘法，今天我們就來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。二、探索交流、解決問題 1．尋找加法算式的共同點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 讓各小組討論、發(fā)言。師小結(jié)：每一個(gè)算式的加數(shù)都相同。2．學(xué)習(xí)寫乘法算式。師：像這樣加數(shù)相同的加法，就可以用乘法來表示。引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少？師板書出乘法算式：27＝14，72＝14。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“”：乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)。教學(xué)乘法算式的讀法：2乘7等于14，7乘2等于14。你們知道是誰最早使用的嗎？同樣列出第二個(gè)加法算式的乘法算式：46＝24，64＝24。讓學(xué)生分組觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？ 學(xué)生發(fā)言。師：你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用乘法表示 3＋3＋3＋3＋3＝15這個(gè)加法算式嗎？生答，師板書：35＝15，53＝15。師：乘法算式中的“3”表示什么？“5”呢？ 生：??師：誰能用乘法算式表示出22個(gè)6相加？ 生答，師板書：622，226課件逐一出示，讓學(xué)生口答。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高操作練習(xí)。師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們玩一個(gè)拼圖形的游戲吧。請(qǐng)你們用小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，比一比誰擺得又快又漂亮。學(xué)生操作完畢，找三名學(xué)生分別展示自己的作品。師：請(qǐng)你（生1）介紹一下你的作品好嗎？ 生：介紹。師：他一共用了多少根小棒？你能根據(jù)他擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？指名讀算式。讓生生3展示自己的作品，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們的圖形寫出加法算式和乘法算式。師：你能根據(jù)自己擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？ 學(xué)生做完后，小組交流答案。請(qǐng)你判斷： 4＋4＋4＝43 2＋2＋2＋2＋2＝25 7 ＋7＋5＝736＋6＋6＋6＝64讀一讀填一填△+ △+ △+ △+…+ △這樣100個(gè)△相加，你會(huì)列乘法算式嗎？△100或100△ 你一定行：小明從第一棵樹走到第五棵樹，一共走了多少米？10__________________101010加法算式：乘法算式：10+10+10+10=40(米)104=40（米）或410=40(米)四、回顧整理、反思提升教后反思：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對(duì)乘法的意義，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生
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