【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 件）（創(chuàng)設(shè)了親切自然、貼近生活的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。探究新知這一環(huán)節(jié)，以“認(rèn)識(shí)6和7”為突破口，從“6和7像什么”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生發(fā)揮想像，通過不同的思維方式來說出問題的答案，從而極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)意識(shí)的提高。讓學(xué)生說說看主題圖的感受，能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。）7的數(shù)序。（1）、小松鼠們看到我們小朋友這么能干可性了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序 給跳亂了，你能幫他們重新排排隊(duì)嗎？你是按什么方法排的呢？（2）、小朋友幫小松鼠解決了一個(gè)大難題，所以它們想送給大家一把尺子，可 是路上不小心把尺子弄臟了，有3個(gè)數(shù)字看不清了，你能幫它們填完整嗎？（這樣的設(shè)計(jì)富有情趣與挑戰(zhàn)性，能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，也有助于知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)得產(chǎn)生操作和探究的欲望，對(duì)新的知識(shí)更深入。）４、比較7的大小。出示點(diǎn)子圖這三幅點(diǎn)子圖最多的是幾？最少的是哪幅？ 比較大小。用“大于”或“小于”符號(hào)連接。（活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）明確7的序數(shù)意義。（１）、做游戲小朋友們，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請(qǐng)第一排的小朋友來配合老師。第一排全體起立，第7個(gè)小朋友坐下去，第3個(gè)小朋友拍拍手，第6個(gè)小朋友跟后面的老師招招手。說說第6和7的區(qū)別（游戲是低年級(jí)學(xué)生百玩不厭的，將課堂滲透在游戲中，寓教于樂，既有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂中再一次掀起高潮。）（2）、出示金魚圖 先觀察，再找出正確的答案（三）、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會(huì)了些什么？總之，以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，大膽防守讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動(dòng)，那么的好玩，他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而使學(xué)生獲取了知識(shí)，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)也得到了有機(jī)的整合。第四篇：6和7的認(rèn)識(shí)說課稿“6和7的認(rèn)識(shí)”說課稿尊敬各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析《6 和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)?，?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)7已有初步的認(rèn)識(shí)：能說出、數(shù)出7各數(shù)，對(duì)各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)字。但在孩子的頭腦里，還沒有形成各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。區(qū)分7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：知識(shí)與技能： ，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法：通過觀察插圖和數(shù)實(shí)物，使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)；通過引導(dǎo)學(xué)生想象6和7的形狀，指導(dǎo)學(xué)生掌握6和7的書寫方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，區(qū)別7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。四、教法學(xué)法新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、動(dòng)手操作及問題教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。五、教學(xué)流程：在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高等四個(gè)環(huán)節(jié)。在熟悉的生活環(huán)境中建立概念課表指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：在教學(xué)新課前，為了激發(fā)學(xué)生興趣，利用課件出示“七個(gè)小矮人”畫面，數(shù)出小矮人有幾個(gè)，提出幾個(gè)小矮人有胡子等問題引出課題。后出示教材上主題圖，營(yíng)造一個(gè)教室里師生打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，由于它來自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場(chǎng)景，感到十分親切、熟悉，情景不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。隨后我引導(dǎo)學(xué)生說圖、數(shù)人、數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)初步建立7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。這樣及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手實(shí)踐、觀察中理解感念在這節(jié)課上，我采用了多種活動(dòng)形式，如初步認(rèn)識(shí)6和7后，我讓學(xué)生數(shù)圓片，建立各數(shù)的概念，把6和7從生活情境中抽象出來。之后我又讓學(xué)生獨(dú)立操作小棒，擺出自己喜歡的圖形，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出各種新穎的圖案，并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以在認(rèn)識(shí)了6和7之后，我展示了計(jì)數(shù)器撥珠子和一個(gè)直尺圖讓學(xué)生填出6和7，直觀的直尺圖也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上添上1就得到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，初步形成1——7的數(shù)序。在教學(xué)“7大小的比較”這一環(huán)節(jié)中，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位，借助圓片圖自主發(fā)現(xiàn)7三數(shù)的大小關(guān)系。在游戲中深化概念在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有