20xx西師大版數(shù)學二上用厘米作單位量長度2教學設計doc含五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 長1厘米。生3：一顆花生米長大約是1厘米。師：其實我們的手上也可以找到1cm。用左手的食指的寬去和直尺上的1cm 比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？ 舉給大家看看。師：把你找到大約1厘米寬的左手食指，放到右手的拇指和食指之間，再把手指移出來。這樣可以幫助我們更準確的比劃1厘米的長。認識幾厘米從0開始： 師：我們知道了1cm有多長。那么2cm、3cm有多長呢？（課件演示：閃動02之間2厘米長的線段）這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？生1：01之間長1厘米，12之間長1厘米，和起來就是2厘米。生2：02之間有2個大格所以是2厘米。師：這一段是多少長呢？（課件演示：閃動04之間4厘米長的線段。）怎么看出來的？師：這一段呢？（課件演示：閃動06之間6厘米長的線段。）你找到規(guī)律了嗎，能不數(shù)就看出來嗎？生1：中間有幾格就是幾厘米。生2：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米。不從0開始： 師：（課件演示：閃動35之間2厘米長的線段）這一段長幾厘米？你怎么知道的？ 生：2厘米。3到5之間有2個大格。師：26之間的這一段呢？（課件演示：閃動26之間4厘米長的線段。）你怎么知道的？生1：我是數(shù)的,2到6之間有4個大格。生2: 我是算出來的，用6減去2等于4。對比認識幾厘米課件出示兩根紙條。抽學生回答。師：剛才我們認識了直尺，也認識了厘米，在測量比較短的物體的長度時，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來測量長度呢？（二）用厘米作單位測量物體長度課件出示教學教材第52頁例2的情景圖：量鉛筆的長度，初步掌握測量方法。學生仿照例2小組研究：拿出你手中的紙片，先估一估它的長度是幾厘米？和你小組的同學動手量一量，看看到底是幾厘米？說一說你是怎樣量的？（學生到前面展示測量方法）師：有沒有不同的意見？為什么是5厘米？5厘米里面有幾個1厘米？（出示課件展示紙條的測量）你知道在測量的過程中應該注意什么問題嗎？ 生1：紙條的一端要和0刻度對齊。生2：紙條要放平?？偨Y測量方法師：我們應該怎么樣去測量物體的長度呢？ 生1：數(shù)一數(shù)一共有幾個大格。生2：還可以用后面的數(shù)減去前面的數(shù)。教師小結測量方法：1）數(shù)一數(shù)兩個刻度之間有幾個大格就是幾厘米；2）測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米，就讀出3 幾厘米。（教師邊講邊示范）三、強化訓練，深入拓展指導完成教材55頁“練習十三”1。師：你是怎么看出鉛筆的長度的？生：鉛筆的右端指著9，所以長9厘米。（移動回形針到右端指著5）師：現(xiàn)在回形針右端指著5，它現(xiàn)在長5cm嗎？為什么？ 生：回形針還是長3厘米。因為它的左端沒有對齊0刻度。師：只有在左端對齊0刻度時，才能說右邊指著幾就是幾厘米。課后實踐：你的一拃(zhǎ)有多長？大約（）厘米[設計意圖：應用所學的知識解決問題，目的是培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力，同時體會到學習數(shù)學的價值和樂趣。]四、全課總結師：這節(jié)課，同學們都積極開動腦筋，通過于周圍同學的密切合作和自己的主動探究得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲，誰能說說你有什么收獲？你學的怎么樣？生1：今天我認識了厘米，知道了1厘米有多長。生2: 我學會了測量物體長度的方法。[設計意圖：引導學生從知識能力和情感態(tài)度等方面進行反思、評價。]板書：用厘米作單位量長度測量工具：米尺長度單位：厘米（cm）認量練估第四篇：用厘米作單位量長度教案用厘米作單位量長度希望小學 羅莉梅教學內容：西師版小學數(shù)學第三冊P5457主題圖、例例2以及課堂活動 教學目標：，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性,體會厘米的含義，建立1cm的實際長度觀念。，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。，體會測量長度在日常生活中的 意義。教學準備：教具：直尺、多媒體課件。學具：直尺、題單（測量整厘米的小棒、鉛筆的長度）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，產生需要師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？師：你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？ 生1：用直尺去比。生2：用手去比。生3：用書去比。生4：用鉛筆去比。……師：現(xiàn)在用你選的工具去比一比。（生操作，師巡視）師：請同學來匯報一下，你用的工具是什么，測量的結果是多少？ 生1：我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長。生2：我用手去比的,有5拃長。生3：我用尺子比的，有55厘米長?！瓗煟簽槭裁赐瑯娱L的桌子，量出的結果卻不同呢？ 生：因為他們用的工具不一樣。師：對，因為大家用的工具不同，測量結果的單位也不同。為了讓我們測量出來的結果一致，我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。今天我們來學習“用厘米作單位量長度”。（板書課題）二、觀察體驗，探索方法（一）認識直尺和厘米認識直尺師：生活中測量長度的時候，常用什么工具？ 生：直尺（板書：測量工具：直尺）師：拿出你們的直尺，舉給老師看看，請大家仔細觀察你手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生獨立觀察，課件出示一塊直尺。師：說一說，你發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么？ 生：有數(shù)字。生：有長長短短的線。生：字母cm。師：這些長長短短的線叫做刻度線，數(shù)字所對的線有什么特點？ 生：要長一些。師：直尺上最前面的數(shù)是0，0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點。（課件閃動0刻度線，顯示“0刻度線”幾個字）師：這里的cm表示什么？ 生：厘米（板書：長度單位：厘米 cm）認識厘米師：1cm到底有多長呢？我們一起來看一看。（課件演示：閃動0刻度線和1所對的長刻度線,再閃
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