(原創(chuàng))公開(kāi)課圖形聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)(編輯修改稿)
2024-11-15 07:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奇在哪里？生：把杯子聯(lián)想成有跳臺(tái)的游泳池……師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生直觀的了解什么是圖形聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？ 生：人變小或杯子變大（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)有趣的問(wèn)題，學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法——夸大或縮?。?）師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有共同的地方，都是水，畫(huà)家根據(jù)這一點(diǎn)展開(kāi)了奇特的聯(lián)想。（4）揭題《圖形聯(lián)想》二、發(fā)展階段（1）課件播放音樂(lè)（各種水的聲音，學(xué)生聯(lián)想）師：聽(tīng)到了哪里有水？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生所述展示水的圖片 師：在這些地方你能看到什么？學(xué)生聯(lián)想回答，教師展示學(xué)生說(shuō)到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。師：我們?cè)谶@些地方可以做什么？學(xué)生繼續(xù)想象，教師展示水上活動(dòng)的圖片，并啟發(fā)。師：那么我們?cè)鯓觼?lái)利用剛才欣賞的題材，進(jìn)行杯子的再聯(lián)想呢？ 生交流討論后，上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過(guò)杯子聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會(huì)聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點(diǎn)——水。如果把其中的一些環(huán)節(jié)省略掉，讓學(xué)生想象這幅聯(lián)想圖還好嗎？不好，學(xué)生缺少聯(lián)想基礎(chǔ)。）（2）課件欣賞杯子聯(lián)想作品，對(duì)學(xué)生黑板上的聯(lián)想作品進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)對(duì)欠佳作品進(jìn)行修改，來(lái)說(shuō)明繪畫(huà)的注意點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、有趣、不要一大堆。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)體會(huì)、掌握聯(lián)想的方法，讓學(xué)生明白：方法是在總結(jié)自己和同學(xué)們?cè)囼?yàn)的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。）三、學(xué)生練習(xí)展示實(shí)物圖：卷尺、直尺、三角尺（1）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？ 生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……（2）課件欣賞尺子聯(lián)想作品（吸管、鬧鐘……）感受、分析、體會(huì)（3）學(xué)生嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。（簡(jiǎn)單的用線表示）（4）作品展示講評(píng)①交流展示作業(yè)，同學(xué)之間相互欣賞點(diǎn)評(píng)。②教師利用多媒體從總體方面總結(jié)存在的共性問(wèn)題?？梢砸詡€(gè)別輔導(dǎo)的形式提出自己的修改意見(jiàn)供同學(xué)參考或?qū)W生根據(jù)自己的理解認(rèn)識(shí)對(duì)創(chuàng)作形象進(jìn)行修改完善。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)相鄰物體間分別有什么關(guān)系，前后物體間要有合理性。讓學(xué)生體會(huì)圖形聯(lián)想的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和注意點(diǎn)。）五、拓展運(yùn)用（1）師：圖形聯(lián)想有什么用？難道僅僅是好玩嗎？ 圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。師：像什么？生：帆船、貝殼……（２）介紹悉尼歌劇院的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)明圖形聯(lián)想與生活中的聯(lián)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來(lái)理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)有什么用。）（３）展示鴨子圖形，和聯(lián)想作品欣賞，學(xué)生猜一猜。感受小鴨的圖形聯(lián)想跟生活有什么關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識(shí)較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。）五、小結(jié)：圖形聯(lián)想給我們的奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。布置作業(yè)（1）作業(yè)要求：自選或者指定一個(gè)圖形，運(yùn)用圖形聯(lián)想的方法添畫(huà)成一組有趣的聯(lián)想圖。（畫(huà)出一小組聯(lián)想的簡(jiǎn)易圖，最終確定一個(gè)圖的聯(lián)想圖，進(jìn)行細(xì)化）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)易圖能夠使學(xué)生更好的掌握聯(lián)想的思路）（2）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，小組比一比。六、作品展示，師生評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生介紹各自作品中聯(lián)想的過(guò)程，小組交流。（2）集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。七、課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)的形式記錄自己的靈感，讓自己成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。如有時(shí)間讓學(xué)生談?wù)剬?duì)聯(lián)想繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，感受聯(lián)想繪畫(huà)的樂(lè)趣第三篇：《圖形聯(lián)想》教案課程題目：《圖形聯(lián)想》課程類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）授課對(duì)象：小學(xué)五年級(jí) 授課人：鄧銘昌(一)教學(xué)目標(biāo): 、學(xué)習(xí)體驗(yàn),尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過(guò)圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學(xué)生的思考方式。、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)中。(二)教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)圖形聯(lián)想作品的欣賞,開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。(三)教學(xué)難點(diǎn): 在設(shè)計(jì)過(guò)程中圖形的概括變形表現(xiàn)。（四）教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”上海世博會(huì)英國(guó)館、以色列館介紹。導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）提問(wèn)：你們知道這些建筑的名字？（2）這些建筑的造型分別跟什么圖形有關(guān)？ 鳥(niǎo)巢： 國(guó)家體育場(chǎng)是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館，由于外觀造型酷似鳥(niǎo)巢所以又稱“鳥(niǎo)巢”。形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個(gè)搖籃，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。英國(guó)館：英國(guó)館最大
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