【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析物理問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握分析和解決物理問(wèn)題的基本方法，有助于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程將科學(xué)探究引入學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，讓學(xué)生模仿和經(jīng)歷科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)家探究自然規(guī)律時(shí)的思想和方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。①關(guān)注學(xué)生提出物理問(wèn)題、從猜想到假設(shè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和問(wèn)題意識(shí)。在科學(xué)探究過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)物理情景引出矛盾與困惑，由學(xué)生（或老師）提出問(wèn)題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下從猜想到科學(xué)假設(shè)這一過(guò)程，學(xué)生要經(jīng)過(guò)大量的反思與辨析，其間要用到許多思維方法：如直覺(jué)思維，類(lèi)比思維、歸納思維等。同時(shí)要能夠進(jìn)行分析、推理、判斷和演繹。如果教師能夠關(guān)注學(xué)生的分析過(guò)程和思維過(guò)程，適時(shí)加以引導(dǎo)、激勵(lì)和歸納學(xué)生的思維品質(zhì)和問(wèn)題意識(shí)都能得到較大的提高。比如實(shí)驗(yàn)探究加速度與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想它與力、質(zhì)量、速度、物體的形狀和體積等因素有關(guān)，如何從一般猜想發(fā)展到科學(xué)猜想需要教師適度而有效的引導(dǎo)（追問(wèn)、點(diǎn)拔、實(shí)驗(yàn)和推理等），學(xué)生的思考與判斷。關(guān)注這些過(guò)程比得出結(jié)論更為重要。②、關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神?？茖W(xué)探究的核心是物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想方法，因此我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)方法：如微小量放大法、替代法、比較法、轉(zhuǎn)換測(cè)量對(duì)象法等。同時(shí)要關(guān)注和思考每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想?？茖W(xué)探究過(guò)程中要大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程以及全班的比較、分析和判斷，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想，比較各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。比如要測(cè)定地球表面的重力加速度g，學(xué)生設(shè)計(jì)了近十種實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)分析和比較，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有了深刻的認(rèn)識(shí)：要敢于創(chuàng)新，敢為人先。③關(guān)注學(xué)生實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，誤差分析的過(guò)程，不僅能夠適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，比如學(xué)生在做動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化和守恒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的小組動(dòng)能的增加和重力勢(shì)能的減少基本相等，有的小組相差很大，有的小組動(dòng)能增加大于勢(shì)能減少，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析產(chǎn)生誤差的原因，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。新課程要求學(xué)生具備嫻熟應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決物理問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)不僅僅是解決物理問(wèn)題的工具，數(shù)學(xué)思想和思維方法對(duì)學(xué)習(xí)物理有很好的借鑒作用。關(guān)注學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)來(lái)分析物理，用物理觀點(diǎn)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)，做到數(shù)學(xué)與物理的融合。許多物理題目用數(shù)學(xué)方法和觀點(diǎn)來(lái)解決，然后又用物理觀點(diǎn)來(lái)分析，可以達(dá)到對(duì)物理問(wèn)題更加深刻的認(rèn)識(shí)。例（3）一小球以初速度V0=20m/s豎直向上拋出，不計(jì)空氣阻力（g=10m/s2）求小球能到達(dá)的最大高度？可以由公式y(tǒng)=20tgt2從數(shù)學(xué)角度用二次函數(shù)求極值；也可以用判別式=0來(lái)解決；還可以用vt圖象來(lái)解決。如果從物理角度來(lái)看用最高點(diǎn)速度為0求出時(shí)間，也可以用動(dòng)能全部轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能來(lái)解決。通過(guò)比較學(xué)生對(duì)物理實(shí)質(zhì)理解更加深刻到位。只要做到數(shù)學(xué)思想與物理思想的融合，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力就會(huì)有很大的提高。總之，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它涉及諸多的自然學(xué)科，但我們?nèi)绻邢敕皆O(shè)法提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)，我們就能培養(yǎng)出更多具有很高科學(xué)素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)、參與意識(shí)和合作精神的人才。[參考書(shū)目]《基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱》余文森 編 福建教育出版社 2002年9月《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研修》教育部基礎(chǔ)教育司編 高等教育出版社 2004年7月從猜想到假設(shè) 幫助學(xué)生形成科學(xué)假設(shè)史碩陽(yáng) 《中學(xué)物理教學(xué)參考》2009年8期高中學(xué)生物理問(wèn)題意識(shí)的缺失與對(duì)策孫福如 《中學(xué)物理教學(xué)參考》2009年6期中學(xué)物理（學(xué)科素質(zhì)教育叢書(shū)）閻金鐸主編 山東教育出版社 年8月 31999第四篇：高中物理教學(xué)論文農(nóng)村中學(xué)高中物理教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)_.農(nóng)村中學(xué)高中物理教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)摘要:農(nóng)村中學(xué)高中學(xué)困生,如何在物理教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的宗旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,樹(shù)立起學(xué)習(xí)物理的信心,本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試,取得了較為滿(mǎn)意的效果。關(guān)鍵詞:學(xué)困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)物理教學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)過(guò)中考篩選后,尖子學(xué)生都進(jìn)入市重點(diǎn)中學(xué)就讀,而留在農(nóng)村中學(xué)高中讀書(shū)的這些學(xué)生,他們?cè)诟咧腥雽W(xué)考試時(shí),物理基礎(chǔ)較差,成績(jī)較低,教學(xué)中除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外。更應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。來(lái)自農(nóng)村中的學(xué)生學(xué)不好物理的原因之一就是意志品質(zhì)薄弱,主要表現(xiàn)在缺乏自覺(jué)性、堅(jiān)韌性、果斷性、積極進(jìn)取心和自制性。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,就如何在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)談點(diǎn)體會(huì)。抓住學(xué)生積極的心理傾向,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和理想教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 1進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義就是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),就是“千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！狈_(kāi)世界史、自然科學(xué)史,有哪個(gè)國(guó)家的人民(包括科學(xué)家不主張愛(ài)國(guó)?又有哪個(gè)國(guó)家的人民不把愛(ài)國(guó)精神看作是一種偉大而崇高的心靈美呢?“科學(xué)沒(méi)有國(guó)界,科學(xué)家卻有國(guó)界?！敝茖W(xué)家巴甫洛夫和巴斯德都說(shuō)過(guò)此話(huà)。居里夫人說(shuō):“我們波蘭人,當(dāng)國(guó)家遭到奴役時(shí),是無(wú)權(quán)離開(kāi)自己祖國(guó)的?！彼炎约喊l(fā)現(xiàn)的一種新的放射性元素取名“釙”,以紀(jì)念自己的祖國(guó)。我國(guó)是文明古國(guó),幾千年勤勞智慧的人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)志士。且不說(shuō)古代的四大發(fā)明,張衡的渾天地動(dòng)儀,李時(shí)珍的《本草綱目》,祖沖之的圓周率,西安的兵馬俑等科技文化珍品在世界光彩奪目,僅就新中國(guó)的誕生,像磁鐵一般,吸引著海外許多炎黃子孫歸心似箭,希望全力報(bào)效社會(huì)主義祖國(guó)。他們排除種種干擾,歷盡艱險(xiǎn),他們的愛(ài)國(guó)壯舉、思鄉(xiāng)情懷催人淚下。航空工程和空氣動(dòng)力學(xué)專(zhuān)家錢(qián)學(xué)森從1950年起就要求回國(guó)報(bào)效新生的祖國(guó)。但是美國(guó)當(dāng)局百般阻撓和迫害,沒(méi)收他的書(shū)籍,誣蔑他是“間諜”,對(duì)他審訊、監(jiān)禁、關(guān)押到一個(gè)島上,對(duì)他進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害,僅半個(gè)月,他體重就減輕了30磅。后來(lái)雖被科學(xué)界知名人士保釋,但他的辦公室、住宅、信件、電話(huà)等都受到嚴(yán)密檢查。這樣被整整迫害了五年多,他沒(méi)有屈服,終于在祖國(guó)的幫助下,1955年獲準(zhǔn)回國(guó)。當(dāng)接到可以離境的通知時(shí),他激動(dòng)得熱淚盈眶。華裔物理學(xué)家丁肇中力排美國(guó)政府的阻撓,登上諾貝爾授獎(jiǎng)臺(tái)