【文章內(nèi)容簡介】 錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容”。如果我也和孩子們一樣對(duì)小芳芳不聞不問，我不敢想像小芳芳會(huì)成為一個(gè)怎樣的孩子。愛心是走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。有了愛心你才會(huì)舍得付出。愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。而對(duì)學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田?！背哂兴蹋缬兴L，用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的長處，用耐心去感悟他們。應(yīng)該給他們以特殊的關(guān)愛，給在他們略顯逼仄的心靈有放3飛個(gè)性的空間，一旦他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長，將來定會(huì)成為一個(gè)非常有用的人才。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種能源，當(dāng)這種能量作用于學(xué)生的時(shí)候，不用聲張，學(xué)生自然會(huì)感覺到。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過 “心靈的交流、心靈的共鳴，心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會(huì)產(chǎn)生一種精神的美”?？傊?，作為一名班主任，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的心與學(xué)生的心進(jìn)行對(duì)話，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起孩子們的自尊心、自強(qiáng)心，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的心與學(xué)生的心進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行心靈的碰撞，用自己那顆敏銳而富有感情的心來引導(dǎo)孩子向善、勤奮并不斷的戰(zhàn)勝自我。走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們攜起手來，用“心”走向真正的教育——充滿愛心、民主、真誠、人性的教育！我相信，我們也會(huì)在自己的教育工作中奏響一首首和諧、動(dòng)聽的歌曲，享受到教育的美麗與感動(dòng)！第三篇：傾聽 ——走進(jìn)學(xué)生的心靈世界傾聽 ——走進(jìn)學(xué)生的心靈世界內(nèi)容摘要 現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母長輩常常為了孩子達(dá)到他們的要求而滔滔不絕地講話，卻很少傾聽孩子說話，久而久之，孩子就不愿與父母說出自己的心聲，孩子需要能聽他們說話的長輩，所以作為教師我們不應(yīng)該只有批評(píng)與鼓勵(lì)，我們更應(yīng)該靜下來聽學(xué)生的心聲，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終達(dá)到互相信任、相互尊重的教育目的。關(guān)鍵詞傾聽 ； 煩惱 ；辯解 ；快樂；注意。在平時(shí)教育教學(xué)中，我們時(shí)?？吹竭@樣一幕：老師把學(xué)生叫到辦公室，教師坐在椅子上，學(xué)生站邊上，“你今天做了什么事，??！”“你為什么這么做?。　薄澳阒肋@樣做對(duì)不對(duì)”教師一連串的問話或訓(xùn)斥，往往還沒等學(xué)生思考表達(dá)，就以學(xué)生說“老師，我錯(cuò)了”老師說“知道錯(cuò)了，以后不要再犯了，再犯的話就……”而結(jié)束，對(duì)學(xué)生到底為什么這樣做或許一無所知。幾個(gè)回合下來，學(xué)生也就因懼怕老師的“權(quán)威”或“懲罰”而唯唯諾諾，因此就不可能把自己的心理話說出來，老師也就無法了解學(xué)生，教育就會(huì)形成惡性循環(huán)或只做表面文章，勞而無功，學(xué)生當(dāng)面答應(yīng)，背后依然我行我素，達(dá)不到真正的教育目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過：“教育首先而且必須要小心翼翼地去觸及學(xué)生稚嫩的心靈”，我國著名教育家陶行知先生也說過：“你不知道學(xué)生的能力，不知道學(xué)生的需要，那么你有天大的本事也不能教好他們”我們要了解學(xué)生的苦，知道他們?cè)谙胧裁?？做什么？有什么高興的事，有什么憂愁的事？我認(rèn)為最好辦法是做學(xué)生的傾聽者。一、傾聽學(xué)生聽什么聽學(xué)生的煩惱據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道：“你過得好嗎？”有近九成的中學(xué)生回答“感到煩”，僅有10%的中學(xué)生表現(xiàn)煩的時(shí)候比較少?？梢哉f每一個(gè)學(xué)生都有煩惱，這些煩惱可能是學(xué)習(xí)上的或交友上的，也可能家庭的或社會(huì)的，這些煩惱影響著學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)1他們把這些煩惱說出來使他們的心情變得更加陽光。記得我剛畢業(yè)時(shí)，由于年紀(jì)輕心理上與學(xué)生很接近，經(jīng)常與學(xué)生聊天一次有兩個(gè)女孩到我房間玩,我們一起聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊爸爸、媽媽、兄弟姐妹,聊著聊著，一女生突然很低沉，我覺得不對(duì)勁，就避開另一女生，十分誠懇地詢問她，突然失聲痛哭起來，“老師你覺得我姐還活著嗎？”原來她姐姐曾經(jīng)也很優(yōu)秀地進(jìn)入中專衛(wèi)校讀了一年，由于爸爸嫌她女孩不再供她學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，她姐姐從此三年杳無音訊，村里謠言說她姐肯定死了，母親因此也瘋了。而且她的父親也不給她學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，得知這一切，我一邊抱著她，一邊安慰她：現(xiàn)在你好好學(xué)習(xí)，或許你姐在某個(gè)地方默默關(guān)心你，等你考上江中或大學(xué)，你姐就拿著學(xué)費(fèi)回來讓你高高興興上學(xué)，不再重演悲劇。從此，她也開朗了，她堅(jiān)信姐姐一定在某個(gè)地方關(guān)心她并努力工作著，等待她的喜訊。一年后，她以優(yōu)秀的成績考上江山中學(xué)，欣慰的是姐姐真的寄學(xué)費(fèi)回來了。聽學(xué)生的辯解我想我們教師都有這樣的時(shí)候：學(xué)生犯錯(cuò)誤了，由于我們當(dāng)時(shí)心情不好，時(shí)間緊迫等原因，不分青紅皂白地對(duì)學(xué)生一頓劈頭蓋臉的臭罵。但很可能在一切行為的背后或許有我們所不知的因素。其實(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生最需要申訴自己的理由，也許大家都聽過這樣一個(gè)故事：美國著名主持人林克萊特在節(jié)目中訪問一個(gè)想當(dāng)飛行員的小朋友，問：如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄滅了，你會(huì)怎么辦？小朋友的回答是：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳下去??”（我們看到這里，你會(huì)怎么想？）當(dāng)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪，林克萊特繼續(xù)關(guān)注著這個(gè)孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，林克萊特問他：“為什么要這么做？”小孩的回答：“我要去拿燃料，我還要回來，我還要回來?！绷挚巳R特讓孩子把話說完，并且在現(xiàn)場(chǎng)觀眾笑得東倒西歪時(shí)，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一份親切、一份平和、一份耐心，才聽到小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。試想沒讓小朋友說完話，我們會(huì)怎樣判斷他呢？傾聽學(xué)生的快樂當(dāng)學(xué)生感覺進(jìn)步而快樂時(shí)，我們分享著，當(dāng)學(xué)生找到生活的樂趣時(shí)，我們傾聽著，用心感受學(xué)生成功的喜悅，用一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，表達(dá)我們的感受，送去我們的鼓勵(lì)與贊賞。本學(xué)期我新接了九（3）班，開學(xué)的第一天恰巧教室里沒有粉筆，我就隨口說了句：誰能幫老師去辦公室拿點(diǎn)粉筆。馬上有男生站起來“我去”，很快粉筆來了，“謝謝，你叫什么名字？”“我叫王勇”。晚飯結(jié)束時(shí)，我剛要離開教室，王勇跑過來，“老師，我們能一起抬飯桶嗎？” “當(dāng)然可以。”我們一起抬著飯桶邊走邊說，“老師，我今天很有面子?！薄盀槭裁矗俊薄霸诎嗬锬谝粋€(gè)認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在又有那么多的同學(xué)看著我們一起做事，我多自豪﹗