【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教師在批閱周記時(shí)，對(duì)那些自信心不足的同學(xué)，應(yīng)該用激勵(lì)的話語(yǔ)在周記中鼓勵(lì)。對(duì)那些有心理障礙的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)。對(duì)那些學(xué)生的短處，應(yīng)當(dāng)正確看待，能揭不揭，用正確方式揭，用科學(xué)合理的方式教育，加進(jìn)與學(xué)生的對(duì)話。 七、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)應(yīng)實(shí)行“心靈導(dǎo)師制” 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)應(yīng)實(shí) 行 “心靈導(dǎo)師制”，讓老師 真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使教育普通規(guī)律和學(xué)生豐富多彩的個(gè)性相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)“教 書育人”目標(biāo)的有效途徑。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)導(dǎo)師制不僅讓幫扶學(xué)生受益，也有助于“導(dǎo)師”提高教育水平，同時(shí)，也為學(xué)校做好學(xué)生工作注入新的活力。 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)“心靈導(dǎo)師制”要以德為先、以導(dǎo)為主。德為才之帥。教書育人，就應(yīng)多出精品，不出危險(xiǎn)品。在應(yīng)試教育的背景下，似乎成績(jī)決定一切，心靈容易忽視。因此，心靈導(dǎo)師在幫助學(xué)生時(shí)，要注重學(xué)生品德的塑造，情感的熏陶，人格的健全，毅力的培養(yǎng)，動(dòng)力的激發(fā)，在幫助方法上，要注意疏導(dǎo)、引導(dǎo)，要以平等的態(tài)度對(duì)待 學(xué)生 ，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，以寬容之心來(lái)包容學(xué)生，循循善誘，循序漸進(jìn)。 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的“心靈導(dǎo)師制”要注意學(xué)生與導(dǎo)師的配合，才能取得良好的效果和達(dá)到預(yù)期的目的。班主任在搭配時(shí)要注意學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，如喜歡音樂(lè)的就讓音樂(lè)老師當(dāng)他們的心靈導(dǎo)師，喜歡語(yǔ)文的就讓語(yǔ)文老師當(dāng)他們的心靈導(dǎo)師，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 八、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班主任應(yīng)培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生干部，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈 農(nóng)村的孩子心理因素十分復(fù)雜，故農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班主任應(yīng)培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，定時(shí)不定時(shí)的 報(bào)告班級(jí)思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，知道學(xué)生喜歡什么，愛(ài)什么，最近干了什么，為什么這樣做，哪些因素可以理解，老師才能做出準(zhǔn)確的判斷，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，改正學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。 九、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班主任應(yīng)做學(xué)生的貼心人 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班主任應(yīng)該做學(xué)生的貼心人，有了困難應(yīng)該盡最大地能力幫助他們。因?yàn)檗r(nóng)村初級(jí)中學(xué)的孩子，大多家住山區(qū)，離家遠(yuǎn)，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難、拮據(jù)。對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)該做他們的貼心人，周末的時(shí)候要觀察他們生活費(fèi)是否夠，不夠老師應(yīng)該主動(dòng)借給他們，做他們的貼心人，因?yàn)檫@類學(xué)生一般很羞澀，很膽小 ，又很聽(tīng)話。平時(shí)要注意他們是否沒(méi)錢吃飯或?yàn)榱斯?jié)約用錢而不吃飯，當(dāng)他們餓肚子的時(shí)候，老師要慷慨大方，主動(dòng)伸出援助之手，可以通過(guò)請(qǐng)他們到家里吃飯等進(jìn)行溝通、交流，教育他們身體是革命的本錢，餓壞了身體個(gè)子長(zhǎng)不高等。 結(jié)語(yǔ) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，要求班主任要有正確的方法，堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒的原則，注重正面教育為主，耐心疏導(dǎo)為主，理解關(guān)心為主，縮小心靈的距離為主，才能不斷提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理水平。 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)由于家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)條件、地域因素等的制約，不同于家庭較好、信息接收渠道多、家庭教育好的城市中學(xué)，但用一顆愛(ài)心，一顆真心，完全走入學(xué)生的心靈深處，是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理取得成功的靈魂。 讓學(xué)生在享有尊嚴(yán)與權(quán)利中自強(qiáng)自立 漢濱實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)新班級(jí)管理模式記實(shí) 地處安康城區(qū)東郊的漢濱實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，是一所實(shí)行全封閉、住宿制管理的民辦初級(jí)中學(xué)。該校自2022 年創(chuàng)辦以來(lái)，堅(jiān)持以新課改精神和素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué) 會(huì)做人 ”為目標(biāo)，緊密結(jié)合新時(shí)期中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，提升班主任工作的價(jià)值取向，挖掘班主任工作深刻內(nèi)函，深入探索適應(yīng)學(xué)生心理需求的教育途徑，選擇符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法，讓學(xué)生在享有尊嚴(yán)與權(quán)利中自強(qiáng)自立，適應(yīng)了學(xué)生成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)了學(xué)生的和諧健康發(fā)展，使走進(jìn)這里的學(xué)子都能成人成才，奠定美麗的人生。 透析中學(xué)生心理特點(diǎn) 構(gòu)建班務(wù)管理新理念 初中學(xué)生處于人生發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的生理發(fā)展迅速，而心里發(fā)展相對(duì)滯后，往往引起身心發(fā)展的種種矛盾和沖突。他們常常困惑、彷徨，感性多于理性 ，變化多于穩(wěn)定，是非觀念模糊，意志力薄弱、自制力差、學(xué)習(xí)行為時(shí)常受興趣左右，內(nèi)心渴望得到理解支持、幫扶和指導(dǎo)。針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和新時(shí)期初中學(xué)生的思想實(shí)際，漢濱實(shí)驗(yàn)初中確立了 “行為習(xí)慣高標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方式高水平、生活狀態(tài)高品質(zhì) ”的育人要求，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育理念，以讓每位學(xué)生成為最好的自己為培養(yǎng)目標(biāo)。在具體實(shí)施以上理念與目標(biāo)中，該校認(rèn)為學(xué)校教育的成敗，班主任作用發(fā)揮是關(guān)鍵，他們?cè)趯W(xué)生良好品德的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、心理健康的指導(dǎo)、安全教育的落實(shí)等方面擔(dān)當(dāng)著第一責(zé)任人。班主任工作任務(wù)的繁重 性、工作內(nèi)容的全面性、工作性質(zhì)的艱巨性，決定了班主任在學(xué)校教育中的核心作