【文章內(nèi)容簡介】 了？ 生：猜測。四條邊都相等，四個角都是直角。師：那到底同學們的猜測是不是正確？我們還是得想辦法驗證一下。那同學們能不能用剛才驗證長方形特征的方法來驗證正方形的特征，生：能。師：不急，我們還是得先來看一下活動要求。課件出示活動要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。采用“量一量”時，別忘了在對邊寫上測量的具體長度。完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學們能在2分鐘內(nèi)完成嗎？ 生進行操作驗證，并匯報驗證結(jié)果。師：通過剛才的驗證，那這個問號能不能擦掉??？ 生：能鞏固練習，介紹長和寬過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們跟科學家一樣聰明，及善于觀察事物，又善于動手操作，和大家一起學習，老師覺得非常的開心。課件：好像有人不服氣??？ 原來是機器人丁丁，它說什么了？機器人丁?。何也攀亲盥斆鞯?，除非你們能答對所有的題目，我才會相信你們比我聰明。師：那同學們，要不要接受我們的丁丁的挑戰(zhàn)啊!生：要師：我們一起去看看出什么難題了？第一題：考考眼力4個圖形，在數(shù)學上，我們把較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。（點出長方形與放置的位置沒有關系）師：正方形的四條邊都相等，就沒有分長短，所以數(shù)學上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。師：同學們真厲害，順利就完成了第一題，我們?nèi)タ纯炊《‖F(xiàn)在服不服氣。機器人丁?。汉?，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡單了！課件出示練習題二：動手畫一畫畫一個長為6，寬為3的長方形 畫一個邊為4的正方形比較異同點師：同學們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機器人丁丁，老師不得不佩服你們啊！那我們?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢?！師：剛才我們已?jīng)認識了長方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請同學們開動腦筋，仔細地想一想這兩種圖形之間有什么相同點，又有什么不同的地方嗎？ 生：相同的是都有四條邊，對邊都會相等，有4個角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長方形只要對邊相等。師：你歸納的真好，長方形的特征，正方形都滿足了，所以在數(shù)學上，我們也說正方形師一個特殊的長方形，特殊的地方就是它不僅對邊相等了，而且相鄰的邊也相等了。那既然正方形和長方形有這種特殊的關系，那同學們能不能用剛才的長方形哲出一個正方形？ 生：能師：同學們可以利用下課的事件動手折一折。四：課后總結(jié)同學們，通過這節(jié)課學習，你收獲了什么了？五、教學反思《長方形與正方形》這一課，主要教學目標是讓學生能正確地描述出正方形和長方形的特征。學生在一年級的時候，就已經(jīng)認識了這2種圖形，但對于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。所以在導入時，我通過“猜一猜，他是誰？”這個游戲，來讓學生了解辨認一個物體或者圖形，只要抓住他的基本特性，為下面認識這2種圖形的特征做鋪墊，其次游戲?qū)肟梢猿浞终{(diào)動學生的學習興趣與探究欲望。其次，我通過畫一畫長方形的自畫像，讓學生清楚明白一個長方形的辨認離不開它的邊和角。通過一系列的學習，學生了解了長方形的特征，接著滲透驗證的思想，讓學生通過折一折，量一量，比一比等活動來驗證長方形邊和角的特征。而對于正方形的教學，采取類似的教學策略，學生有了之前的活動經(jīng)驗，對于正方形的特征描述還有驗證活動就顯得比較容易。最后，通過觀察活動，比一比長方形和正方形的特征，發(fā)現(xiàn)這2者之間的異同點后，點出正方形是特殊的長方形，但是由于時間的關系，這部分內(nèi)容只進行到比較異同點，對于正方形是特殊的長方形，學生還來不及掌握。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學上，還需主要教學時間的安排。第三篇：《長方形和正方形的特征》教學設計長方形和正方形的特征》教學設計【教學課題】人教版三年級數(shù)學（上冊）第80頁?！窘虒W目標】1．使學生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形各部分的名稱，初步體會長方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。2．使學生進一步感悟認識圖形的學習方法，增強空間觀念，提升思維能力。3．使學生在學習活動中體會長方形、正方形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學學習的成功。【重點、難點】教學重點：讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經(jīng)驗。教學難點：引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法?！窘虒W過程】一、觀察情境，揭示課題談話：同學們，我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形。在我們的生活中，長方形和正方形到處都能見到。你能很快發(fā)現(xiàn)在我們生活中哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？二、由表及里，自主探究 1．大膽猜測，探究長方形的特點。學生歸納總結(jié)特點。大膽猜測，探究正方形的特點。學生歸納總結(jié)特點。三、引導比較，深化認識1．比較長方形和正方形的共同點。引導：剛才我們認識了長方形和正方形的特點，誰能完整地說一說？提問：長方形和正方形有什么相同的地方？小結(jié)：長方形和正方形都有4條邊、4個角，4個角都是直角。補充說明：在研究正方形邊的特點時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，正方形的對邊是相等的。這也是長方形和正方形的共同點。2．辨析圖形。出示一組圖形，讓學生說一說，哪個是正方形，哪個是長方形，為什么？四、鞏固練習，加深體驗五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評價你和同學在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？第四篇：長方形和正方形的特征教學設計長方形和正方形的特征教學設計教學目標：1．通過讓學生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。教學難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學過程：一、創(chuàng)設情境：同學們，在日常生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。我們一起來看屏幕。這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？在生活中長方