【文章內(nèi)容簡介】 ，不消化了怎么辦？吃山楂丸??！中藥嘛，很傳統(tǒng)的，有時候功效是西藥不可比擬的，這個山楂丸是什么呢，是“興趣”—— “興趣是最好的老師”！小學生初次接觸母語以外的語言，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。激發(fā)興趣的方法有很多，要因教材、因課、因人的不同而不同?？梢猿皇子⑽母枨?、吟誦歌謠，可以游戲、搶答，亦可競賽、闖關(guān)，不論方法為何，只要使學生學習的興趣點達到高潮均可。另外教師應對學生表現(xiàn)及時及時進行評價，分享他們成功的喜悅。教師把握好了興趣這個支點，課堂的高效就會事半功倍。三、課堂教學方法新穎、有趣我班的學生學習英語都特別輕松，都很喜歡學習英語，每節(jié)課每位學生都能很好地掌握新知，運用所學語言進行交流，特別是記單詞方面速度非?？?，而且記得牢，不容易忘記，這要歸根于我的課堂 課堂方法的趣味性。比如教學單詞“London”,第一個字母和字四個字母正好是倫敦的拼音首字母，余下的是兩個on，“倫敦的倫‘L’，倫敦的敦‘D’，后面跟著兩個on”就能記住單詞，還有的學生自己想出來用倫敦的諧音“ Long dong ”（隆冬）去掉兩個g,來記憶單詞。再比如中國 “China ” 學生自己編了一句“日本人到中國來又chi（吃）又na（拿）”，還有 palace 當學生說出“爬著pa 拉la宮殿的廁所 ce時”，我和全班同學的肚子都笑疼了。學生非常喜歡記單詞，因為他們?nèi)珕T參與，因為他們親自體驗了創(chuàng)作的快樂，體驗了成功的喜悅。所以說教師的教學方法要有趣，能吸引學生，要面向全體學生，教學過程始終學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學，必要時采用分層教學法，不讓一個都落下，是課堂教學達到高效的中心所在。四、以實際生活情境為練兵場學習一門語言，最終的目的就是能很好地運用，要讓學生會用說英語，樂于用英語和他人交流，就需要在課堂中“校場練兵”。教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能培養(yǎng)整合多重內(nèi)容的技能。這將有助于學生創(chuàng)造性地來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，有針對性培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。比如可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，小組間展開激烈的比賽，創(chuàng)設情景分角色表演，這樣使學生能充分體驗交際所帶來的成功感。五、精心備課、認真設計最后我要說的是教師要認真地做好五環(huán)節(jié)：認真?zhèn)湔n、精心設計、吃透教材，把握好重難點，確定最佳方案、設計各種活動來調(diào)動學生的積極性；認真上課，課后及時反思、認真批發(fā)作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，認真輔導學困生，及時檢測發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，設計教案時可對后進生可采用層次教學模式，在高年級可采用嘗試（任務型）教學模式，也可以用對所有班級都適宜的情景教學模式和互動教學模式，（小班額四大教學模式）。教師只要高度認真地對待每一節(jié)課、每一個孩子，精心地設計教學流程，我想每節(jié)課的高效是沒有太大問題的，就算達不到高效那是是很有效?？傊?，高效課堂的建立需要師生的共同維系，教師要設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，；學生要樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，在完成任務的過程中能體驗到學習成功的愉悅，從而由師生共同營造出一個人性化的教學環(huán)境，提高英語課堂的教學效果。第四篇：構(gòu)建小學語文高效課堂探究構(gòu)建小學語文高效課堂探究[摘要]以實施素質(zhì)教育為立足點的小學語文新課程，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學質(zhì)量的重要途徑。小學語文教師要以素質(zhì)教育理念為指導，樹立發(fā)展教學觀，運用創(chuàng)設生動教學情境、實施教學情感策略、引導自主合作探究、實施恰當激勵評價等教學策略，發(fā)揮教師教學藝術(shù)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在小學語文高效課堂的構(gòu)建中促進對學生的素質(zhì)教育。[關(guān)鍵詞]小學語文 高效課堂 激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率小學生正處于身心生長和發(fā)育的形成時期，玩是他們的天性，很少會把心思放在學習上。但是，并不是學生不喜歡學習，而是沒有激發(fā)出他們對學習的興趣，也就無法讓他們把心思放在學習上。為此，教師要發(fā)揮對學生學習的指導作用，將學生感興趣的事物融入到課堂教學之中，選用學生容易接受的教學方式教學，讓學生輕松愉快的學習，激發(fā)學生學習的興趣，進而提高課堂教學效率。例如：在講解《我是男子漢》這一課時，在課堂開始時采用如下情境導入：首先，問學生在家里幫助媽媽做家務嗎？這樣會吸引很多學生的興趣。其次，在問學生對男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學生會結(jié)合自己在家中的表現(xiàn)積極回答自己對男子漢的理解，甚至一些