【文章內容簡介】 教材，因為教材是滲透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導學生進行探索和創(chuàng)造的理論基礎。其二，對學生進行具體分析，要分析學生對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學校的教學設備，多媒體技術的應用，實驗材料的準備等。這些都會影響教師在課堂的教學方法和策略。研究學法。要把學習的主動權教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，首先要研究學生的學習方式：自主學習、獨立思考、合作探究、對抗質疑。研究教法。在新課程理念下，我們要改革課堂教學模式，“探究小學高效課堂教學模式的研究”。激發(fā)學生的學習興趣，使學生從“學會”到“會學”，運用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，高效學習。（三）課題研究假設通過探索新的課堂教學模式，提高課堂教學效率；新的課堂教學模式激發(fā)了學生的主體意識，促進了學生的個性發(fā)展，學生在學習過程中的知識獲取能力得到鍛煉和提高，情感得到正面提升。課題研究使教師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺階。（四）課題創(chuàng)新之處構建獨具我校特色的個性高效課堂。探尋構建高效課堂的策略、高效課堂的評價標準及高效課堂的制度保障等。五、課題的研究思路、研究方法、技術路線（一）研究思路重點探索小學構建高效課堂的教學模式。由教研組長組織學科教師進行各學科高效課堂教學模式的實踐研究。（二）研究方法文獻研究方法：《課程標準》、主體教育論、素質教育理論、多元智力論、課堂教學組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。行動研究法：通過課題理論學習、課題思想的實踐，教學過程的檢查、評價等活動，檢驗研究成果，探討和修訂研究重點和方向。經驗總結法：在課題研究的各個階段不斷地進行反思和總結。教育調查法：根據(jù)實驗需要采用問卷、訪談、測評等形式進行調查分析、尋找高效課堂教學組織形式對教學效率影響的規(guī)律。個案研究法：通過年級個案、班級個案、個體個案的追蹤分析，研究高效課堂教學組織形式的成效。六、課題研究的步驟本課題的研究時間為2012年4月——2014年7月，共分為五個研究階段。第一階段：調研、動員、組織學習階段（2012年4月—2012年7月）通過開展問卷調查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學中存在的問題。組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習交流活動。組織教師學習新課程理論、教改動態(tài)，結合自身教學實際，話教改，談困惑。第二階段：初步探索實踐階段（2012年9月—2012年12月）學校成立《構建高效課堂教學模式的實踐研究》課題組并開題，各科組制定子課題實施方案。各子課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。各子課題組加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件，在校園網(wǎng)上建專題學習空間，增添學習資料、加強科組教研學習的力度以提供智力支持等。改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學課堂教學評價表”。５、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。第三階段：深入實踐階段（2013年2月—2013年7月）各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內模式研究課，并及時評課、總結、改進、調整。每個年級的各科教學都要按各科的新模式來組織課堂教學。老師加強學習和交流，課題組組織老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調整。學校定期開展新模式驗收課活動。學校組織校級公開研討課、請優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質高效”。各子課題組初步總結形成本學科的有效課堂教學模式和課堂評價體系。第四階段：全面實施階段（2013年8月—2014年1月）１、各學科在全校全面開展新模式的課堂教學。各班各學科都要按各子課題組總結出來課堂教學模式來組織教學。２、各子課題組及時總結改革中的成功經驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經驗，改進不足。３、加強學習和交流，積累經驗。學校每月組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經驗。使各學科不斷改進、完善自己的課堂教學模式。４、依據(jù)新的課堂教學評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進課堂教學模式改革，提高整體教學質量。第五階段：總結深化階段（2014年3月—2014年7月）１、在取得階段性成果的基礎上，學校及時總結課堂教學改革中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。２、學校及時總結推廣課堂教學改革中的成功經驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。３、學校對全校課堂教學改革情況進行總結，結合學校實際，總結出具有我校特色的課堂教學模式。５、表彰先進，深化完善。學校召開階段性成果表彰會，對教學改革中表現(xiàn)突出的年級組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵。進一步深化完善我校課堂教學模式。第四篇：如何構建高效課堂教學模式呢從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一