角色游戲教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-15 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 戲是幼兒期最典型、最有特點的游戲。幼兒天性好奇，具有探索的欲望，活動的興趣，操作事物的要求和認識周圍客觀環(huán)境的需要。但幼兒的高級神經(jīng)系統(tǒng)和其他動作系統(tǒng)不健全，易于疲勞，認識過程還帶有具體形象性、隨意性和情緒性。角色游戲有動作、有活動，有人物協(xié)同、有玩具輔助，并且靈活多樣、富于變化、引人入勝，符合幼兒的心理發(fā)展水平，并能促進幼兒心理高層次的發(fā)展。以往小班在開展角色游戲時常常存在著幾個突出的問題：游戲主題有老師一手包辦代替；游戲材料有老師全權(quán)負責(zé)；游戲中教師指導(dǎo)過多或不夠。以上等問題解決不好，就會影響到角色游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價值的實現(xiàn)。針對這些問題，我在設(shè)計角色游戲時進行了一些新的嘗試：在生活中挖掘角色游戲的主題。在日常生活以及談話中與我班幼兒了解他們所了解的小醫(yī)院的情況，那里有醫(yī)生，掛號窗口、注射室，有的孩子甚至說出在大廳里還有自動售貨機，是賣飲料的等等，具體而形象。孩子們于是再生病去醫(yī)院都會仔細觀察，這是游戲效果很重要的基礎(chǔ)前提。多途徑準備游戲材料的方式。讓幼兒也參與材料的收集與準備，合理利用廢舊材料，這對幼兒在游戲中把握材料的能力、開展游戲的能力有一定的促進作用。同時，準備材料的過程不僅是豐富孩子經(jīng)驗的過程，也是幫助家長提高認識的過程，讓家長也了解游戲的主要性，積極支持和關(guān)注孩子的游戲。在幼兒回家搜集廢舊藥瓶、聽診器等東西的過程中，也了解了這些東西的使用方法，豐富了已有經(jīng)驗。教師的合理指導(dǎo)。當角色之間有沖突時，教師應(yīng)以游戲中角色的身份出現(xiàn)在游戲中，用幼兒的口吻來及時調(diào)節(jié)。當游戲內(nèi)容貧乏時，需要教師來啟發(fā)誘導(dǎo)。游戲目標：能積極參與小醫(yī)院的角色游戲活動，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及簡單的看病程序。發(fā)展幼兒語言表達能力和交往合作能力。由于小班孩子年齡特點，我把醫(yī)院的看病過程簡單化流程化，在幼兒掛號后，請醫(yī)生進行診治，根據(jù)小病人的病癥，我利用圖示給予小醫(yī)生提示，對應(yīng)相應(yīng)的顏色等，比如小病人發(fā)燒了，小醫(yī)生根據(jù)圖示提示，會給小病人一個黃色的卡片，小病人再拿著掛號條和這個黃色的卡片到交費的地方去交費，交費處的小工作者會給小病人的掛號條上蓋章，小病人再拿著這個蓋好章的掛號條和黃色的小卡片去取藥部取藥，取藥部門的小工作者會對應(yīng)小病人拿來的小卡片的顏色給病人藥物。另外我們開設(shè)的注射室是孩子們都非常感興趣的部門，孩子們爭著搶著做注射大夫，或是去注射室打針或輸液，每當小醫(yī)生問小病人你是想打針啊還是吃點藥呀，好幾個孩子都興奮的說：“還是打針吧，打針好的快！”另外我們班的另外開設(shè)的游戲是結(jié)構(gòu)游戲?qū)殞毠さ睾蛯殞毭缙?，里面有很多小工人在游戲開始后就忙碌的工作，工作完成了，另外兩位老師會把準備好的體檢卡發(fā)放給小工人，小工人就拿著體檢卡來醫(yī)院檢查身體。一次大楠在苗圃工作，一會兒她放下手里忙碌的東西對李老師說：“不行，我得去看病，我太累了
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