【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 醫(yī)院的卡放到掛號(hào)處，而是直接去其它的角色區(qū)玩等，存在以上的不足問(wèn)題在下次的游戲中，我將利用早談等形式豐富幼兒對(duì)醫(yī)院的知識(shí)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)扮演交流中。一步一步的深入，讓我們班的主題醫(yī)院慢慢完善，讓孩子都明白工作人員的職責(zé)并能進(jìn)行角色間的語(yǔ)言交流。第四次游戲： 上次游戲回顧：經(jīng)過(guò)幾次游戲的積累，孩子對(duì)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來(lái)了。角色之間的語(yǔ)言交往也越來(lái)越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說(shuō)明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來(lái)，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對(duì)這一情況，我們?cè)谟螒蚝笈c幼兒共同商量了幾種常見(jiàn)病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們?cè)诿拦^(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸?；顒?dòng)目標(biāo)：1．能根據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。2．學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：新增各色藥丸及藥品說(shuō)明清單?；顒?dòng)過(guò)程：一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配藥單來(lái)告訴大家怎么配藥。現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下。二、提出游戲要求1．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。2．遇到游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題要嘗試與同伴協(xié)商解決。三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1．適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。1．整理游戲場(chǎng)景和材料。2．交流游戲體驗(yàn)。師提問(wèn)：（1）你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？（2）你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？（3）游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？ 活動(dòng)反思：本次活動(dòng)小組是第一排的小朋友，這組小朋友能力相對(duì)比較薄弱，安排他們?cè)诘谒碾A段進(jìn)行表演，本是想讓他們多觀察其他小組的活動(dòng)，豐富自己的角色經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)從表演過(guò)程來(lái)看還是不夠理想，許多小朋友還是沒(méi)有頭緒，在加上當(dāng)天醫(yī)院角色區(qū)的小椅子不見(jiàn)了，醫(yī)生沒(méi)有很好的就位，醫(yī)生病人站成一堆，秩序顯得比較亂。最后孩子們收拾玩具的環(huán)節(jié)又出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，玩具、材料沒(méi)排放好還有沒(méi)做到輕拿輕放。我對(duì)孩子進(jìn)行了教育引導(dǎo)他們要愛(ài)護(hù)我們的玩具。第三篇：角色游戲 醫(yī)院角色游戲——醫(yī)院游戲的由來(lái)：在上一次的角色游戲中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在玩“娃娃家”游戲時(shí)，有的“爸爸媽媽”手摸寶寶的額頭問(wèn)：‘寶寶是不是生病了？’在孩子的生活中“醫(yī)院”是他們熟悉的內(nèi)容，許多孩子有生病到醫(yī)院看病的經(jīng)歷，也對(duì)醫(yī)生、護(hù)士充滿了尊敬與好奇，說(shuō)到醫(yī)院孩子們能說(shuō)出自己看病時(shí)的遭遇或一些有趣的事情，看到孩子們這么興趣，我提議開(kāi)展“醫(yī)院”的游戲，得到了孩子們的一致歡迎，于是“醫(yī)院”的游戲就此展開(kāi)。游戲總目標(biāo)：幼兒能積極參與“醫(yī)院”等游戲活動(dòng)，并能表現(xiàn)出愉快的情緒。幼兒會(huì)學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)交流，感受與同伴游戲的樂(lè)趣。幼兒能懂得遵守游戲規(guī)則。第一次游戲（一）活動(dòng)目標(biāo)：能在玩《娃娃家》的基礎(chǔ)上，初步嘗試玩角色游戲《醫(yī)院》有初步的責(zé)任意識(shí)，能將游戲進(jìn)行到底。知道醫(yī)院里有哪些角色，了解醫(yī)院安靜的特殊環(huán)境，、愛(ài)惜玩具物品，并整理歸位.（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到醫(yī)院里觀察看病的步驟流程，幼兒初步理解如何在醫(yī)院里看病。物質(zhì)準(zhǔn)備：看病的流程圖若干、聽(tīng)診器炊具、餐具、電器、食品等。（三）活動(dòng)過(guò)程：師生共同回憶上次游戲情況，引出角色游戲醫(yī)院。師：你們已經(jīng)知道寶寶頭發(fā)長(zhǎng)了了應(yīng)該怎樣做。那你們知道當(dāng)寶寶生病了爸爸媽媽要怎么做呢？結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒回憶到醫(yī)院后，要做哪些準(zhǔn)備工作。師：我們上醫(yī)院看病是不是直接找醫(yī)生幫我們看病呢？要先做什么事情呢？（要先掛號(hào)、然后拿著掛號(hào)的單子找醫(yī)生）提出本次游戲要求：（1）掛號(hào)要排隊(duì)。（2）娃娃家的媽媽可以抱著寶寶去看病。（3）要愛(ài)護(hù)玩具，輕拿輕放“醫(yī)療器械”，娃娃家用具等。（5）幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)幼兒完成角色規(guī)定的任務(wù)，要求并鼓勵(lì)幼兒各居然色之間及時(shí)的角色及時(shí)交流與溝通。教師以相關(guān)角色參與游戲。（6）游戲結(jié)束時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒收拾材料并按順序擺放好游戲材。出示聽(tīng)診器、醫(yī)生工作服等物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些是干什么用的？幼兒按意愿自由選擇游戲角色，教師交代游戲要求，并指導(dǎo)幼兒游戲，重點(diǎn)提醒幼兒學(xué)著用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表示自己所扮演的角色。結(jié)束表?yè)P(yáng)積極參與并大膽用動(dòng)作、語(yǔ)言交進(jìn)行交流的幼兒。第二次游戲上次游戲分析：在上次的游戲中，由于新增添了《醫(yī)院》。許多孩子都爭(zhēng)著要當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士，最后在老師的分配下，游戲才得以進(jìn)行。目前，幼兒已經(jīng)適應(yīng)了《娃娃家》的游戲。而本次新增的游戲《醫(yī)院》也相當(dāng)熱鬧。有許多爸爸媽媽不斷的帶寶寶來(lái)看病，醫(yī)院變成了樂(lè)園。所以在下次活動(dòng)中要引導(dǎo)爸爸媽媽照顧好寶寶，不要不斷的帶寶寶去醫(yī)院。掛號(hào)的時(shí)候病人沒(méi)等醫(yī)生給他掛號(hào)牌自己就伸手去拿。（一）活動(dòng)目標(biāo)：知道醫(yī)生和護(hù)士是怎樣為病人治病，使用“器械”，認(rèn)真，有愛(ài)心的為病人服務(wù)。學(xué)習(xí)收放物品。學(xué)會(huì)分角色表演醫(yī)院里的人物、事物。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交流。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：投放新材料：體溫計(jì)、棉簽等。（三）活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入。師：“上一次的活動(dòng)中我們的角色區(qū)新開(kāi)放了醫(yī)院。請(qǐng)有進(jìn)到醫(yī)院的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō) 在醫(yī)院中你扮演了什么角色？你有遇到什么困難？ 請(qǐng)全體幼兒來(lái)為他想想辦法?！睂W(xué)習(xí)使用新道具。（1）師：“今天我們就把體溫計(jì)投放到就診處去，小朋友們知道體溫計(jì)該怎么使用嗎？ 病人看完病后要給病人開(kāi)處方。（2）請(qǐng)兩名幼兒來(lái)嘗試操作。（3）及時(shí)指出幼兒操作的不足，并肯定幼兒表現(xiàn)較好的部分。請(qǐng)幼兒自己制定游戲規(guī)則、角色行為要求。幼兒按意愿選擇角色分組進(jìn)行游戲。（1）幼兒自主游戲。引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同角色要求，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)扮演角色。（2）教師以角色、平行身份介入游戲，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。（3）注意觀察幼兒行為，并進(jìn)行有重點(diǎn)的記錄。第三次游戲上次游戲分析：從上次游戲中我們可以感覺(jué)到小朋友們對(duì)投放進(jìn)去的新材料——醫(yī)生用品，在講解怎樣使用醫(yī)生用品的時(shí)候，小朋友們都能很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際操作的時(shí)候，扮演醫(yī)生的小朋友能很好的使用醫(yī)生用品。（一）活動(dòng)目標(biāo)：能用協(xié)商的方法開(kāi)展游戲，游戲中能輕聲交往，使用禮貌用語(yǔ)。認(rèn)真扮演角色，正確反映角色主要職責(zé)和角色的關(guān)系。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：投放新材料：取藥處、藥品。（三）活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入。師：“在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，我們的醫(yī)院可以看病的地方太小了，病人 一多，連站的地方都沒(méi)有了。根據(jù)大家提的意見(jiàn)我們共同商量，決定擴(kuò)大我們醫(yī)院的規(guī)模，增添醫(yī)院中常見(jiàn)的一些科室。向幼兒介紹新材料——取藥處。（1）知道醫(yī)生開(kāi)完處方后要到拿藥處取藥。（2）明確拿藥時(shí)要把掛號(hào)牌給拿藥處的護(hù)士。幼兒游戲、教師指導(dǎo)。（1）幼兒按意愿選擇游戲，扮演角色，布置游戲場(chǎng)景，教師根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?幫助。（2）幼兒游戲，教師根據(jù)游戲目的觀察了解幼兒游戲的情況。針對(duì)幼兒游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）今天你在什么科室中扮演了什么角色？（2）讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。（3）對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)。第四次游戲上次游戲分析: 上次游戲活動(dòng)中我們的醫(yī)院新增設(shè)了不少的科室，解決了看病擁擠，科室不清的現(xiàn)象，但同時(shí)也出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題：工作人員沒(méi)能堅(jiān)守崗位。因?yàn)檫@個(gè)科室剛好有一段時(shí)間沒(méi)人來(lái)看病，于是工作人員就擅自離崗了。造成了后來(lái)的病人找不到醫(yī)生的情況?！保ㄒ唬┗顒?dòng)目標(biāo)：能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位。在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動(dòng)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：教師與幼兒共同繪制的醫(yī)院工作人員基本守則。（三）活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入（1）分別請(qǐng)上次游戲中扮演工作人員和病人的幼兒提出上次游戲中遇到的問(wèn)題，教師和幼兒一起討論、思考解決的辦法。師：“在上一次的活動(dòng)中我們的醫(yī)院新增設(shè)了不少的科室，解決了看病擁擠，科室不清 的現(xiàn)象，但同時(shí)也出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題：工作人員沒(méi)能堅(jiān)守崗位。因?yàn)檫@個(gè)科室剛好有一段 時(shí)間沒(méi)人來(lái)看病，于是工作人員就擅自離崗了。造成了