美術(shù)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-11-15 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，所以，一句話，要想培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)意繪畫的素質(zhì)，教師必須具備創(chuàng)意繪畫的本領(lǐng)，更要具備勤奮愛崗的精神，具備不怕吃苦的品質(zhì)，爭(zhēng)取每堂課都上的精彩。第三篇：美術(shù)教學(xué)案例（精選）案例：《泡泡飛呀飛》，屬于“綜合? 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一、導(dǎo)入階段：首先由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢，是一把槍！不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？生：泡泡。二、新課部分：首先做“吹泡泡”的游戲：教師先讓讓學(xué)生觀察泡泡是什么樣子的？生：有圓的、有半圓的、8字形的、彎彎的??那泡泡又是什么顏色的呢？學(xué)生觀察到有很多顏色。然后再讓學(xué)生觀察透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景?? 在獲得形、色和直觀的觀察后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：師：如果泡泡飛到樹林里，那在泡泡上會(huì)看見什么？飛到城市的上空呢？?? 生：會(huì)看見許多大樹、會(huì)看見白雪公主、會(huì)看見汽車、會(huì)看見機(jī)器人??這時(shí)學(xué)生已經(jīng)展開了豐富想象。小學(xué)生它往往更喜歡把繪畫表現(xiàn)成一個(gè)有趣的故事，所以教師就問：如果把你裝進(jìn)泡泡里了，你會(huì)和泡泡一起飛，你希望泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？同學(xué)互相說一說，再說給大家聽。經(jīng)過討論交流。生：我想和媽媽一起飛到北京去看長(zhǎng)城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??學(xué)生說出了許多有趣的故事。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的故事??《編兒歌》為了拓展學(xué)生的思維，教師還設(shè)計(jì)了編兒歌。請(qǐng)學(xué)生照著老師的樣子來說。師：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡等等。欣賞欣賞書中的范作，學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出自己最喜愛的作品以及為什么喜歡它。示范教師示范怎樣畫泡泡，邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致，并介紹幾種涂色方法三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評(píng)點(diǎn)。四、課后拓展師：我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。并出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等并引導(dǎo)學(xué)生說出還有哪些材料可以表現(xiàn)泡泡?？傊?，好的課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)和生成的特點(diǎn)，“好課”也不只是上述四“課”的簡(jiǎn)單糅合和疊加，平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到極致，擁有四“課”中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。一、美育的任務(wù)為了培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，美育的基本任務(wù)就是引導(dǎo)人們樹立正確的審美觀，幫助人們提高審美能力，培養(yǎng)人們的審美創(chuàng)造力，塑造完美的人格。具體說來，美育的任務(wù)主要包括以下幾個(gè)方面：（一）樹立正確的審美觀審美觀是人們對(duì)美的基本觀點(diǎn)與看法，它是世界觀、人生觀的重要組成部分。人們對(duì)世界真、善、美三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，分別構(gòu)成真理觀、倫理觀、審美觀，這三者既有區(qū)別又有聯(lián)系。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！?與愛因斯坦一樣，歷史上許多偉人都是因?yàn)閷?duì)于真、善、美的強(qiáng)烈熱愛和執(zhí)著追求，通過不斷奮斗終于成就一生事業(yè)。審美觀與真理觀、倫理觀一道，構(gòu)成了人們對(duì)世界、對(duì)人生的總的看法。所謂審美觀，是指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，特別是審美實(shí)踐活動(dòng)中所形成的關(guān)于美、美感、美的創(chuàng)造等問題的基本觀點(diǎn)，是從審美角度對(duì)客觀事物進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)的審美觀念的系統(tǒng)化。單獨(dú)紋樣:單獨(dú)紋樣有均齊式和均衡式兩種。均齊式是以中軸線和中心點(diǎn)為依據(jù),在固定的中軸線和中心點(diǎn)的上下左右或多方面配置相應(yīng)的同形同量紋樣的形式。（一個(gè)紋樣或兩三個(gè)紋樣相組合為一個(gè)單位紋樣），向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)而形成的紋樣。二方連續(xù)的骨法有以下三種：垂直式、散點(diǎn)式、波紋式。四方連續(xù)是由一個(gè)紋樣或幾個(gè)紋樣組成一個(gè)單位，向上、向下、向左、向右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)而成的圖案形式。四方連續(xù)的常見排法有二種：平行式、梯行式。美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。所以，通俗地說，美術(shù)創(chuàng)作就是從醞釀、構(gòu)圖到制作完成美術(shù)作品的一系列活動(dòng)及其過程。平面設(shè)計(jì)中圖案形式規(guī)律與法則變化統(tǒng)一對(duì)稱均衡條理 節(jié)奏韻律對(duì)比調(diào)和平行透視、成角透視、散點(diǎn)透視．平行透視：平行透視也叫一點(diǎn)透視，即物體向視平線上某一點(diǎn)消失．成角透視：成角透視也叫二點(diǎn)透視，即物體向視平線上某二點(diǎn)消失．散點(diǎn)透視：物體其中兩面向視平線上某二點(diǎn)消失．另一面在天點(diǎn)或地點(diǎn)消失人教課標(biāo)版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)：《元宵節(jié)里掛彩燈》教案教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)制作，并布置展示。教學(xué)重點(diǎn)：了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作彩燈。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)二、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受（1）花燈美嗎？為什么美？（2）各有什么特點(diǎn)？（3）你還見過什么樣的花燈？請(qǐng)學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。讓學(xué)生拿出自己帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察：（1）花燈的制作材料（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法第二課時(shí)一、與學(xué)生一起探討、演示菱形花燈的制作過程和方法演示制作方法、過程
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