科研論文：音樂(lè)教學(xué)游戲化(編輯修改稿)
2024-11-15 05:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)于小學(xué)生而言是相對(duì)枯燥的，學(xué)生們很難接受那種枯燥乏味的訓(xùn)練模式，那樣的訓(xùn)練效果往往也不高。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，完全可以將練耳訓(xùn)練借助游戲的形式展開(kāi)，可以在游戲中來(lái)有效鍛煉學(xué)生對(duì)于音高的辨識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們具備更好的音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中我會(huì)將音階比喻為小動(dòng)物的活動(dòng)，對(duì)于不同音程的音階也會(huì)給予他們特定的比喻。例如，小跳音階我會(huì)比喻為小兔子蹦蹦跳跳，大跳音階我則比喻為小猴子翻筋斗。這兩個(gè)比喻非常形象，很難讓學(xué)生們來(lái)分辨小跳音階和大跳音階的差異，但是這兩個(gè)比喻卻很好化解了這個(gè)教學(xué)難關(guān)。學(xué)生在想象小兔子蹦蹦跳跳和小猴子翻筋斗時(shí)就很直觀地感受到這兩種音階間的差異，后者明顯會(huì)比前者跨度更大，這也是需要學(xué)生們明白的小跳音階和大跳音階間的差異。為了鞏固學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度，我會(huì)讓學(xué)生們以游戲的形式展開(kāi)對(duì)于教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。我會(huì)用鋼琴?gòu)椬喑霾煌囊綦A，一段音階結(jié)束后會(huì)讓學(xué)生們分辨，這個(gè)是“小兔子跳”還是“小猴子翻筋斗”呢？這個(gè)方法非常實(shí)用，學(xué)生們借助這個(gè)小游戲能夠很清晰地辨識(shí)出不同的音階，音高訓(xùn)練也潛移默化地展開(kāi)，過(guò)程中學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)也在一點(diǎn)點(diǎn)提升。三、游戲化的模仿訓(xùn)練小學(xué)音樂(lè)課本中的很多教學(xué)內(nèi)容都是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各種不同的音樂(lè)類(lèi)型展開(kāi)欣賞，在于借助美好的音樂(lè)不斷陶冶學(xué)生的情操。很多教學(xué)內(nèi)容中都和大自然有著很直接的聯(lián)系，無(wú)論是自然界中存在的各種美好的聲音，還是各種不同動(dòng)物的歌唱。這些教學(xué)內(nèi)容都能夠在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的聲音有更好認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的基本樂(lè)理知識(shí)得到積累。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種不同的聲音有更好感知的過(guò)程中，可以借助游戲化的模仿訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。《歡樂(lè)谷》這一章的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生們關(guān)注日常生活中的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音色、旋律的感受能力，能與大家分享可愛(ài)的卡通人物和好聽(tīng)的卡通片歌曲。在課堂教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生們借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見(jiàn)的音樂(lè)器材來(lái)模擬他們熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。很多學(xué)生們對(duì)于這個(gè)游戲都非常感興趣，很興奮地模仿出各種聲音，手中的樂(lè)器起到了很好的輔助作用。模仿到盡興處有些學(xué)生會(huì)情不自禁地唱起來(lái)，還會(huì)主動(dòng)模仿那些自己非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物的講話。很多學(xué)生聽(tīng)了后哈哈大笑，越來(lái)越多的學(xué)生們參與到游戲中來(lái)，課堂氛圍異常活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的游戲中很好地鍛煉了自己的音樂(lè)模仿能力。四、結(jié)語(yǔ)想要讓小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)游戲化，這可以從很多方面展開(kāi)。教師可以在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)穿插有趣的游戲，這能夠很好地簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行音高訓(xùn)練時(shí)也可以以游戲的形式展開(kāi)，這將能夠更好地提升學(xué)生對(duì)課堂的參與。此外，教師還可以設(shè)計(jì)各類(lèi)游戲化的模擬訓(xùn)練，這將會(huì)讓學(xué)生們?cè)谌の痘囊魳?lè)訓(xùn)練中得到更多收獲。小學(xué)音樂(lè)游戲化教學(xué)普寧市占隴鎮(zhèn)龍秋小學(xué)黃瑞芬 2018年1月第三篇：課程游戲化論文（模版）課程游戲化教學(xué)東青幼兒園劉愛(ài)華游戲在幼兒世界中的存在很普遍，對(duì)幼兒有著獨(dú)特的魅力。它是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，發(fā)揮著促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要價(jià)值。游戲與教學(xué)是兩個(gè)不同的概念，也是學(xué)前教育的兩種重要手段。把游戲運(yùn)用于課程教育實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)游戲與教育的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)前教育改革和發(fā)展的重要方向。在課程中實(shí)施游戲，一方面發(fā)揮教育主導(dǎo)作用；另一方面幼兒作為游戲主體發(fā)揮其主體性——這是課程游戲教學(xué)教育實(shí)施的基本原則。幼兒喜歡游戲，尤其喜歡角色游戲。因?yàn)槠湟阅７潞拖胂?，借助真?shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周?chē)鐣?huì)生活的游戲。如何指導(dǎo)幼兒更好地充分發(fā)揮游戲在課程教學(xué)中的作用呢？我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊阂?、?yīng)注重游戲的發(fā)展價(jià)值在角色游戲中，大多數(shù)教師把指導(dǎo)重點(diǎn)放在品德和常規(guī)的教育上，如教育幼兒不爭(zhēng)搶玩具、不大聲說(shuō)話，對(duì)別人要有禮物，習(xí)慣用成人的做法來(lái)要求幼兒，如“娃娃家”的寶寶手摔斷了，“醫(yī)生”想用透明膠粘合，老師說(shuō)：這樣不行，應(yīng)該上夾板。教師總是以教育者的身份來(lái)看待幼兒的游戲；而忽略了從幼兒的角度去考慮他們?yōu)槭裁匆@樣游戲，怎樣游戲才能讓幼兒感到滿足和快樂(lè)。無(wú)形這中，把主動(dòng)積極投入游戲的幼兒變成了消極被動(dòng)適應(yīng)教師教育要求的“小木偶”。游戲是為幼兒所喜愛(ài)的，為幼兒身心各方面發(fā)展所需要，不能剝奪其隨意性、目的性以及同伴間的協(xié)作性。二、應(yīng)注重游戲的特點(diǎn)和需要小班幼兒處于平行游戲的階段，只要提供種類(lèi)少、數(shù)量多的玩具材料，多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)“娃娃家”就可以了。可不少教師為幼兒準(zhǔn)備了各種主題游戲，幼兒玩起來(lái)看似熱鬧，但
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1