【文章內(nèi)容簡介】 例如小班幼兒具有活潑好動、模仿能力強(qiáng)、情緒變化快、注意力易轉(zhuǎn)移的特點，他們大都喜歡一些熟悉的音樂，或者是能夠吸引他們興趣的音樂內(nèi)容，因此，教師在創(chuàng)編小班旨樂游戲的過程中應(yīng)該側(cè)重選擇一些旋律歡快活潑、節(jié)奏鮮明、耳熟能詳?shù)母枨?，這樣，小班幼兒才能喜歡它，才能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)做合一，提高音樂游戲的有效性現(xiàn)代教育理論明確指出教育對象是教育活動的主體，幼兒雖然年紀(jì)尚淺，能力不足，但是教師在音樂游戲中也要尊重幼兒的主體性，讓幼兒置身于輕松、活潑、沒有壓力的氛圍之中參與游戲。例如在組織音樂游戲《咿呀咿呀呦》中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對小木匠鋸木頭非常感興趣，對于其中小木匠鋸木頭的動作觀察得很仔細(xì)，但卻忽略了木頭鋸斷的動作，在活動中出現(xiàn)了一定程度的紊亂。扮演木匠的孩子都按照節(jié)奏在表演，可是扮演小樹的孩子卻站著不知道該干什么。這時，我就引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察木頭被鋸斷時的情境，扮演小樹的孩子就能表演出被鋸斷的動作。在寬松的氛圍中，使孩子們真正成為音樂游戲活動的主體。陶行知先生說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)。”在上述游戲中，歌曲反復(fù)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的旋律。我發(fā)現(xiàn)這一特點和鋸木頭時發(fā)出的有規(guī)律的節(jié)奏很像，就據(jù)此創(chuàng)編出小木匠鋸木頭的動作。由于為歌曲賦予了有趣的情境，因此幼兒十分喜歡，在之后的游戲環(huán)節(jié)，我只需要引導(dǎo)幼兒重點練習(xí)鋸木頭的動作，就能將游戲很好地滲透在音樂情境中。（三）合理組織表演游戲，培育幼兒創(chuàng)造力 進(jìn)入新時代之后，幼兒園教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個新的趨勢，就是重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。兒童心理學(xué)的研究不斷深入，使得人們不再認(rèn)為幼兒只是被動接受外界信息的個體，他們也能在與外界的相互作用中發(fā)展一定的創(chuàng)造力。有鑒于此，幼兒音樂教師在音樂游戲中也要著眼于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。比如我在音樂課程中為幼兒安排了肢體造型游戲——《熊和石頭人》。我先對小朋友們說：“小朋友們，小動物在森林里唱歌跳舞，這時來了一只大熊。你們說小動物們該怎么辦呢？”小朋友們說：“我覺得小動物們應(yīng)該一動不動，不要引起大熊的注意力，這樣就不會被大熊吃掉。”于是，我開始扮演“大熊”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種各樣“石頭人”的造型，身體保持不動。之后，我還指定個別幼兒與我一起扮演“大熊”，其余幼兒與同伴合作表演“石頭人”。在最后一個階段，我指定2~3名幼兒扮演“熊”，其余幼兒集體合作扮演“石頭人”。這樣的音樂游戲可以啟發(fā)幼兒做出“石頭人”的肢體動作，無形中提升了幼兒的思考能力。再比如，我在教授音區(qū)聽辨內(nèi)容時，為小朋友們創(chuàng)編了《小鳥》游戲。當(dāng)聽到高音區(qū)小鳥飛的音樂時，我引導(dǎo)幼兒兩臂在肩膀以上的兩側(cè)做小鳥飛的動作，并望著天空、望著白云、望著太陽??啟發(fā)幼兒自由想象。聽到低音區(qū)小鳥飛的音樂時，我引導(dǎo)幼兒蹲下做小鳥吃小蟲的動作，并用人聲有節(jié)奏地發(fā)出篤篤篤的聲音。這樣的活動富有創(chuàng)新性，使小朋友們很快就掌握音區(qū)的相關(guān)知識。總之，在幼兒音樂課程中引入游戲有至關(guān)重要的作用，幼兒要用心探索新型游戲方式，為幼兒早日到到達(dá)理想彼岸創(chuàng)造良好的條件。參考文獻(xiàn)：[1][J].成功（教育），2008，（7）：23.[2][J]黃河之聲，2010，（10）：4546.[3][J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2006（1）：67.[4]劉克利，[J].青春歲月，2011（8）：12 [5][M].北京：人民教育出版社，2012：1.[6]曹冰潔，[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011：4.第三篇：加強(qiáng)幼兒園音樂活動游戲化教學(xué)加強(qiáng)幼兒園音樂活動游戲化教學(xué)摘要音樂教學(xué)能廣泛地打開孩子的心靈，對不斷提高孩子的情感感知和分析能力，有效地促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，有著重要的促進(jìn)意義。尤其是幼兒，幼兒不是學(xué)習(xí)知識體系，而是對思維方式和精神的感知的啟蒙，這個時候如果能適應(yīng)幼兒的天性開展音樂活動的有效游戲教學(xué)，一定會提高教學(xué)效果，對幼兒生命的健康成長和今后發(fā)展也會有一個堅實的基礎(chǔ)。本文分析了幼兒園音樂活動的存在的問題，并提出了加強(qiáng)幼兒園音樂活動游戲化教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞幼兒園音樂活動游戲化 對策目錄引言................................................................................................................................3一、目前幼兒園音樂活動中存在的問題分析............................................................3.........................................................................3 .....................................................................3 .........................................................................3二、幼兒園音樂活動教學(xué)游戲化之策略研究............................................................3，提升幼兒音樂活動參與熱情.................................................3 ，加強(qiáng)幼兒節(jié)奏音樂教學(xué).........................................................3 ，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)靈活性.............................................................3 .........................................................4三、結(jié)語........................................................................................................................4 參考文獻(xiàn)........................................................................................................................引言音樂游戲化教學(xué)對幼兒的成長和發(fā)展起著重要作用，也是幼兒音樂素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。音樂是人原始的精神活動的產(chǎn)物，是在外物的存在下產(chǎn)生的一種情感感受。它能有效地促進(jìn)個人思維和感知能力的提高，并在很大程度上促進(jìn)個體的成長和進(jìn)步。將游戲與幼兒園音樂活動教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，可以很好地符合幼兒的生理和發(fā)育特點，對促進(jìn)幼兒的成長具有重要意義。一、目前幼兒園音樂活動中存在的問題分析 幼兒園音樂活動的教學(xué)觀念滯后，在很大程度上阻礙了教學(xué)效果的提高，不利于從根本上提高幼兒的音樂素質(zhì)和審美能力。特別是在提倡功利教育的情況下，許多學(xué)校和家長都十分重視孩子的成績，忽視了對孩子個人軟實力的教