【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 準(zhǔn)備花布袋1個(gè)，內(nèi)放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好，教師擊鼓，幼兒隨鼓聲按順序傳袋。鼓聲停時(shí)袋在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要從袋中摸出1張圖片，說(shuō)出圖上繪有什么，有什么特征，是什么材料制的，有什么用處，說(shuō)對(duì)了，大家鼓掌，繼續(xù)游戲。說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)撚變罕硌菀粋€(gè)節(jié)目，由別的幼兒糾正，然后繼續(xù)游戲。（2）熊貓吹泡泡。準(zhǔn)備“熊貓吹泡泡”貼圖一張，在熊貓的嘴邊開(kāi)一道口子，把一個(gè)個(gè)寫(xiě)有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戲開(kāi)始時(shí)教師對(duì)幼兒說(shuō)：“熊貓要吹泡泡了，大家要看清泡泡上寫(xiě)著什么。”然后抽出一個(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀。讀好后大家一起念兒歌：“小熊貓，吹泡泡，泡圓圓，飛得高；比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，看看誰(shuí)能讀得好。”教師再抽出一個(gè)“泡泡”讓幼兒朗讀，游戲依次反復(fù)進(jìn)行。（3）賣(mài)柿子。這是一個(gè)訓(xùn)練幼兒正確區(qū)分平翹舌音和聲調(diào)的游戲，通過(guò)游戲使幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“柿、澀、買(mǎi)、賣(mài)”等字音。參加游戲的幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，請(qǐng)一名幼兒做賣(mài)柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌，賣(mài)柿人就走到一幼兒面前，問(wèn)“你要買(mǎi)柿子嗎？”被問(wèn)的幼兒要反問(wèn)：“你的柿子澀不澀？”，賣(mài)柿人應(yīng)簽：“不澀，不澀，你要買(mǎi)幾個(gè)？”幼兒說(shuō)出自己要買(mǎi)的數(shù)（10以?xún)?nèi)），賣(mài)柿人就按數(shù)賣(mài)給他。然后兩人交換角色，重新開(kāi)始游戲。（4）送信。幼兒分散坐在室內(nèi)，請(qǐng)一名幼兒做郵遞員，他背起郵包拿著一封信走到一個(gè)幼兒身旁，用手作敲門(mén)動(dòng)作，并發(fā)出“篤、篤、篤”的敲門(mén)聲。這個(gè)幼兒就要問(wèn)，“誰(shuí)呀？”郵遞員回答：“我是郵遞員，我給你送信來(lái)了！”幼兒?jiǎn)枺骸澳闶菑哪膬簛?lái)的信？”郵遞員要說(shuō)出一個(gè)城市的名稱(chēng)來(lái)，如：“是從北京來(lái)的信”，“是從廣州來(lái)的信”。收信的幼兒說(shuō)：“謝謝你?！编]遞員答：“別客氣?！比缓髢扇嘶Q角色，繼續(xù)游戲。（5）聽(tīng)聲音傳卡片。這是一個(gè)幫助幼兒練習(xí)使用“有……有……還有”的句式和量詞的游戲。準(zhǔn)備若干圖片，每張上畫(huà)著3件物品，如3種水果（或蔬菜、日用品、家禽、家畜、圖形、色塊、交通工具、人物等），裝入信封。幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，教師敲小鈴，幼兒隨鈴聲依次傳遞一塊積木。鈴聲一停，積木傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)就到大信封中抽取一張卡片，然后用“有……有……還有”的句式來(lái)說(shuō)清卡片上所繪的東西。如拿到繪有貓、狗、牛的卡片，就要邊展示卡片給大家看，邊講：“圖上有一只貓、有一條狗，還有一頭牛?！比绻f(shuō)對(duì)了，請(qǐng)全體幼兒重復(fù)一遍，說(shuō)錯(cuò)了則由他人糾正。然后繼續(xù)游戲。（6）看看說(shuō)說(shuō)。準(zhǔn)備分別繪有各種人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和各種物品（如燈、電視機(jī)、圖書(shū)、汽車(chē)等）的卡片若干。先把卡片畫(huà)面朝下放好。讓幼兒拿起兩張翻轉(zhuǎn)，根據(jù)所畫(huà)的內(nèi)容造一個(gè)句子。例如翻開(kāi)的畫(huà)面是“小弟弟”和“圖書(shū)”，幼兒可說(shuō)“小弟弟在看書(shū)”；“小弟弟有一本圖書(shū)”；“小弟弟喜歡看圖書(shū)”等。幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學(xué)會(huì)把兩張卡片的內(nèi)容編成一句話的基礎(chǔ)上，可讓他們翻3張卡片造句子。第二篇：幼兒園小班聽(tīng)說(shuō)游戲初探幼兒園小班聽(tīng)說(shuō)游戲初探聽(tīng)說(shuō)游戲，是用游戲的方式開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織、幼兒自愿參加的語(yǔ)言教學(xué)游戲。這種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。筆者嘗試運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲有效地提高小班幼兒的傾聽(tīng)能力。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與聽(tīng)說(shuō)游戲的興趣(一)用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境教師使用一些與聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有關(guān)的物品、玩具或者日用品布置游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，引導(dǎo)幼兒參與聽(tīng)說(shuō)游戲。如在玩“打電話”的游戲時(shí)，教師先布置家的環(huán)境再出示電話玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。(二)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情境教師通過(guò)自己所說(shuō)的話，直接描述或指出游戲中的角色及所處的環(huán)境。如在游戲“摘果子”開(kāi)始時(shí)，我對(duì)幼兒說(shuō)：“水果豐收啦，許多小動(dòng)物要去摘水果。大家多快樂(lè)啊!請(qǐng)小朋友把頭飾戴起來(lái)，扮演小動(dòng)物，去摘水果吧!”教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，營(yíng)造游戲氣氛，同樣可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)游戲情境的作用。二、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲，促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的提高聽(tīng)說(shuō)游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，使幼兒在參與學(xué)習(xí)時(shí)具有更多的主動(dòng)性和自主性，因而有利于幼兒傾聽(tīng)能力的提高。以游戲方式組織的聽(tīng)說(shuō)游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒積極傾聽(tīng)能力的提高具有特殊的作用。聽(tīng)說(shuō)游戲是以語(yǔ)言為主來(lái)傳遞游戲情節(jié)的，幼兒必須努力傾聽(tīng)游戲所傳達(dá)的語(yǔ)言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以聽(tīng)說(shuō)游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。三、利用聽(tīng)說(shuō)游戲培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力(一)引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音幼兒由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，模仿便成了幼兒初學(xué)時(shí)的心理需要。幼兒通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲可以練習(xí)發(fā)音，使發(fā)音器官靈活、協(xié)調(diào)地活動(dòng)。各種模仿聲音的游戲形式比較簡(jiǎn)單，我們也可以把幼兒感到難發(fā)的音組織到游戲里，這樣幼兒會(huì)無(wú)拘束地學(xué)習(xí)種種發(fā)音，以極大的興趣練習(xí)各種發(fā)音的動(dòng)作，這種游戲可以使幼兒的學(xué)習(xí)收到良好的效果。特別是把各種動(dòng)物的叫聲作為游戲的內(nèi)容，幼兒最感興趣，他們往往喜歡多次重復(fù)而不厭煩，如：小雞――嘰嘰，小鴨――呷呷，小鴿子――咕咕，小貓――喵喵??(二)培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音習(xí)慣小班幼兒的語(yǔ)言不規(guī)范，咬字不準(zhǔn)。準(zhǔn)確地感知語(yǔ)音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。我們注重培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音、辨音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力，為此設(shè)計(jì)了不少語(yǔ)音游戲。如，為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音，我們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)了教學(xué)游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過(guò)聽(tīng)聲音、辨口型、看舌位等方法，體會(huì)近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”“吃”“是”幾個(gè)音。再如，在學(xué)習(xí)繞舌音的游戲中，我先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出小魚(yú)、小蝦、石頭等教具，并學(xué)說(shuō)句子“這是小魚(yú)”“這是小蝦”等；然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“老師是鴨媽媽?zhuān)覀兪切▲喿印?。通過(guò)富有情節(jié)的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習(xí)了繞舌音。四、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力(一)利用聽(tīng)說(shuō)游戲豐富幼兒的詞匯量詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱。幼兒掌握的詞匯越多，語(yǔ)言就越豐富。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲來(lái)幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹(shù)后面。在講述故事的過(guò)程中，我請(qǐng)四名幼兒分別做蹲、鉆、站、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后再通過(guò)游戲的方法一步步消化。又如，游戲“果子熟了”：小象來(lái)到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋(píng)果，于是說(shuō)了一句話??請(qǐng)幼兒猜小象說(shuō)了一句什么話。幼兒的回答也多種多樣：“一個(gè)大蘋(píng)果。”“一個(gè)又圓又大的蘋(píng)果?！薄斑@蘋(píng)果真大?！薄拔野阉聛?lái)吃?！薄坝帽亲泳硐聛?lái)?！??幼兒踴躍發(fā)言，其中涉及了動(dòng)詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了不少詞語(yǔ)，從而豐富了詞匯量。(二)利用聽(tīng)說(shuō)游戲鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整的句子幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。小班幼兒口語(yǔ)