【文章內(nèi)容簡介】 讀課文,讀通讀順。（學生自學、小組合作展示）、評價。2.(配樂范讀)（播放朗讀），注意讀準字音，讀出節(jié)奏。，男女生分讀，齊讀。（三）小組合作，理解句義（學生自學、小組合作展示）：借助譯文，疏通句意，了解寓言故事的大概內(nèi)容，在不懂的地方做上標記，然后小組交流。？（四）研讀課文，理解故事楚人是怎么賣自己的矛和盾的？結(jié)果如何？ 1．楚人是怎樣夸自己的盾的？？（指名夸，評價，強調(diào)讀出夸耀、吹噓的語氣。集體夸），你就是那個賣矛與盾的人，我們大家都是圍觀的人。你能來吆喝吆喝你的矛與盾嗎？？你從哪兒看出來的？ ①看看插圖，圍觀的有哪些人？②你覺得這句話會是誰說的？你能用他的語氣來讀一讀嗎？ 5．聽了這話，這楚人又是什么反應呢？（其人弗能應也。）6．他為什么回答不出來了？ 指導用“如果??就??”解說。：從圖中可以看出，楚人不但沒有賣出去矛和盾，還被問得啞口無言，遭到別人的笑話，多尷尬呀!，注意讀出不同的語氣。（五）創(chuàng)設情境，表演故事． 。（六）深入探究，明白道理，那么他到底錯在什么地方了？ ？（七）質(zhì)疑再探，遷移延伸，結(jié)果買賣失敗，遭人嘲笑。讓我們來幫幫他，怎樣把他的矛和盾賣出去呢？？舉例說說。師小結(jié)。（八）達標檢測(九)布置作業(yè)，運用拓展（1）把《矛與盾》的故事講給家人聽。（2）結(jié)合情景，想象楚人“譽”時的神態(tài)、動作、語言以及事后他的心理活動，擴寫《矛與盾》。六、說反思，前松后緊，整堂課下時，課堂達標訓練和拓展練習還沒有進行。最后學生總結(jié)出的寓意和總結(jié)也是草草了事。，設計的拓展練習沒有進行，拓展練習本來是對本課內(nèi)容的一個深化，正因為沒有進行上，所以這堂課顯得有些淺。，沒有體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)越性。第四篇：矛和盾的集合《矛和盾的集合》教案設計（區(qū)間交流課）作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：980 《矛和盾的集合》教案設計（區(qū)間交流課）教學目標：會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。（本站可以幫你在報刊雜志發(fā)表論文，詳情請加站長，在網(wǎng)頁頂圖上。）正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認為用得好的詞語。繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。初步了解用事實來說明道理的表達方法。教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。課前準備：教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。學生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。教學過程：一、故事引入，揭示課題。指一名學生講《自相矛盾》的故事。（課前有布置）出示矛和盾的圖片，請同學觀察圖上哪個是矛，哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。教師根據(jù)學生回答板書：（范寫“矛”與“盾”）矛 進攻盾 自衛(wèi)（本站可以幫你在報刊雜志發(fā)表論文，詳情請加站長，在網(wǎng)頁頂圖上。）學生相互提醒：“矛”不要少一撇寫成“予”字，這一撇就像鋒利的矛，少了“矛”就無法進攻了，“盾”的外側(cè)是兩筆，第二筆是豎撇。師：如果我們把矛和盾的這兩種相對峙的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢？指導寫“集”。板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。二、初讀課文，學習生字、新詞，整體感知課文自由讀文，讀準字音，讀能句子，多遇到困難的地方多讀幾遍。有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（出示詞語卡片）。請同學開火車讀，其他同學認真聽，聽后評價，糾正讀音?，F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。指讀課文，讀后評議糾正錯誤。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。同座交流交流。全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。提煉重點問題，明確學習目標?！鞍l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？” 這個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。四、指導寫字出示要求會寫的14個字。重點指導7個左右結(jié)構(gòu)的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神①引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。②教師指導并范寫“炮”和“攻”。其它生字由學生獨立書寫，教師巡視，及時評議。五、實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。第 二 課 時一、復習舊知，導入新課１、出示生字卡片，認讀生字、詞語師：上節(jié)課我們提出了哪個問題？學生回答后，教師出示問題：“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？” 這節(jié)課我們就來討論這個問題。二、交流感悟，指導朗讀（一）、學生自己先帶著問題默讀課文，可以適當作點批注。（二）、同桌互相交流。（三）、全班交流匯報。１、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大？教學第二自然段：①“難以招架”是什么意思？用動作理解“左抵右擋”。②“如雨點般”說明什么？對比朗讀，哪個句子好，好在哪兒？ 對方的矛如雨點般向他刺來。對方的矛向他刺來。（引導學生想象：下大雨時，你打著一把小傘，遮住左邊右邊濕，遮住右邊左邊濕，這是因為？學生回答：傘太小啦?。蹘煟涸谶@緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法（學生讀）：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”師：用幾句話寫出了發(fā)明家的想法？用的是什么標點符號？第一個“！”是什么感情？第二個“！”是什么感情？指導朗讀：兩個“！”，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅。第一句要帶著感情來讀，第二句要讀出發(fā)明家的喜悅之情。過渡