【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老話“萬(wàn)變不離其宗”，所有的這些都源于書本上的基本原理，因此一定要把書本記牢、吃透。還沒(méi)有誰(shuí)能建起“空中樓閣”呢!“勤在于勞手，精在于長(zhǎng)眼，巧在于用腦”。也就是說(shuō)，要注意思維方法和解題技巧。見(jiàn)多識(shí)廣，才能觸題生輝。找一些“新鮮”的解題方法如在數(shù)學(xué)方面這是最緊要的。思路越開闊，方法才能找上你，而不是冥思苦想不得其法。俗語(yǔ)說(shuō)“大考大玩，小考小玩，不考就不玩?！逼綍r(shí)練的得法，上什么“戰(zhàn)場(chǎng)”也是臨危不懼。當(dāng)然說(shuō)得再多都不頂用，要的是“戰(zhàn)術(shù)”。注意研究高考試卷高考試卷上，解答題共6題，一般是三易三難，三個(gè)較易題分別是：三角函數(shù)(或復(fù)數(shù))、解不等式、立體幾何題。這三個(gè)題應(yīng)該說(shuō)是送分題：對(duì)于三角函數(shù)(復(fù)數(shù)題一般也要?dú)w結(jié)為三角函數(shù)問(wèn)題)，只要熟記和差化積、積化和差公式，進(jìn)行公式變換一定能做出來(lái)；解不等式需要的就是耐心和速度；立體幾何題總離不開證明“平行”和“垂直”這兩個(gè)永恒的命題，只要熟記第一章中的判定方法就不會(huì)遇到什么大的困難。而剩下的三個(gè)題：應(yīng)用題、數(shù)列題(或函數(shù)題)、解析幾何題就不那么好對(duì)付了。這三個(gè)題之所以難，主要是思路不容易找到，計(jì)算比較繁瑣。但這些題即使是一點(diǎn)思路也沒(méi)有，只要掌握了一定的答題技巧，也不會(huì)1分不得。原因就是高考是按步給分，而且這三種題都可以分別用一套“通法”來(lái)寫上幾步，從而得上幾分。不要小看這幾分，也許正是這些“小分”關(guān)系到你能否上線。當(dāng)這幾個(gè)題沒(méi)有思路時(shí)，應(yīng)用題就把題中所有未知量都設(shè)成未知數(shù)，然后由題目條件列出幾個(gè)方程；數(shù)列題也分別按數(shù)列通項(xiàng)公式和求和公式列出方程即可；解析幾何題更二話別說(shuō)，先把直線和圓錐曲線聯(lián)立，消去一個(gè)未知數(shù)，然后令判別式大于零，解這個(gè)不等式，一般到此即可得總分的1/3左右。從上面我舉的例子可以看出，對(duì)高考試題研究以后，就會(huì)對(duì)考什么以及考到什么程度有個(gè)了解，從而做到心中有數(shù)。在平時(shí)安排好復(fù)習(xí)，在考場(chǎng)上也可隨機(jī)應(yīng)變，大大提高自己的成績(jī)。物理的學(xué)習(xí)方法探究的方法探究不僅是一種精神，而且是一種學(xué)習(xí)方法。很多大物理學(xué)家的一個(gè)共通點(diǎn)就是他們熱愛(ài)物哩，基于對(duì)物理的熱愛(ài)，他們才能對(duì)物理不停的探究，主動(dòng)探究是做學(xué)問(wèn)的最主要方法，不過(guò)，由于應(yīng)試習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)谶@點(diǎn)上可以說(shuō)是做得較差。探究就要帶著問(wèn)題去學(xué)，另外，要能夠探究出個(gè)道理出來(lái)，此時(shí)觀察和歸納的能力就很重要了。很多同學(xué)覺(jué)得這些觀察和歸納的工作物理學(xué)家們已經(jīng)幫我們做好了，我們所需要做的工作只是去理解他們給出的現(xiàn)成結(jié)論。但實(shí)際上，如果我們能夠自己試著去觀察，去歸納，然后再去跟物理學(xué)家給出的結(jié)論相對(duì)照，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)好的多。曾經(jīng)獲得國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽金牌的連喬就是這么學(xué)習(xí)物理的。從他記事起，就對(duì)許多生活中的現(xiàn)象充滿好奇，并且力圖尋找原因。就拿飛機(jī)來(lái)說(shuō)，他搞不清楚這東西為什么能飛，他曾做過(guò)許多飛機(jī)模型，可這些模型都以失敗告終。失敗讓他對(duì)探求飛行的奧秘更加有興趣。他就很注意收集一些關(guān)于這方面知識(shí)的信息。等他上了小學(xué)之后，姐姐上初中有了物理課本，他發(fā)現(xiàn)天下居然有這樣一種把他想知道的事情收集在一起的書，于是物理書成了他除《十萬(wàn)個(gè)為什么》之外最愛(ài)看的書。這樣，他在初中剛上物理時(shí)就已經(jīng)看過(guò)了高中的物理課本。連喬在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常自己動(dòng)腦筋做一些歸納和思考的工作。所以，在一些比較淺的物理學(xué)習(xí)中，常常在看到書中對(duì)一個(gè)定理的敘述之前腦袋里已經(jīng)有了這么一種思想，或清楚得可以把它用簡(jiǎn)陋而不嚴(yán)密的語(yǔ)言寫下來(lái)，或模糊得只是一種說(shuō)不出的直覺(jué)，但一旦他見(jiàn)到這個(gè)定理，就能在腦袋里留下一個(gè)十分清晰的印象，同時(shí)還發(fā)出：“哦，原來(lái)是它”的感嘆。他說(shuō)：“這種把腦袋里說(shuō)不出的感覺(jué)和現(xiàn)實(shí)中書里的話對(duì)應(yīng)起來(lái)的感覺(jué)真是妙極了。沿著歷史發(fā)展的順序，自己在各類書刊的幫助下把一門學(xué)科在自己的腦袋里“發(fā)展”起來(lái)是我一貫的學(xué)習(xí)數(shù)理類學(xué)科的指導(dǎo)思想?！睂?shí)際上，中學(xué)物理所研究的絕大多數(shù)問(wèn)題都非常貼近我們的日常生活，這也是編寫建材的人事先想到的一點(diǎn)。很多物理現(xiàn)象與我們生活緊密相關(guān)，像電、磁、力、運(yùn)動(dòng)等等，所以，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)完全有條件像連喬那樣多結(jié)合生活實(shí)際、多對(duì)比、多思考，用生活經(jīng)驗(yàn)輔助定理定律的學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，以便使感性思維上升為正確的理性思維。實(shí)驗(yàn)的方法物理可以說(shuō)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基本研究手段。前面提到，物理課中有許許多多來(lái)自生活的例子，但有些理論與感性認(rèn)識(shí)并不一致。亞里士多德曾根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)推斷“重的物體一定比輕的物體下落得快”，但實(shí)際上，這一推斷是錯(cuò)誤的，我們要想說(shuō)服別人相信自己的觀點(diǎn)，就得通過(guò)實(shí)驗(yàn)。伽利略在比薩斜塔上做的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)證明。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)我們進(jìn)一步思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)石頭比羽毛落得快是由于阻力的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，便把定律的條文融入到具體情景中去，便于理解和記憶，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考問(wèn)題的能力，尤其對(duì)那些抽象思考能力一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就更需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)物理概念的理解。做實(shí)驗(yàn)首先要弄通實(shí)驗(yàn)原理，在此基礎(chǔ)上才能理解實(shí)驗(yàn)步驟的順序和合理性，遇到問(wèn)題才能以理論為依據(jù)加以解決。物理實(shí)驗(yàn)中的物理定律，如牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律等，這些都在實(shí)驗(yàn)之前就要明確的。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是對(duì)綜合能力很好的訓(xùn)練，一定要以積極的態(tài)度參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)儀器的布置、調(diào)節(jié)、連接，體會(huì)到如何操作才更合理并不簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些書中、老師都未提到的問(wèn)題，這時(shí)要積極思考，尋找原因，與同學(xué)討論、向老師請(qǐng)教，把這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)和能力。而且，實(shí)驗(yàn)題為歷屆高考必考之項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)題的考察范圍在《考試說(shuō)明》上都有劃定。這些實(shí)驗(yàn)如果死記，不僅容易混淆，而且容易忘記。所以，實(shí)驗(yàn)一定要親自去做，做完后要跟初學(xué)時(shí)一樣寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作數(shù)據(jù)分析。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，縱觀課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)、小制作等，大大小小不下百十個(gè)，由此可見(jiàn)物理與實(shí)驗(yàn)的不可分割性，這么多的實(shí)驗(yàn)如何才能搞得清，弄得明呢？所謂“萬(wàn)變不離其宗”，其實(shí)無(wú)論什么樣的實(shí)驗(yàn)，無(wú)外乎都有這么幾部分組成，實(shí)驗(yàn)的目的、原理是什么？需要哪些器材？分幾步進(jìn)行？每一步要滿足什么樣的條件？如何滿足？要觀察什么？記錄什么？如何分析觀察到的現(xiàn)象？整理記錄到的數(shù)據(jù)？最后得到的結(jié)論是什么？例如在《焦耳定律》這節(jié)課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，“燈泡接入電路中時(shí)，燈泡和電線中流過(guò)相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實(shí)際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺(jué)察不出來(lái)，這是為什么？”由此，需要研究電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)系，這便是焦耳定律實(shí)驗(yàn)的目的．如何進(jìn)行研究呢？聯(lián)想到物體間熱傳遞的規(guī)律和溫度計(jì)的制作原理便設(shè)計(jì)出了如課本圖9－7所示的實(shí)驗(yàn)裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉(zhuǎn)化成了液柱上升得高低，這便是該實(shí)驗(yàn)的原理．分析可知該實(shí)驗(yàn)需分三步進(jìn)行，分別研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時(shí)間的長(zhǎng)短的關(guān)系，在這三步中，當(dāng)我們研究電熱與電阻的關(guān)系時(shí)，就必須保證電流和通電時(shí)間相同而電阻不同；當(dāng)研究電熱與電流的關(guān)系時(shí)，就必須保證電阻和通電時(shí)間相同而來(lái)改變電流；當(dāng)研究電熱與通電時(shí)間的關(guān)系時(shí)就應(yīng)該保證電流和電阻的大小相同而通電時(shí)間不同．那么書中又是如何達(dá)到這些要求呢？在第一步中采取的辦法是把兩個(gè)不同阻值的電阻接成了串聯(lián)電路；在第二步中采取的辦法是比較同一個(gè)燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來(lái)改變它的電流；至于第三步就無(wú)須多說(shuō)人人明白，然后通過(guò)觀察每一步中條件改變前后液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內(nèi)容．在平常的學(xué)習(xí)中，如果我們對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能這樣環(huán)環(huán)設(shè)問(wèn)、層層剖析，那么對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就會(huì)了如指掌、默然于胸，還有什么能難倒我們呢？再談?wù)剟?dòng)手能力的問(wèn)題。大家知道，高考很難考查一個(gè)人的動(dòng)手能力。但這并不意味著可以對(duì)動(dòng)手能力置之不理。中國(guó)在國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽上拿過(guò)理論總分最佳獎(jiǎng)和總成績(jī)最佳獎(jiǎng)，但從未拿過(guò)實(shí)驗(yàn)成績(jī)最佳獎(jiǎng)。我們的動(dòng)手能力差，有教育和教材的原因，也有經(jīng)濟(jì)條件的原因，雖然環(huán)境給我們?cè)O(shè)置了各種障礙，但一定牢記，紙上談兵終究不是真正的能力，要想對(duì)理論的應(yīng)用有透徹的理解，不動(dòng)手實(shí)際去檢驗(yàn)是無(wú)法想象的。從小培養(yǎng)一些動(dòng)手的能力，更重要的是培養(yǎng)一種勤于動(dòng)手的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)你一生的學(xué)習(xí)都會(huì)大有裨益。想象的方法學(xué)物理需要空間想象能力，雖然可以用實(shí)驗(yàn)等形象化的方法彌補(bǔ)這一不足，但由于條件所限，并不是所有問(wèn)題都能用直觀的方法展現(xiàn)出來(lái)，所以就需要自己開動(dòng)大腦去想象。這點(diǎn)跟立體幾何的學(xué)習(xí)有些類似。理工科的空間想象能力跟文學(xué)家的想象力是不同的。理工科的想象力是還原的，是把世界上本來(lái)存在的東西還原出來(lái)，本質(zhì)是求同思維。而文學(xué)家的想象力是天馬行空、極其發(fā)散的，本質(zhì)是求異思維。前者的想象力跟智商相關(guān)度大，后者的想象力跟智商相關(guān)度小。雖然無(wú)法將每個(gè)問(wèn)題都用實(shí)驗(yàn)這種形象化的方法加以解決，人們還是想出一些辦法來(lái)對(duì)自己的想象力的不足加以彌補(bǔ)。比如，分析運(yùn)動(dòng)的時(shí)候有時(shí)要借助圖形。圖形可以在某