【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于在任何場(chǎng)合都能應(yīng)用了。因此，可以利用學(xué)習(xí)文科的方法歸納題解，進(jìn)行分類記憶。于是，便可以“理借文勢(shì)，文助理威”，把理科成績(jī)更上一層樓，比如，在學(xué)習(xí)高數(shù)眾多的公式、匯編眾多的命令時(shí)，就可以歸納整理，集中記憶，便可收到事半功倍的效果。最后需要說明的是，無(wú)論理科還是文科，學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該是不斷攻克自己的“死角”的過程。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該隨時(shí)紀(jì)錄自己的弱點(diǎn)，即沒有掌握的問題，這些問題是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另外，在整理問題時(shí)，也應(yīng)該有級(jí)別，有的是一次不懂二次就懂了，有的則是三番五次弄不懂的，這些應(yīng)該加以區(qū)分，不能眉毛胡子一把抓。浙江文科狀元談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法浙江文科狀元：徐語(yǔ)婧　　畢業(yè)中學(xué)：浙江省衢州二中　　高考總分：666分　　單科成績(jī)：語(yǔ)文120分、數(shù)學(xué)149分、英語(yǔ)141分、文綜256分　　考入：北京大學(xué)元培實(shí)驗(yàn)班工欲善其事，必先利其器數(shù)學(xué)：區(qū)別對(duì)待，關(guān)注通法　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從宏觀上看，涉及一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間安排的問題。就文科同學(xué)來說，由于高三前期文綜的學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，而后期的記憶工作是大量且繁瑣的，需要占據(jù)大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，所以對(duì)數(shù)學(xué)必須根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段區(qū)別對(duì)待。在高一、高二和高三前期，必須對(duì)數(shù)學(xué)這門“拉分”的科目給予高度重視，學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)此傾斜。而在高三第二學(xué)期的后期，由于文綜有更大的提高空間，因此分配給數(shù)學(xué)的時(shí)間以每天半個(gè)小時(shí)為宜，目的是使自己始終對(duì)題目有相當(dāng)?shù)拿舾卸?，不至于生疏?！　　酒胀ń忸}法】　　從微觀上看，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是如何解出每一道數(shù)學(xué)題。我的經(jīng)驗(yàn)是關(guān)注通法，即關(guān)注普通解題法，有余力再掌握一些技巧。由于文科的數(shù)學(xué)題難度一般都不太大，基礎(chǔ)題（即用通法可以順利解出的題目）占絕大多數(shù)。對(duì)于文科學(xué)生來說，老師上課的時(shí)候本身就會(huì)比較注重基礎(chǔ)，他首先講的可能就是通法，那么這個(gè)時(shí)候就必須把老師講的例題記下來。通法肯定會(huì)有一個(gè)固定的解題思路，上課的時(shí)候就得領(lǐng)會(huì)這個(gè)解題思路，課后最好再選一些類似的題目做一做，以便熟能生巧。其實(shí)解普通的題目也有多種方法，有通法，還有一些帶有技巧性的方法。我覺得對(duì)于文科學(xué)生來說，通法更加重要一些，因?yàn)樗芙獯疬@一類型的所有題目，所以我覺得更實(shí)用。當(dāng)然，學(xué)有余力的同學(xué)還可以研究一些技巧，但我本人不提倡鉆得太深，因?yàn)檫@樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)證明，通法掌握好了，高考一般都能取得優(yōu)秀甚至是拔尖的成績(jī)?！　∑鋵?shí)現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)卷的趨勢(shì)是越來越趨向于簡(jiǎn)單，越來越趨向于關(guān)注通法，特別是文科，畢竟對(duì)文科學(xué)生數(shù)學(xué)要求不是很高。我今年數(shù)學(xué)的成績(jī)是149分，我覺得把基礎(chǔ)分拿下來是最重要的，因?yàn)楦呖嫉念}目中可能難題大家都做不出來。即使你平時(shí)鉆研得比較多，高考的時(shí)候一緊張，特別是最后一題的四五分可能還是拿不下來。如果你在前面的基礎(chǔ)題上有一個(gè)小小的失誤的話，丟個(gè)五六分是很正常的，這樣和別人的差距就拉大了，很吃虧?！　∨e個(gè)例子來說吧，解析幾何對(duì)于文科學(xué)生來說，由于是數(shù)型結(jié)合的一類題目，一般同學(xué)們會(huì)覺得比較難，通常放在高考題最后一題或者倒數(shù)第二題的位置，算是一個(gè)壓軸題吧。這類解析幾何題的通法就是把兩個(gè)函數(shù)解析式聯(lián)立起來解，雖然有些時(shí)候可能計(jì)算會(huì)比較麻煩，但是都能做得出來。這類題估計(jì)可能得有10分的分值，用通法一般同學(xué)都能夠拿下，如果過于關(guān)注技巧，對(duì)有些題目就不適用了?！　∑鋵?shí)以前我的數(shù)學(xué)也不是非常好。我總結(jié)每次考試的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)考得不好的時(shí)候不是因?yàn)槟切╇y題做得不好，而是因?yàn)榍懊婊A(chǔ)題錯(cuò)得比較多，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)比較低。所以我想應(yīng)該重視基礎(chǔ)一些，于是總結(jié)出了這個(gè)普通解題法。就高考的試卷來看，它的基礎(chǔ)分可能會(huì)占到百分之七八十。如果你用普通解題法把基礎(chǔ)題掌握了，一般取得中等成績(jī)肯定是沒問題的。你在掌握基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，肯定能夠活學(xué)活用，能夠有所創(chuàng)新，再能拿到一些難題的分?jǐn)?shù)，就能夠獲得比較理想的成績(jī)了語(yǔ)文：把握時(shí)機(jī)，尋求突進(jìn)最后簡(jiǎn)單說說語(yǔ)文。如果說把語(yǔ)文分一下類，可以分為兩種類型，一種是應(yīng)試語(yǔ)文，一種是生活化的語(yǔ)文。所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，這就是第二種語(yǔ)文。作為第二種語(yǔ)文，生活就是語(yǔ)文，每天每時(shí)都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以說這時(shí)我們就是為了提高自己的生活質(zhì)量而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。它的覆蓋范圍很廣，包括平時(shí)的閱讀，對(duì)自己表達(dá)能力的提高，甚至一些很日?；臇|西——比如說記日記或者寫一些自己感興趣的內(nèi)容，這些都是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要想真正提高我們的語(yǔ)文水平，我認(rèn)為主要還在于日常生活中的學(xué)習(xí)和積累。這里重點(diǎn)說說應(yīng)試語(yǔ)文。高三這個(gè)學(xué)年甚至是高三最后一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)試語(yǔ)文具有很大的意義，把握好了，可以使我們的應(yīng)試語(yǔ)文成績(jī)大幅提高。每個(gè)老師都會(huì)介紹怎么應(yīng)對(duì)試卷，如何系統(tǒng)地提高自己語(yǔ)文水平的系列復(fù)習(xí)，這個(gè)階段對(duì)最終提高語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有很大的幫助。這個(gè)時(shí)候，就是高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)了，同學(xué)們一定要把握好，才能決勝高考語(yǔ)文。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)必須要非常細(xì)致，在老師的幫助下系統(tǒng)地逐個(gè)落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)，而且由于某些知識(shí)點(diǎn)（如語(yǔ)音、字形等）容易遺忘，應(yīng)該定期回顧。歷史：夯實(shí)基礎(chǔ)，歸類整合【歸類整合法】歷史是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)非常多的學(xué)科，既要求細(xì)致的記憶，又要求從整體上把握各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)歷史最主要的還是看書，以前看書的時(shí)候感覺特別容易疲勞，可能看了一兩節(jié)課之后就不想看了，就想把書給扔掉。而且，時(shí)間一長(zhǎng)，可能記憶會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)亂，把這個(gè)朝代的事記到那個(gè)朝代去了。后來我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)看書老是翻著看，可能前面看的是第一頁(yè)、第二頁(yè)，過幾分鐘他就看到第三四十頁(yè)了。我特別奇怪，說你怎么看得這么快啊，他就告訴我他是分類看的，我就試了試，發(fā)現(xiàn)效果真的非常好。歷史的知識(shí)點(diǎn)雖然多，但是它的知識(shí)點(diǎn)都能夠根據(jù)時(shí)間，或者是其他的分類方法把它串成一個(gè)鏈條。比方說像中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展史，這是一個(gè)大類，然后經(jīng)濟(jì)發(fā)展史又可以分成貨幣發(fā)展史、商品發(fā)展史，等等。又比如歷朝歷代加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的舉措，就可以從戰(zhàn)國(guó)的初步確立，然后秦朝、西漢、魏晉南北、隋唐、北宋、明清等各個(gè)朝代這樣整理下來，這就是一個(gè)專題。把歷史按專題歸類整理，條理就非常清晰了，記憶也會(huì)很深刻，而且因?yàn)槭谴騺y了書本的順序看，能夠有一種新鮮感，能夠克服看書過程中的疲勞。結(jié)合考試來說，考題肯定會(huì)有一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行歸類整合后，答題就非常輕松了。比方說今年高考考了新中國(guó)的外交，如果平時(shí)你看書的時(shí)候就按照順序來看新中國(guó)的外交史，從建國(guó)初期、五六十年代、七八十年代到改革開放以后，各個(gè)時(shí)期的外交政策都是不同的，那么應(yīng)付今年的高考題就能夠得心應(yīng)手了。在最后的復(fù)習(xí)階段，必須抓住課本做文章。老師一般都會(huì)提醒同學(xué)，該把書看一看了，大部分同學(xué)也會(huì)看個(gè)一兩遍的?？墒窃趺磦€(gè)看法，這里面也是大有文章可做的。如果單純地把書從第一頁(yè)看到最后一頁(yè)，也是未嘗不可的，但是這么做，往往看完了還是感覺沒條理，而且會(huì)覺得很疲勞。如果按照不同的類別，把書本原有的順序打亂了看，就可以把知識(shí)串成一根根鏈條，直至形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。你也可以邊看書邊作一些記錄，簡(jiǎn)單地寫個(gè)提綱，看完書后就對(duì)著提綱默默地回想一遍，這樣學(xué)習(xí)效率可以大大提高。你可以整理出很多歷史專題，如古代政治史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、中古科技史、教育文化史、民族關(guān)系史、對(duì)外關(guān)系史、黨的重要會(huì)議等。像經(jīng)濟(jì)又可以分成農(nóng)業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)等。其中農(nóng)業(yè)就要考慮到農(nóng)產(chǎn)品的種類，土地問題，生產(chǎn)工具，等等；商業(yè)則涉及貨幣、交易場(chǎng)所、時(shí)間，以及國(guó)家的商業(yè)政策等。又比如民族關(guān)系，那就涉及民族融合的特點(diǎn)、民族融合的原因、民族融合的本質(zhì)等問題，此外還有中央和一些民族地區(qū)的關(guān)系、中央在民族地區(qū)設(shè)置了哪些機(jī)構(gòu)、民族地區(qū)的官員是怎么委任的等。高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法2007年新疆理科狀元 林佳瑞語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)勤做歸納總結(jié)。我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該自己準(zhǔn)備一個(gè)本子總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)和易混淆知識(shí)點(diǎn)等，多注意日常生活中常見錯(cuò)誤。因?yàn)椋呖家彩窃从谏畹?。一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，可自己用一個(gè)本子把字音、字形中常用?？荚~語(yǔ)積累出來；并且把常用的成語(yǔ)總結(jié)到一起，掌握其字音、字形、釋義、用法。二、我建議可以從高一開始把要背誦的課文整理到一處（不一定要抄下來），這樣在復(fù)習(xí)時(shí)，自己可以方便的查閱。仔細(xì)研究高考題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在默寫考查中必有一道完全出自課本，因此，課文整理是很必要的。三、學(xué)習(xí)之余，多看幾本好書，既是對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的放松，也可積累大量好句子，從而在高考中寫出一篇美文，在積累中也可順帶練練字，畢竟閱卷老師還是愿意看到清爽的卷面的。 四、注意同音近義對(duì)比總結(jié)，如：和，合；采，彩；歷，厲；義，意；才，材；長(zhǎng)，常等（可利用不同意義區(qū)別）。再如：累，二聲與多得成串有關(guān)，四聲則是疲勞的意思，三聲和牽連有關(guān)。同時(shí)，多種寫法的詞也?？迹纾夯杪槪瘧|，字音，字形在咬文嚼字中總結(jié)得很好。五、注意總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)：字音，字形易受平時(shí)生活中錯(cuò)誤的誤導(dǎo)；對(duì)成語(yǔ)愛望文生義；語(yǔ)病題中多個(gè)動(dòng)詞與多個(gè)賓語(yǔ)搭配易出現(xiàn)搭配不當(dāng)；忽視了題目的隱含信息；作文卷面要整潔，字?jǐn)?shù)要適中，題目要搶眼。江蘇省淮陰中學(xué)2009屆 楊瑞韜學(xué)習(xí)方法有廣義和狹義兩種理解。廣義指在學(xué)習(xí)過程中，一切為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方法、途徑，以及學(xué)習(xí)所應(yīng)遵循的一些操作性原則、組織管理等環(huán)節(jié)。狹義指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)方法是一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)原則的調(diào)節(jié)指導(dǎo)下，有意識(shí)地發(fā)揮自己的心理能力和體力，把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動(dòng)。學(xué)習(xí)方法既可表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)，又可表現(xiàn)為理論，兩者都來自人們的學(xué)習(xí)實(shí)踐，正確的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)的對(duì)象。簡(jiǎn)單的說，掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法，而這個(gè)方法往往是帶有學(xué)生個(gè)性傾向和經(jīng)驗(yàn)性的策略。任何人都離不開學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因?yàn)楹玫姆椒梢詭椭烁行实貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以許多人總是誤以為一定有一種方法是可以通往成功的捷徑，既然是方法就應(yīng)該有不費(fèi)力氣的方法，甚至不用付出就可以實(shí)現(xiàn)的方法，實(shí)在是大謬不堪。因?yàn)?，即使有了好的方法，不去行?dòng)也不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。方法只可以省力氣，但不可能不費(fèi)力氣。學(xué)習(xí)方法的根本是什么？針對(duì)在校的學(xué)習(xí)者而言，為了更好的掌握知識(shí)，基本學(xué)習(xí)工具就是記憶、理解和實(shí)踐，基本的方法就是不會(huì)就問，不懂就學(xué)。其實(shí)這對(duì)于成人來說，道理也是一樣的。每人都應(yīng)該也只能有較適宜自己的學(xué)習(xí)方法。就好比，有人喜歡早上背書，有人喜歡睡前記憶一樣。這需要學(xué)習(xí)者自己體會(huì)和琢磨。學(xué)習(xí)方法在具體的實(shí)踐過程中表現(xiàn)的是一系列的小技巧，但在本質(zhì)上體現(xiàn)的是一個(gè)人的大智慧。在這里，本人將為各位淺談高中學(xué)習(xí)方法。之前，本人在網(wǎng)上作了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：從表中不難看出，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是大家關(guān)注的重點(diǎn)，下面將從這兩門科目展開。★數(shù)學(xué)★有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。面對(duì)眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，有人對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究、調(diào)查，表明，造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面。１。被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。２。學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。３。不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。４。進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，應(yīng)當(dāng)采取以下對(duì)策：１。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。