【正文】 還應(yīng)該具有典型性，即對(duì)比各點(diǎn)，無(wú)論異同，都要個(gè)性鮮明，特征突出?！　”容^法：比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要地位。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi)，記憶起來(lái)就比較方便。　　簡(jiǎn)化地圖法：是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。這是利用漢字諧音來(lái)?yè)Q字，一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)有趣，易于記憶。如分析氣候成因，就要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓及風(fēng)帶等方面去分析。第一句及第二句的“川西云”是字頭，指明長(zhǎng)江流經(jīng)的十省市名稱，“六千三”（百公里）是長(zhǎng)江全長(zhǎng)，“百八（十）萬(wàn)”（平方公里）是長(zhǎng)江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長(zhǎng)江上中下游的分段點(diǎn)，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯(lián)想到長(zhǎng)江的發(fā)源地“各拉丹冬”。運(yùn)用好地圖的另一個(gè)做法是要把《中國(guó)地圖冊(cè)》、《世界地圖冊(cè)》和教科書(shū)中的插圖，作為自己學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手的輔助工具。上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運(yùn)用的效能。最好能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。相信熟練背誦黑體字部分并不是難事。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點(diǎn)卻容易被許多考生忽視。而經(jīng)緯線的圖我是花了很大工夫，我把世界地理的每個(gè)方塊的圖都剪下來(lái)，放袋子里，有時(shí)間就看，看多了，就非常熟悉了。我把幾本參考資料的延伸知識(shí)或者精辟見(jiàn)解都抄錄在書(shū)中，翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。 高考狀元談文綜學(xué)習(xí)方法：課本是法寶2007年廣西文科狀元　林麗淵文科綜合是令很多考生頭痛的部分，它的分值大而且主觀題比重大。俗話說(shuō)“狗熊嘴大啃地瓜，麻雀嘴小啄芝麻”，我這個(gè)小嘴“麻雀”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有多大的優(yōu)勢(shì)。山東理科狀元 張 振 畢業(yè)中學(xué)：山東省棗莊八中 高考總分：717分(含20分加分)單科成績(jī)：語(yǔ)文125分、數(shù)學(xué)133分、英語(yǔ)146分、理綜293分考入：清華大學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)專業(yè) 【知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)法】我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一個(gè)方法是知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)法。錯(cuò)題大約可以分兩種：一種是自己根本不會(huì)做，因?yàn)樘y了，沒(méi)有思路；另一種是自己會(huì)做，因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。過(guò)幾天再做這道題，還是無(wú)從下手。這樣的話，還可以避免很多問(wèn)題。狀元朱師達(dá)感言：細(xì)節(jié)決定成?。∥矣X(jué)得這正是我復(fù)習(xí)過(guò)程的寫(xiě)照。 苦干加巧干，必定成功?。褐鞄熯_(dá) 高考總分：701分 考入：北京大學(xué)元培實(shí)驗(yàn)班單科成績(jī)：語(yǔ)文129分、數(shù)學(xué)150分、英語(yǔ)141分、理綜281分【數(shù)學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法】在解題過(guò)程中很多同學(xué)因?yàn)檎也坏剿悸烦３o(wú)從下筆?？偨Y(jié)必須掌握的公式，知其然也要知其所以然，利用公式間的相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行推導(dǎo)。課本上面不光是習(xí)題重要，更重要的是它的基本概念和基本思路。 。巨人學(xué)校高考名師顧問(wèn)團(tuán)專家團(tuán)長(zhǎng)、全國(guó)著名數(shù)學(xué)教師王燕謀自己會(huì)的題趕緊動(dòng)手做，再搶有門(mén)的題，再拼有困難的題，最后再摳實(shí)在不會(huì)的題。但假如每種題型你做了3～5道，那么再遇到這類(lèi)題時(shí)，你就會(huì)知道方向，該采用哪種方法。當(dāng)然，學(xué)數(shù)學(xué)需要一定的天分，這是肯定的，但在高考中數(shù)學(xué)得個(gè)110分左右可以說(shuō)與天分無(wú)關(guān)，只需努力，各位同學(xué)只要端正心態(tài)去努力，一定會(huì)有好結(jié)果的。不要為做題而做題，但同時(shí)又要適量地做一些有代表性的習(xí)題。因?yàn)槊恳坏罃?shù)學(xué)題（母題）都會(huì)涵蓋幾方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題（子題）。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。３。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)方法在具體的實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)的是一系列的小技巧，但在本質(zhì)上體現(xiàn)的是一個(gè)人的大智慧。因?yàn)楹玫姆椒梢詭椭烁行实貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以許多人總是誤以為一定有一種方法是可以通往成功的捷徑，既然是方法就應(yīng)該有不費(fèi)力氣的方法，甚至不用付出就可以實(shí)現(xiàn)的方法，實(shí)在是大謬不堪。狹義指學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。仔細(xì)研究高考題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在默寫(xiě)考查中必有一道完全出自課本，因此，課文整理是很必要的。像經(jīng)濟(jì)又可以分成農(nóng)業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)等。比方說(shuō)今年高考考了新中國(guó)的外交，如果平時(shí)你看書(shū)的時(shí)候就按照順序來(lái)看新中國(guó)的外交史，從建國(guó)初期、五六十年代、七八十年代到改革開(kāi)放以后，各個(gè)時(shí)期的外交政策都是不同的，那么應(yīng)付今年的高考題就能夠得心應(yīng)手了。而且，時(shí)間一長(zhǎng)，可能記憶會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)亂，把這個(gè)朝代的事記到那個(gè)朝代去了。要想真正提高我們的語(yǔ)文水平，我認(rèn)為主要還在于日常生活中的學(xué)習(xí)和積累。所以我想應(yīng)該重視基礎(chǔ)一些，于是總結(jié)出了這個(gè)普通解題法。我今年數(shù)學(xué)的成績(jī)是149分，我覺(jué)得把基礎(chǔ)分拿下來(lái)是最重要的，因?yàn)楦呖嫉念}目中可能難題大家都做不出來(lái)。由于文科的數(shù)學(xué)題難度一般都不太大，基礎(chǔ)題（即用通法可以順利解出的題目）占絕大多數(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該隨時(shí)紀(jì)錄自己的弱點(diǎn)，即沒(méi)有掌握的問(wèn)題，這些問(wèn)題是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。有時(shí)候先放過(guò)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，打一個(gè)迂回戰(zhàn)術(shù)，先看后面的內(nèi)容，效果也不錯(cuò)！當(dāng)然，在多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)理科是不應(yīng)該“曲線救國(guó)”的。理科就不同了，很難想象再學(xué)習(xí)邏輯代數(shù)之前去學(xué)習(xí)數(shù)字電路，或者在學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言之前去學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是一種什么樣的情形。這就把課本上十多頁(yè)的內(nèi)容濃縮到十二個(gè)字當(dāng)中。記憶與理解是一對(duì)孿生兄弟。也就是先從宏觀上掌握這門(mén)課程，具體地說(shuō)，就是先記憶每一章的大標(biāo)題（注意每一章而不是每一節(jié)）。我在使用語(yǔ)文三十八套時(shí)，覺(jué)得答案給出的不夠詳盡。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是因人而異的，再好的方法類(lèi)參考書(shū)也不一定適用于每一個(gè)人。五是正確對(duì)待每一次考試。四是研究答案?；蛟S不少同學(xué)都會(huì)有相似的感受。上課一定要跟著老師走，因?yàn)槊恳晃桓呷蠋煻急赜兴母呙髦?。如果連這一點(diǎn)都做不到，也難怪付出了很多努力卻收效甚微了。 高中三年下來(lái)，總結(jié)自己有什么學(xué)習(xí)方法，絞盡腦汁想了好久，發(fā)現(xiàn)最有用的還是那些最古老最原始最老掉牙的傳統(tǒng)方法。再如2(0世紀(jì)90年代初期的世界形勢(shì)，大事年表表述為“世界兩極格局瓦解，呈現(xiàn)世界格局多極化趨勢(shì)”，高度概括，十分準(zhǔn)確?！　∈?、關(guān)于大事年表的學(xué)習(xí)　　(一)根據(jù)大事年表?！　∈?、關(guān)于教材注釋的學(xué)習(xí)　　　　教材注釋有三種情況，應(yīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)處理：　　(一)對(duì)于知識(shí)介紹型注釋的內(nèi)容，如《中國(guó)近代現(xiàn)代史》下冊(cè)94頁(yè)注釋”張瀾”。他們用馬匹、人參等與鄰近各族換取來(lái)的鐵，主要用于制造兵器”，題干和答案均來(lái)自教材所引文獻(xiàn)資料《金史》卷l《世紀(jì)》。這既是真正意義上的對(duì)材料的理解．又是對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里的整理。比如《世界近代現(xiàn)代史》下冊(cè)第85頁(yè)《農(nóng)民對(duì)“解放”議論紛紛，表現(xiàn)出失望情緒》圖，并不具體指某時(shí)某處農(nóng)民的情緒，它實(shí)際上反映了廣大人農(nóng)民對(duì)俄國(guó)的1861年改革的不滿，因?yàn)楦母飳?shí)質(zhì)上是地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民階級(jí)的“合法”掠奪，當(dāng)農(nóng)民真正地“解放”后，實(shí)際上已變得一貧如洗了。如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個(gè)大逗號(hào)，山東省像攥起右手伸開(kāi)拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥(niǎo)，安徽像張兔子皮，臺(tái)灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹(shù)葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開(kāi)屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對(duì)親密無(wú)間的伴侶……高中歷史學(xué)習(xí)方法歷史圖畫(huà)是中學(xué)歷史教材的重要組成部分，對(duì)歷史圖畫(huà)的學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下一些方面。同樣道理，冬季常出現(xiàn)由亞洲內(nèi)陸吹向海洋的偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)。同類(lèi)異型比較，即是同類(lèi)地理事物的對(duì)比各點(diǎn)不同，具有相異的特征。　?。?）位于秦嶺—淮河—線以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下?！　∽鳛楸容^的對(duì)象應(yīng)該是已知的，不能選擇那些尚未學(xué)過(guò)的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較。它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之間的聯(lián)系，從而提高認(rèn)識(shí)地理事象的廣度與深度?！皐”下方兩處轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我國(guó)兩大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱陽(yáng)湖（E）、BE河段為長(zhǎng)江中下游，湖泊眾多。通過(guò)識(shí)圖，即可記得一清二楚?！　≈C音記憶法即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的代字加以記憶?！D中哪種氣候分布的面積最廣（1）指出北美的位置及范圍，即搞清楚在哪里的問(wèn)題?！　∽诸^記憶法：即從同類(lèi)地理知識(shí)中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識(shí)，利于增強(qiáng)記憶。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。沒(méi)有長(zhǎng)久的冰凍，生長(zhǎng)著耐旱的，樹(shù)皮很厚的常綠灌木。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35 度某大陸西岸。這話是有一定道理的。如《中國(guó)地圖冊(cè)》中《地球》一圖，只要看一眼，便會(huì)得出地表一片汪洋的結(jié)論，而且會(huì)掌握大陸分布的基本形勢(shì)。　　綜合法：認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。（4）分析各部分之間的聯(lián)系。首先要掌握地圖知識(shí)技巧，如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道為上游，谷深水急，虎躍峽（A）、三峽地段，長(zhǎng)江干流上第一個(gè)大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處。　串珠成線法：在一定范疇內(nèi)，許多地理概念是相互聯(lián)系著的，因此，當(dāng)思考某一地理概念時(shí)，應(yīng)該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，比較法不僅在教學(xué)、總復(fù)習(xí)中被廣泛應(yīng)用，而且在各級(jí)各類(lèi)命題考試中也常出現(xiàn)。由于地理事物和現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)致地理教學(xué)中的比較法類(lèi)型的多樣化?！　　　〖磳W(xué)習(xí)某一地理事物時(shí)，引用已經(jīng)學(xué)過(guò)的同類(lèi)地理知識(shí)進(jìn)行比較。夏天，大陸增溫快—→氣溫高—→熱空氣膨脹上升形成低氣壓；反之，大洋增溫慢—→氣溫低—→形成高氣壓?！　?shí)踐證明，比較學(xué)習(xí)法在地理學(xué)習(xí)中是一種掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，減少頭緒，加深印象，深化理解的好方法?！　?三)對(duì)事件場(chǎng)景圖，要掌握它反映的是哪一重大歷史事件以及這一歷史事件在歷史上的地位和影響。處理材料的關(guān)鍵在于“有效性．即能夠從材料中獲取有效信息．能夠用它來(lái)有效地回答問(wèn)題。中國(guó)近代現(xiàn)代史教材引用的文獻(xiàn)資料一般有兩種情況．一種是對(duì)教材內(nèi)容的重要補(bǔ)充，如《19世紀(jì)末帝國(guó)主義在中國(guó)劃分“勢(shì)力范圍’簡(jiǎn)表》：另—種是對(duì)教材重要內(nèi)容的印證，如《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。　　(二)課后練習(xí)題針對(duì)教材重點(diǎn)設(shè)問(wèn)，其目地在于引導(dǎo)把握知識(shí)重點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，為必作作業(yè)。不論同意哪一種看法、或有別的看法，只要有理有據(jù)、在高考中均同等評(píng)分。后者如19世紀(jì)80年代法國(guó)最終確立了對(duì)越南的統(tǒng)治，20世紀(jì)50年代初至7O年代初是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的“黃金時(shí)代”，20世紀(jì)六七時(shí)年代亞洲出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的國(guó)家和地區(qū)等。以上資料是關(guān)于歷史學(xué)習(xí)方法的，具有很高的參考價(jià)值。如果有人做了很多的題仍拿不到高分，那是因?yàn)闆](méi)有重視課本。經(jīng)驗(yàn)從何處來(lái)？老師。三是要做好題。大部分的參考書(shū)質(zhì)量都還是很高的，挑選這一本還是那一本，本身并沒(méi)有多大的區(qū)別，關(guān)鍵是買(mǎi)了一本就要從頭做到底，千萬(wàn)不能半途而廢。我認(rèn)為，短期內(nèi)最有效的方法就是研究高考答案。我用的參考書(shū)不多。每一套試卷都有自己的特點(diǎn)，基本沒(méi)有類(lèi)型重復(fù)的題出現(xiàn)，每做一套題都有新的收獲，答案的正確率也比較高，讓人做起來(lái)放心。社會(huì)科學(xué)知識(shí)的水平，對(duì)于提高自然科學(xué)問(wèn)題的理解能力是不可或缺的重要因素，而自然科學(xué)的素養(yǎng)也是提高社會(huì)科學(xué)歸納整理能力的必不可少的前提條件。這樣就從整體到了局部，即從宏觀到了微觀，之后，在把學(xué)到的知識(shí)歸納整理，回歸到宏觀認(rèn)識(shí)，注意這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)知識(shí)的升華。面對(duì)浩如煙海的文科知識(shí)點(diǎn)，怎樣才能梳理成型，牢固掌握呢？我的看法和經(jīng)驗(yàn)就是要把文科知識(shí)理科化，要分點(diǎn)列剛，歸納為一道道小題目，全面記憶。理科的學(xué)習(xí)不想文科那樣章與章之間獨(dú)立性特別強(qiáng)。２、理科的學(xué)習(xí)方法是：理解——記憶理科的記憶應(yīng)該是理解基礎(chǔ)上的記憶，相對(duì)于文科一開(kāi)始的“不求甚解”，學(xué)習(xí)理科應(yīng)該有一種“不達(dá)目的絕不罷休”的豪情壯志。因此，可以利用學(xué)習(xí)文科的方法歸納題解，進(jìn)行分類(lèi)記憶。而在高三第二學(xué)期的后期，由于文綜有更大的提高空間，因此分配給數(shù)學(xué)的時(shí)間以每天半個(gè)小時(shí)為宜，目的是使自己始終對(duì)題目有相當(dāng)?shù)拿舾卸?，不至于生疏。?dāng)然，學(xué)有余力的同學(xué)還可以研究一些技巧，但我本人不提倡鉆得太深，因?yàn)檫@樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這類(lèi)題估計(jì)可能得有10分的分值，用通法一般同學(xué)都能夠拿下，如果過(guò)于關(guān)注技巧，對(duì)有些題目就不適用了。所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，這就是第二種語(yǔ)文。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)必須要非常細(xì)致，在老師的幫助下系統(tǒng)地逐個(gè)落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)，而且由于某些知識(shí)點(diǎn)（如語(yǔ)音、字形等）容易遺忘，應(yīng)該定期回顧。又比如歷朝歷代加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的舉措，就可以從戰(zhàn)國(guó)的初步確立，然后秦朝、西漢、魏晉南北、隋唐、北宋、明清等各個(gè)朝代這樣整理下來(lái)，這就是一個(gè)專題。如果按照不同的類(lèi)別，把書(shū)本原有的順序打亂了看，就可以把知識(shí)串成一根根鏈條，直至形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)?，高考也是源于生活的。五、注意總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)：字音，字形易受平時(shí)生活中錯(cuò)誤的誤導(dǎo)；對(duì)成語(yǔ)愛(ài)望文生義；語(yǔ)病題中多個(gè)動(dòng)詞與多個(gè)賓語(yǔ)搭配易出現(xiàn)搭配不當(dāng)；忽視了題目的隱含信息；作文卷面要整潔，字?jǐn)?shù)要適中，題目要搶眼。任何人都離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法。每人都應(yīng)該也只能有較適宜自己的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，有人對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究、調(diào)查，表明，造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作