【正文】 　(二)充分利用有效信息，并結(jié)合所學知識對有關(guān)問題進行說明、論證?！　?三)中國古代史教材中的文獻資料是材料中的重要組成部分，中國近現(xiàn)代史材科中標星號的文獻資料是材料《說明》要求掌握的。應予認真掌握。中國近代現(xiàn)代史教材引用的文獻資料一般有兩種情況．一種是對教材內(nèi)容的重要補充，如《19世紀末帝國主義在中國劃分“勢力范圍’簡表》：另—種是對教材重要內(nèi)容的印證，如《中華民國臨時約法》。高中世界史教材引用的文獻資料如屬這兩種情況，也應選擇掌握。對教材文獻資料掌握情況的考查，高考也有涉及，如1999年第6題“生女(真)舊無鐵’。他們用馬匹、人參等與鄰近各族換取來的鐵，主要用于制造兵器”，題干和答案均來自教材所引文獻資料《金史》卷l《世紀》。　　九、關(guān)于課中思考題和課后練習題的學習　　(一)課中思考題，一是針對文獻資料理解設問，二是針對教材理解設問．其特點是“小切口、深分析”，層次較高，難度較大。其目的在于引導我們通過問題的分析解決突破教學難點，培養(yǎng)分析、理解文題的能力。比如《中國近代現(xiàn)代史》下冊12頁思考題“毛澤東說：“如果我們能夠普遍徹底地解決土地問題，我們就獲得了足以戰(zhàn)勝一切敵人的最基本條件?！闭埥Y(jié)合史實，想—想為什么？“這里，首先要明確以毛澤東為代表的中國******人所領(lǐng)導的這場革命是在一個什么樣的國度里所進行的什么性質(zhì)的革命？這場準命所要解決的主要問題是什么?進而從新民主主義革命的任務和主力軍這些根本問題入手．認識解決農(nóng)民土地問題的重要性，從而突破難點。　　(二)課后練習題針對教材重點設問，其目地在于引導把握知識重點，加深對課文內(nèi)容的理解，鞏固知識基礎，為必作作業(yè)。如《義和團運動和八月聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一節(jié)的兩個練習題：“扶清滅洋”口號的提出反映了當時帝國主義與中華民族的矛盾十分尖銳?《辛丑條約)的具體內(nèi)容．分析條約給中國社會造成的嚴重危害?！　。ㄈ?通過思考題、練習題的解答，總結(jié)解題規(guī)律，建立解題模型，提高解答主觀題的基本能力，包括正確審題和理解題意的能力、史論結(jié)合分析歷史問題的能力、比較和概括歷史問題的能力、綜合處理歷史材料的能力、簡潔有序地表述歷史問題的能力?！　∈?、關(guān)于教材注釋的學習　　　　教材注釋有三種情況，應學會分類處理：　　(一)對于知識介紹型注釋的內(nèi)容，如《中國近代現(xiàn)代史》下冊94頁注釋”張瀾”。72頁注釋“中國共產(chǎn)常提出和平談判的八項條件”，可擇其重點掌握。　　(二)對于正文內(nèi)容的解釋型注釋。如《中國近代現(xiàn)代史》下冊第l頁“大陸政策”，49頁“三三制原則”的注釋．因為理解教材所必需，應予掌握?！　?三)對于介紹不同學術(shù)觀點的注釋，如教材正文講“戊戌變法是一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動”，注釋講有學者稱它是“一次失敗了的、不徹底的資產(chǎn)階級革命”，可用來培養(yǎng)獨立思考能力。不論同意哪一種看法、或有別的看法，只要有理有據(jù)、在高考中均同等評分。1999年高考第42題就是最佳例證：“關(guān)于洋務運動的歷史作用，有不同的看法，大致是：(一)主要是積極的．但也有消極作用；(二)主要是消極的，但也有積極作用。請按照自己的理解，說明你同意哪種看法并闡述理由?！　∈?、關(guān)于大事年表的學習　　(一)根據(jù)大事年表。明確教材內(nèi)容的重點。凡列入大事年表的內(nèi)容，都是學習和復習的重點?！　?二)根據(jù)大事年表，補充、明確正文內(nèi)容。前者如北宋結(jié)束五代十國分裂局面的時間是979年，蘇丹馬赫迪反英大起義結(jié)束的時間是1899年等。后者如19世紀80年代法國最終確立了對越南的統(tǒng)治，20世紀50年代初至7O年代初是資本主義經(jīng)濟發(fā)展史上的“黃金時代”，20世紀六七時年代亞洲出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展迅速的國家和地區(qū)等?！　?三)利用大事年表學會簡明、確切地表述。如公元前841年我國歷史才開始有明確紀年：、此前發(fā)生的歷史事件的時間是推斷出來的，不很精確、因此要加“約”字，如我國原始社會的起迄時間：約17O萬年前到約公元前21世紀。再如2(0世紀90年代初期的世界形勢，大事年表表述為“世界兩極格局瓦解，呈現(xiàn)世界格局多極化趨勢”，高度概括，十分準確。　　(四)中外歷史大事年表對照閱讀，加強中外歷史的橫向聯(lián)系與比較。比如，1956年，中國史兩件大事：我國對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成，中共八大召開；世界歷史四件大事：蘇共二十大召開；波蘭波茲南事件；匈牙利事件；第二次中東戰(zhàn)爭。其內(nèi)在聯(lián)系為：赫魯曉夫在蘇共二十大上的秘密報告沒有全面評價斯大林，在蘇聯(lián)國內(nèi)造成思想混亂，帝國主義借此掀起反蘇****浪潮，一度造成東歐政局的動蕩，釀成波茲南事件和匈牙利事件；中共由此破除了對斯大林和蘇聯(lián)經(jīng)驗的迷信，更加注意總結(jié)本國建設經(jīng)驗，探索適合中國國情的社會主義建設道路，在社會主義改造基本完成的情況下召開的中共八大正確認識了中國社會的主要矛盾和提出了正確的經(jīng)濟建設方針；同時，北非國家的民族獨立運動發(fā)展，埃及收回蘇伊土運河主權(quán)，英、法、以色列發(fā)動侵略埃及的第二次中東戰(zhàn)爭失敗，埃及實現(xiàn)了蘇伊士運河國有化。　　　　歷史學習的方法，主要是反復讀記．加強理解和記憶；嘗試回憶，做好查漏補缺；通當練習．提高運用能力。以上資料是關(guān)于歷史學習方法的，具有很高的參考價值。在這十一點中，尤以《正文的學習》最為重要，這一點要注意。另外一定要牢固掌握基本知識點，在這個基礎上進行能力的培養(yǎng)。 高中三年下來，總結(jié)自己有什么學習方法，絞盡腦汁想了好久，發(fā)現(xiàn)最有用的還是那些最古老最原始最老掉牙的傳統(tǒng)方法?，F(xiàn)在宣揚”新概念”，”新思維”的太多了。”新”固然是好的，但一味求新，卻忽略了真正的經(jīng)典，多多少少有些本末倒置。簡單說來，我覺得有這么幾條，是每一個高三生時刻不能忘記的。一是重視課本。如果有人做了很多的題仍拿不到高分，那是因為沒有重視課本。如果有人難題做的很好，簡單題卻容易出錯，那還是因為沒有重視課本。我們捫心自問:是不是課本上的每一個概念都搞得清清楚楚？是不是每一道例題習題都能達到一看就會做的程度？是不是認真分析了課本所體現(xiàn)的基本意圖和基本思路？很多時候，我們的答案是否定的。如果連這一點都做不到，也難怪付出了很多努力卻收效甚微了。每一道高考題，都是課本概念的延伸和課本題目的綜合。如果吃透了課本，就是抓住了根本，又何愁考不到一個好分數(shù)呢？二是充分利用老師這個”活資源”。對于高考，我們是新手，實力是取得成功的必備條件，可并不是有了實力就一定能取得成功。我們還需要經(jīng)驗。經(jīng)驗從何處來？老師。每一位老師都是一座不可估量的寶庫，高三老師更是如此。我們要做的就是當好掘金人，盡最大的努力挖盡寶藏。上課一定要跟著老師走，因為每一位高三老師都必有他的高明之處。下課更要多往老師那兒跑，因為課堂上的四十五分鐘，是不夠老師把餃子都從壺里倒出來的。不要怕老師煩，一個稱職的老師不怕學生找，就怕學生不找。把老師當朋友，相信他，肯和他交流，他就會把你當朋友。因為多少年前，他也曾經(jīng)當過學生，他知道當學生是什么樣的。三是要做好題。什么是好題？經(jīng)典題，自己做錯的題，就是好題。我有一個很深的感受，那就是我會做的題不管怎么都會做，可做錯的題不管我當時怎么認真看了正確答案，過一段時間我還是會做錯。或許不少同學都會有相似的感受。那么怎么辦呢？只有反復的做，直到不會再錯為止。不要嫌煩，耐著性子做下去，比做大量的新題要有用的多，時間花的不見得很多，卻往往有事半功倍的效果。至于課外參考書的選擇，又是一個頭痛的問題?，F(xiàn)在市面上的參考書那么多，究竟哪一本才是最適合自己的？其實這個問題并不難。大部分的參考書質(zhì)量都還是很高的，挑選這一本還是那一本，本身并沒有多大的區(qū)別，關(guān)鍵是買了一本就要從頭做到底，千萬不能半途而廢。每一本書，都會有它特有的體系和思路，順著它的體系來，才能做到每個點都不遺漏。如果東做一本，西做一本，卻沒有一本堅持做完了，最后的結(jié)果可能是做了很多重復工，卻仍然未將知識點做全，做透。四是研究答案。很多時候，我們會做的題不一定能做對，做對的題不一定能拿到全分。原因很大一部分就出在我們沒有研究答案。這一點在語文和文科學習中體現(xiàn)的尤其明顯。怎樣用最簡明最準確的語言將你的意思表達出來？這也是一門學問。我認為，短期內(nèi)最有效的方法就是研究高考答案。答案中所體現(xiàn)的答題思路，表達方式都是我們要盡力模仿的。將自己的答案與高考答案相比較，從中發(fā)現(xiàn)不同之處，改起來也就有了明確的方向。五是正確對待每一次考試。高三的大考一個接一個，且每一個都有它重要的理由，往往壓得我們喘不過氣來。對于這些聯(lián)考，調(diào)考，千萬不要畏懼，而要把它們當成暴露問題的絕佳機會。要知道，平時考試時錯的越多，暴露的問題就會越多，問題被解決的就會越多，高考時出現(xiàn)新問題的幾率就會越小。從這個角度來看，我們應該感謝平常的每一次考試，是這些考試給我們提供了高考練兵的機會，是這些考試使我們在一次次跌倒后又一次次重新站起，最終達到光輝的頂點。我用的參考書不多。每次選參考書的時候都是精挑細選。參考書中，我認為最重要的是習題類參考書的選擇。因為學習方法是因人而異的，再好的方法類參考書也不一定適用于每一個人。而好的習題能夠覆蓋盡可能多的知識點，做精題，好題更能起到事半功倍的效果。到了高三，習題類參考書的重要性更加凸現(xiàn)出來，尤其是套題的訓練，對熟悉考試題型，形成正確的考試節(jié)奏有重要作用。當時選擇套題的時候，覺得天利不錯。三十八套的題量適中，難度也和高考相近。每一套試卷都有自己的特點，基本沒有類型重復的題出現(xiàn)，每做一套題都有新的收獲，答案的正確率也比較高，讓人做起來放心。這些都讓人感到天利嚴謹?shù)闹螌W精神和對學生認真負責的態(tài)度。作為一名走過高中的學生，我們都希望天利越辦越好，能夠為學弟學妹們提供更好的精神食糧，因此也有一些意見和建議。我在使用語文三十八套時，覺得答案給出的不夠詳盡。尤其是前面的客觀題，往往只有一個字母答案卻沒有解釋，這常常讓我感到手足無措，不知自己問題出在哪里。我想，如果能夠有更具體的答案說明，會使學生在做完試卷后能更好的進行總結(jié)，以指導下一步的學習。學習指導：文科與理科的學習方法一、文科與理科并無明顯的界限區(qū)分科學是相通的，無論理科還是文科，都是人類知識積累的結(jié)果。在人類發(fā)展的歷史上，自然科學與社會科學在互相促進中攜手并進，尤其是近幾十年來，許多交叉型邊緣學科的興起，更加證明了這一點。社會科學知識的水平，對于提高自然科學問題的理解能力是不可或缺的重要因素，而自然科學的素養(yǎng)也是提高社會科學歸納整理能力的必不可少的前提條件。二、關(guān)于文科學習１、文科的學習流程是：宏觀——微觀——宏觀。學習一門社會科學，首先要牢記（注意一定要牢記）這門科的主要內(nèi)容。也就是先從宏觀上掌握這門課程，具體地說，就是先記憶每一章的大標題（注意每一章而不是每一節(jié)）。以《馬政》為例。這門科的主要內(nèi)容就是：馬克思主義政治經(jīng)濟學形成發(fā)展和研究對象、商品和貨幣、資本的剩余價值、資本的流通過程、平均利潤和生產(chǎn)價格、商業(yè)利潤借貸利息和地租、壟斷資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展、資本主義國際經(jīng)濟關(guān)系、壟斷資本主義的歷史作用和歷史地位、馬克思主義創(chuàng)始人的社會主義經(jīng)濟思想等十個問題。在了解了這門科的整個脈絡后，每一章都如法炮制，一步一步深入到具體的章節(jié)中。整個學習過程如同滾雪球一樣，知識越滾越多。這樣就從整體到了局部，即從宏觀到了微觀，之后，在把學到的知識歸納整理，回歸到宏觀認識，注意這個過程不是簡單的重復，而是對知識的升華。此時你就會覺得對門課程的理解更加深刻。２、文科的學習方法是：記憶——理解——記憶。記憶與理解是一對孿生兄弟。我個人認為，學文科時應該是記憶超前于理解，注意我用了“超前”兩個字，并沒有用“先于”這個詞，這就是說在尚未完全理解之前可以先進行記憶，帶記憶鞏固之后再回過頭來“學而時習之”，此時往往會記得很牢。我認為學習文科從一開始就要有一種“不求甚解”的氣度和膽量，注意：我是說一開始，而不是說始終這樣，等到你學完了這門課程之后，會發(fā)現(xiàn)許多問題已經(jīng)迎刃而解，當然這是就記得更加牢固了，最后又回到了“記憶”上。３、文科的學習訣竅是：文科學習理科化。文科學習理科化的實質(zhì)就是把知識邏輯化條理華，要善于歸納整理。面對浩如煙海的文科知識點，怎樣才能梳理成型，牢固掌握呢？我的看法和經(jīng)驗就是要把文科知識理科化，要分點列剛，歸納為一道道小題目，全面記憶。仍以《馬政》為例。在學習《貨幣》一章時，首先明確與貨幣相關(guān)的共有幾個方面的內(nèi)容，可以先出第一道題，“研究貨幣共有那幾個方面？”答案是：貨幣起源、貨幣本質(zhì)、貨幣職能三方面。這就把課本上十多頁的內(nèi)容濃縮到十二個字當中。然后逐層細化為所謂“二級”題目。如，貨幣起源的四個階段是什么？答案是，簡單的或偶然價值形式、總和的或擴大的價值形式、一般價值形式、貨幣價值形式。在此基礎上，進一步細化......，這樣就可以逐步深入到課本的所有細節(jié)中，不會留下死角，考試時就不會再由“題目太偏”的感覺了。三、關(guān)于理科學習１、理科的學習流程是：微觀——宏觀。理科的學習不想文科那樣章與章之間獨立性特別強。比如歷史學科，你在學習美國獨立戰(zhàn)爭之前，沒有必要非得先學英法百年戰(zhàn)爭或美洲的瑪雅文化。當然必要的歷史背景還是應該了解的，但并不會對你造成太大的影響，也不會形成理解上的障礙。理科就不同了，很難想象再學習邏輯代數(shù)之前去學習數(shù)字電路，或者在學習高級語言之前去學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是一種什么樣的情形。因為這會造成理解上的巨大障礙，很難取得成功。所以，理科學習必須從微觀入手，最后發(fā)展到宏觀掌握。雖然文理學科的歸宿都是宏觀掌握，但其所走的途徑是不同的。要說明的是，事物沒有絕對的，文理科學更是如此，不能截然對立。２、理科的學習方法是：理解——記憶理科的記憶應該是理解基礎上的記憶，相對于文科一開始的“不求甚解”，學習理科應該有一種“不達目的絕不罷休”的豪情壯志。因為科學來不得半點虛偽，必須一絲不茍，心知肚明。還是那句話，任何事物都不是絕對的，我們提倡刻苦求真的頑強作風，但也要有正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。有時候先放過暫時不懂的問題，打一個迂回戰(zhàn)術(shù)，先看后面的內(nèi)容，效果也不錯！當然，在多數(shù)情況下，學習理科是不應該“曲線救國”的。３、理科的學習訣竅是：理科學習文科化。理科知識文科化就是之要充分利用學習文科的途徑，補充理科學習中的不足。主要是眾多知識點的記憶和強化。有人認為，理科知識理解了就行了，會做題就行了，其實這是片面的，問題是會做題并不等于記住了，并不等