【文章內容簡介】 能回憶起來的學習量（過度學習）。不要單獨依靠復習來進行學習，復習需要有一定的目的，“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學習，要力求在第一次的學習中就掌握其意義并充分應用。篇五：中學生科學學習方法中學生科學學習方法一、學習需要科學的方法二、科學學習方法的研究三、科學學習方法的要點四、科學學習方法的規(guī)律五、科學學習方法的實踐一、學習需要科學的方法“立志成才，發(fā)奮學習”，已成為億萬青少年的共同心愿?？墒?，現(xiàn)在大多數(shù)中學生的學習效率很低，其中相當一部分學生雖然成天為學習忙碌，經(jīng)常開“夜車”，靠“時間加汗水”硬拼，學習效果仍不理想。這是為什么?主要是學習不得法。學習方法對于學好功課太重要了，但許多學生甚至還不知道學習需要方法。他們認為，學習不就是老師講學生聽，上課聽講下課做作業(yè)嗎2即使在成績好的學生中，也有不少人對自己的學習過程很盲目，不知道學習取得了效果正是因為用了好方法。有不少青少年，就是由于沒有掌握科學的學習方法，而造成知識缺陷不斷增多，學習成績愈來愈差，長時間地努力也學不好功課，因而，逐漸對學習失去信心，終日陷入苦悶之中。中學生要想迅速提高學習成績，必須改變學習不得法的嚴重狀況，努力探索、學習、袋握比較科學的學習方法。青少年的學習經(jīng)驗證明，一個中學生如果能夠運用比較好的學習方法進行學習，不僅可以培養(yǎng)自學能力．發(fā)展智力，取得好的學習成績；更重要的是，可以振奮學劉精神，增強學好功課的信心和力量，使自己對未來充滿希望，促進自己樹立遠大的革命理想。學習方法問題，是當前我國廣大青少年和他們的家長，以及千百萬教育工作者十分關心，迫切盼望解決的一個極其重要的問題。二、科學學習方法的研究科學的學習方法在哪里?顯然它只存在于學習效率高的中學生的學習實踐中。我們從1979年1d月起至1980年12月止，對武漢地區(qū)的36所中學(包括21所省、市重點中學)中的200名學習優(yōu)秀的中學生(各科學習成績總平均在90分以上，智力——主要是獨立思考問題的能力比較高)，以及u79年考入華中工學院的40名少年大學生，和1980年以高分(435—462)考入武漢大學的60名大學生，共300名中學生的學習方法進行了認真的調查研究。通過對調查材料的分橋綜合和抽象概括，找出在他們的學習過程中存在的各種帶有共性的成功的學習因素，并根據(jù)其內在邏輯聯(lián)系，最后歸納出了一個學習方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個學習環(huán)節(jié)： 制訂計劃課前自學專心上課及時復習獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)小結課外學刁。所調查的300名優(yōu)秀中學生就是自覺或不自覺地、基本或部分地運用這八個學習環(huán)節(jié)進行學習，并取得優(yōu)異學習成績的。從300名優(yōu)秀中學生中歸納出來的學習方法，對于其他中學生的學習，是否同樣具有指導意義呢2為了對這個問題作出科學的判斷，我們繼續(xù)作了兩項調查：第一、從非重點中學中找了50名原來學習成績總平均不及格，經(jīng)過一年的努力，將總平均學習成績提高到8d分以上的學生，對他們在短時間里迅速提高學習成績的原因進行分折研究。情況表明：這50名中學生也是在不同范圍、不同程度上運用了上述八個學習環(huán)節(jié)的。第二、在非重點中學中的一萬名中學生中進行學習方法的普查。情況顯示：這一萬名中學生中，基本上運用上述學習方法進行學習的學生只占百分之八，而這百分之八的中學生恰恰都是他們所在班成績最好的。其他百分之九十二成績比較差或很差的學生，學習中拾恰沒在這些環(huán)節(jié)上下功夫。通過以上的調查研究，我們可以得出這樣兩個結論；以八個環(huán)節(jié)為內容的學習方法體系，體現(xiàn)了中學生學習書本知識的認識過程，反映了中學生的學習心理規(guī)律，對指導全體中學生的學習具有普遍的有效性。八個環(huán)節(jié)的學習方法體系，是提高中學生的學習質量的學習方法。運用它就能取得較高的學習效率；否則，學習效率就得不到提高。因此，我們把上述八個環(huán)節(jié)組成的學習方法體系取名為“中學生的科學學習方法”。這個方法有相對的穩(wěn)定性，同時也不是一成不變的。我們說它科學，僅僅是就目前的調查、比較而言，不是說它就十全十美了。隨著實踐和認識的逐步深化，它將在總結我國優(yōu)秀中學生的學習經(jīng)驗和學習方法的教育實驗中，不斷得到豐富和發(fā)展。三、科學學習方法的要點“ 制訂計劃課前自學專心上課及時復習獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)小結課外學刁”，這個學習方法體系的基本精神是什么呢?就是發(fā)揮學生最大的學習主動性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力，使學生高效率掌握基礎知識和基本技能，從而全面開拓學生的智力，使他們成為學習的主人。下面根據(jù)調查的材料，分別對這個方法八個環(huán)節(jié)的要點，作通俗說明。(一)制訂計劃要學習好，首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說，“凡事預則立，不預則廢?！币馑际?，辦事有計劃就成功，無計劃就辦不好。學習同樣是這樣。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，得當分配精力。長此下去，可以使你生活、學習規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學習習慣，大大提高學習能力。基本要點第一、要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了實現(xiàn)學習目的服務的。正確的學習目的，是推動學生主動積母學習和克服學習困難的內在動力。有了正確的學習目的，經(jīng)過一毆時間的努力就會逐漸對學習發(fā)生濃厚的興按，并取得比較好的學習成績。濃厚的學習興趣和優(yōu)良的學習成績又能進一步提高學生的學習積極性，從而保證學習計劃的完成。第二、計劃內容一般分五個部分：全學期學習的總的目的要求和時間分科學習的目的要求和時間安排。中學生的成功學習經(jīng)驗表明，在制訂分科學習計劃時要注意兩點：一要特別重視馬列主義、毛澤東思想的基礎知識(它能給學生最一般的觀察問題和解決問題的立場、觀點和方法)、語文和數(shù)學(這兩門學科是學生從事學習和工作的重要基本工具)三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他備門學科的基礎。二要有重點，但不能偏廢某些學科。學習要有重點，指的是三個方面；一是主要學科(如，政治、語文、外語、數(shù)學、物理、化學)：二是在某一學習階段，主要學科中學得比較差的學科(如，物理)；三是在某一學習階段，非主要學科(如，歷史、地理)中學得比較差的學科(如，歷史)。在強調學習要有重點的同時，必須防止偏科頓向。中學階段應學習的各門學科包含著令學生必須掌握的基礎知識和基本技能，就知識的總體來說，它們是互相聯(lián)系的，只有不偏科，才能學好各門學科，才能打下扎實的學習和工作基礎。員文輕理或重理輕文，這兩種偏向都不好。中學生的學習實踐證明，文科很差的學生是學不好理科的，理科好的學生，文科一般地也是好的。重理輕文的學生，語文能力就要受到限制，這不僅影響學好數(shù)理化，而見影響將來的工作。而重文輕理的學生，不僅失去了通過認真學習理科知識錘煉自己思維能力的很好條件，更重要的是由于缺乏對理科知識的認識，也要妨礙寫作能力的提高。這就是說，偏廢哪一科都必然影響學習質量和學習能力的全面提高。不偏科，絕對不是說要平均使用學習的時間和精力。在總的學習過程中，一方面應把主要的時間和精力用在主要學科上，特別是用在主要學科中的薄弱學科上；另一方面也應抽出一部分時間和精力用在其他學科上。一句話，要從各學科學習的實際情況出發(fā)，合理地分配時間和精力，使各學科都能得到它應得到的學習時間和精力。系統(tǒng)自學的目的、要求和時間安排：對于中學生來說，需要系統(tǒng)自學的，大體有三方面；一是以往學過的課程中缺漏的部分，不把這些補上，就跟不上新教材的學習；二是新教材本身，可以不受老師教學進度的限制，提前自學；三是配合新教材學習的有關讀物《這三方面的自學，都要有明確的目的、要求和時間安排。參加課外科技活動和其他學習活動(如：學科小組的活動)，以及閱讀課外書籍的目的、內容、要求和時間安排。堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。第三、要從實際出發(fā)。一個中學生要不斷地提高自己的學習質量，取得優(yōu)良的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。只是由于每個中學生的實際學習情況不一樣，因而在訂計劃時，各個人的計劃重點和要求是不同的。也不是每個中學生在任何情況下制訂學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統(tǒng)自學課外讀物(學習基礎差，要讀懂課外讀物也是很困難的)，而應把主要精力放在弄懂課本內容上?？傊?，要制訂一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發(fā)。如果一個高中一年級的學生，經(jīng)過自己認真地進行知識摸底，發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學知識只有初中二年級的水平，那么這個高中一年級學生的數(shù)學自學計劃，首先要將初中三年級的數(shù)學知識逐漸地補起來，否則，這個學生就一定學不好高中的數(shù)學，因為新知識是建筑在對舊知識的理解基礎上的。只有循序漸進才能取得良好的學習成績。第四、在執(zhí)行總的學習計劃過程中，還要制訂月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總計劃的完成。有的中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。在制訂“月計劃、周計劃和每天的小計劃(每天學習活動的具體安排)時，既要對照總計劃，又不能受總計劃的束縛，要以學習的實際進展情況和學習中存在的主要問題為依據(jù)，使計劃訂得切實可行，收效大。特別是每天的小計劃，既要照顧全局，更要機動靈活，從實際出發(fā)。學習計劃的制定可在任課教師或家長、同學的幫助指導下進行。計劃制定以后，最好放臵在顯眼的地方，以便督促檢查自己按計劃實施。(＝)課前自學課前自學是學生學好新課，取得優(yōu)良的學習成果的基礎。課前自學有點象作戰(zhàn)時的戰(zhàn)前幀察。戰(zhàn)前如果不搞偵察，對敵方哪是明碉、哪是暗堡、哪是工事堅固的地方、哪是陣地薄弱的環(huán)節(jié)不清楚，打仗時就難以正確部署兵力，出現(xiàn)本必要的犧牲。學習也是如此，只不過犧牲的不是人，而是精力和時間。如果不搞好課前自學，上新課時就會倉促上陣，心中無數(shù)，不得要領。老師灌，自己吞，平均用力，難以消化，以至對接受新課喪失信心。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上)。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己弄不懂的問題，配合老師講授，及時消化新知識和掌握新技能?；疽c第一、根據(jù)老師的教學進度、教材本身的內在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。自學能力較低的學生，一般是自學第二天老師要講的新課。自學能力較強的學生，可以提前一星期自學下星期要學的新課：也可以先初學一遍新教材，然后在上新課之前(一天或一星期)再自學一下即將(次日或下星期)要學習的內容。自學的時間，一般安排在完成當天功課之后的自習時間內。第二、課的自學要講究質量，不要有依賴老師解決問題的思想，力爭在老帥講課以前把教材基本或大部分弄懂。這一點很重要，是搞好課前自學的指導思想。沒有這種指導思想(不是口頭上的，而是實際上要