【文章內(nèi)容簡介】 的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關(guān)于“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學(xué)過的知識，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計認為不足5％)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實驗操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。二、掌握科學(xué)的思維方法物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規(guī)律以演 繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過程都用到。(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。(3)逆推法，即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習(xí)慣。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，終生保存。四、重視對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。要善于把學(xué)到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學(xué)會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。提高學(xué)習(xí)效率的幾條建議迅速地開始學(xué)習(xí)；一旦開始學(xué)習(xí)就要認真地干。要將機械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短篇材料以間時的方式進行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進行學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)的分目標，把這些目標牢記在心。使學(xué)習(xí)越有意義越好：想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語的意義；把新知識同已學(xué)過的知識以及將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；在進行深入和細致的學(xué)習(xí)之前，對新作業(yè)做一次迅速的初步概觀；盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律；盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實例；強調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些知識）。當需要復(fù)習(xí)時，把復(fù)習(xí)分開幾次進行：一次復(fù)習(xí)的時間要長一些，以便充分利用“準備動作期”，但也不要太長，避免發(fā)生疲勞和厭煩；緊張學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時間；第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進步情況的信息：養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它；自己寫提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進一步學(xué)習(xí)哪些東西；聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認知能力（類似反饋能力）”，及時發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學(xué)會后的使用方式來學(xué)習(xí)這種活動（技能技巧）。對特別重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過當時就能回憶起來的學(xué)習(xí)量（過度學(xué)習(xí)）。不要單獨依靠復(fù)習(xí)來進行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要有一定的目的，“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。篇五：中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究三、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點四、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律五、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的實踐一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法“立志成才，發(fā)奮學(xué)習(xí)”，已成為億萬青少年的共同心愿?？墒?，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，其中相當一部分學(xué)生雖然成天為學(xué)習(xí)忙碌，經(jīng)常開“夜車”，靠“時間加汗水”硬拼，學(xué)習(xí)效果仍不理想。這是為什么?主要是學(xué)習(xí)不得法。學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好功課太重要了，但許多學(xué)生甚至還不知道學(xué)習(xí)需要方法。他們認為，學(xué)習(xí)不就是老師講學(xué)生聽，上課聽講下課做作業(yè)嗎2即使在成績好的學(xué)生中，也有不少人對自己的學(xué)習(xí)過程很盲目，不知道學(xué)習(xí)取得了效果正是因為用了好方法。有不少青少年，就是由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而造成知識缺陷不斷增多，學(xué)習(xí)成績愈來愈差，長時間地努力也學(xué)不好功課，因而，逐漸對學(xué)習(xí)失去信心，終日陷入苦悶之中。中學(xué)生要想迅速提高學(xué)習(xí)成績，必須改變學(xué)習(xí)不得法的嚴重狀況，努力探索、學(xué)習(xí)、袋握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。青少年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗證明，一個中學(xué)生如果能夠運用比較好的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力．發(fā)展智力，取得好的學(xué)習(xí)成績；更重要的是，可以振奮學(xué)劉精神，增強學(xué)好功課的信心和力量，使自己對未來充滿希望，促進自己樹立遠大的革命理想。學(xué)習(xí)方法問題，是當前我國廣大青少年和他們的家長，以及千百萬教育工作者十分關(guān)心，迫切盼望解決的一個極其重要的問題。二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在哪里?顯然它只存在于學(xué)習(xí)效率高的中學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中。我們從1979年1d月起至1980年12月止，對武漢地區(qū)的36所中學(xué)(包括21所省、市重點中學(xué))中的200名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中學(xué)生(各科學(xué)習(xí)成績總平均在90分以上，智力——主要是獨立思考問題的能力比較高)，以及u79年考入華中工學(xué)院的40名少年大學(xué)生，和1980年以高分(435—462)考入武漢大學(xué)的60名大學(xué)生，共300名中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行了認真的調(diào)查研究。通過對調(diào)查材料的分橋綜合和抽象概括，找出在他們的學(xué)習(xí)過程中存在的各種帶有共性的成功的學(xué)習(xí)因素，并根據(jù)其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，最后歸納出了一個學(xué)習(xí)方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)： 制訂計劃課前自學(xué)專心上課及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)小結(jié)課外學(xué)刁。所調(diào)查的300名優(yōu)秀中學(xué)生就是自覺或不自覺地、基本或部分地運用這八個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的。從300名優(yōu)秀中學(xué)生中歸納出來的學(xué)習(xí)方法，對于其他中學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否同樣具有指導(dǎo)意義呢2為了對這個問題作出科學(xué)的判斷，我們繼續(xù)作了兩項調(diào)查：第一、從非重點中學(xué)中找了50名原來學(xué)習(xí)成績總平均不及格，經(jīng)過一年的努力，將總平均學(xué)習(xí)成績提高到8d分以上的學(xué)生，對他們在短時間里迅速提高學(xué)習(xí)成績的原因進行分折研究。情況表明：這50名中學(xué)生也是在不同范圍、不同程度上運用了上述八個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的。第二、在非重點中學(xué)中的一萬名中學(xué)生中進行學(xué)習(xí)方法的普查。情況顯示：這一萬名中學(xué)生中，基本上運用上述學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的學(xué)生只占百分之八，而這百分之八的中學(xué)生恰恰都是他們所在班成績最好的。其他百分之九十二成績比較差或很差的學(xué)生，學(xué)習(xí)中拾恰沒在這些環(huán)節(jié)上下功夫。通過以上的調(diào)查研究，我們可以得出這樣兩個結(jié)論；以八個環(huán)節(jié)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法體系，體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的認識過程，反映了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，對指導(dǎo)全體中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有普遍的有效性。八個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法體系，是提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。運用它就能取得較高的學(xué)習(xí)效率；否則，學(xué)習(xí)效率就得不到提高。因此，我們把上述八個環(huán)節(jié)組成的學(xué)習(xí)方法體系取名為“中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法”。這個方法有相對的穩(wěn)定性，同時也不是一成不變的。我們說它科學(xué)，僅僅是就目前的調(diào)查、比較而言，不是說它就十全十美了。隨著實踐和認識的逐步深化，它將在總結(jié)我國優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法的教育實驗中，不斷得到豐富和發(fā)展。三、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點“ 制訂計劃課前自學(xué)專心上課及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)小結(jié)課外學(xué)刁”，這個學(xué)習(xí)方法體系的基本精神是什么呢?就是發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)主動性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高效率掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從而全面開拓學(xué)生的智力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。下面根據(jù)調(diào)查的材料，分別對這個方法八個環(huán)節(jié)的要點，作通俗說明。(一)制訂計劃要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际牵k事有計劃就成功，無計劃就辦不好。學(xué)習(xí)同樣是這樣。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，得當分配精力。長此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力?；疽c第一、要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，都是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是推動學(xué)生主動積母學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在動力。有了正確的學(xué)習(xí)目的，經(jīng)過一毆時間的努力就會逐漸對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興按，并取得比較好的學(xué)習(xí)成績。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績又能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證學(xué)習(xí)計劃的完成。第二、計劃內(nèi)容一般分五個部分：全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的要求和時間分科學(xué)習(xí)的目的要求和時間安排。中學(xué)生的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗表明，在制訂分科學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點：一要特別重視馬列主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(它能給學(xué)生最一般的觀察問題和解決問題的立場、觀點和方法)、語文和數(shù)學(xué)(這兩門學(xué)科是學(xué)生從事學(xué)習(xí)和工作的重要基本工具)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他備門學(xué)科的基礎(chǔ)。二要有重點，但不能偏廢某些學(xué)科。學(xué)習(xí)要有重點，指的是三個方面；一是主要學(xué)科(如，政治、語文、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))：二是在某一學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)科中學(xué)得比較差的學(xué)科(如，物理)；三是在某一學(xué)習(xí)階段，非主要學(xué)科(如，歷史、地理)中學(xué)