【文章內(nèi)容簡介】 ,語氣強硬,絕對沒有商量的余地,和學生談話是一門藝術,要及時糾正,千萬不能板起面孔,當眾諷刺,挖苦,始終讓他們感到老師是關心,而愛和信任是在和學生自然,平等,教師在與學生交談時首先要尊重學生,還要變換角色,促膝交談,平起平坐,這樣自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離,使學生感到教師可親可近,從而“親其師,信其道”.沒有平等就談不上真正意義上的語言交流,如一方盛氣凌人,一方沉默無語,談話只是班主任唱獨角戲,一方慷慨陳詞,一方駭然而聽,這樣的談話有什么作用呢 ,要設身處地的為學生想一想,把自己放在對方的位置上,去考慮問題,客觀地想想對方的處境,分析產(chǎn)生錯誤的思想根源,只有“將心比心”地分析問題,設身處地多為學生想想,尊重他們,相信他們,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,利用各種條件及時加溫,學生心中的上進之火,家庭情況時,不妨試著變換一下角色,做一個大孩子,從學生的某一優(yōu)點談起,或利用課外活動時間和他們散散布,拉拉家常,開開玩笑等,當學生覺得你是那么隨和可親,跟自己很合得來時,就會滔滔不絕地向你述說,談話多以夸獎鼓勵為主,要扮演好“鼓動師”,理解學生,尊重學生,不要吝嗇表揚,善用巧用表揚,每一位學生都有自己的長處,做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵.《學習的革命》一書中曾這樣寫道:如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責。如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學會了害羞。如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感激。如果一個孩子生活在誠實和正直之中,他就學會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在友愛之中,他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中,夸獎和鼓勵是對學生的信賴,它能幫助學生克服缺點,注入信心和力量,幫助學生揚長避短,高考不僅是成績的較量,隨著學習的緊張,壓力的增大以及過高的期望值等都可能挫傷學生的學習積極性和主動性,使學生情緒消沉,班主任及時把握學生的思想,情緒,適時地,要及時鼓動,告訴學生:“欲窮千里目,更上一層樓”,不淺嘗輒止,要勇往直前,取得最后的勝利。當學生成績不理想時,不要埋怨學生,要以急學生所急的心態(tài),及時幫助分析,通過鼓動性的語言,告訴學生認真總結經(jīng)驗教訓,查漏補缺,爭取下次“反敗為勝”.第四,教師與學生談話時, 應引導學生感受美的生活,班主任千萬不要教他們避開煩惱,消極處世,而要引導學生正視現(xiàn)實,分析事物,要幫助學生正確認識自己,給自己合理定位,既不好高騖遠,目中無人,也不悲觀失望,自卑自*,要把著眼點放在挖掘自己的潛能上,但它既不是命運的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點,即便高考失敗,也不是末日來臨,三百六十行,行行出狀元,班主任與學生的個別談話,既可以說是語言藝術,又涉及到體態(tài),心情,表情,如果總是抱著一種為社會培養(yǎng)合格人才,為學生服務的信念,那么一個班主任一定會以平等的身份與學生談話,每一次談話一定都會談得非常成功,從而達到良好的教育效果.第四篇：小議班主任的談話藝術小議班主任的談話藝術湖北省漢川市馬鞍鄉(xiāng)八一中心小學 李紅江班主任工作也是一門藝術。在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風范的感化，教育情境的熏染，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機一動”的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無不顯示著藝術的特性。掌握班主任的工作藝術，對提高工作效率，加強班級建設，促進學生發(fā)展，無疑有巨大的推動作用。談話說理是班主任通過擺事實、講道理的方式對學生進行正面教育，從而啟發(fā)學生覺悟、提高學生認識、指導學生行為的一種方法。這是班主任工作中最常用、最基本的教育方法。(一)根據(jù)需要，選定談話的方式1．講解講解是班主任向?qū)W生傳播、分析、闡明社會和學校道德規(guī)范要求的一種常用方式。它可以是比較抽象地進行說理，也可以是用打比方、講故事等方式形象具體地揭示道德的真諦。這種方式較多應用于晨會、班會、少先隊集會、主題活動等大型場合中，也可穿插在其他談話方式之中?？梢允窍到y(tǒng)地講，也可以是專題地講，時間可長可短，形式不拘一格。班主任在講解之前，事先一定要作好充分的準備，根據(jù)學生的年齡特征和理解能力，來確定目的，準備內(nèi)容，考慮過程。必須做到目的明確，觀點鮮明，有的放矢，有說服力，使學生感到情真意切，樂于接受老師的教育。切忌為講解而講解，把談話變成枯燥的說教。2．談心談心是班主任與學生當面交換意見、交流思想時常用的一種方式?？稍谡n內(nèi)或課外進行，也可以在集體或個人中進行，但多用于課外個別教育時進行。談話之前，班主任對學生的思想狀況和個性特點應有比較深入的了解，談話內(nèi)容事先要有所準備。談話時態(tài)度要誠懇，要耐心地傾聽學生的意見，尊重客觀事實，不要武斷地做出判斷，不要損傷學生的自尊心；要與學生交流思想，交流感情；注意調(diào)動學生的積極因素，因勢利導。3．討論當學生對某些問題認識不明確或有不同意見時，應組織學生進行討論，通過討論明辨是非，作出正確判斷。這樣進行教育的效果比較好，它也是自我教育的一種方法。討論應有明確的中心，教師對討論的問題也應有明確的態(tài)度，以便學生形成正確的是非觀念。4．指導閱讀和反思指導學生閱讀有教育意義的書籍、報刊以及引導學生進行反思，這是說理教育的一種有效方式。班主任要組織學生學習英雄人物的傳記、生動的故事以及其他科學、文藝方面的文章；讀后要指導學生寫讀書筆記、讀后感等；還可以組織學生進行討論。班主任也要了解學生是否閱讀了不健康的書籍或報刊，如有，不能簡單地制止就算完了，還要注意疏導。只堵不疏，不能真正解決問題。孩子的成長不是一帆風順的，尤其是那些最頑劣的、最具生命活力的兒童（也往往是最具有教育價值的兒童），往往是“問題多多、傷痕累累”的。對待兒童，老師如果秉持的是“動輒得咎”的教育原則，那么教育者與被教育者之間的“戰(zhàn)爭”就開始了。通過這件事，我認為“犟”同學和其他同學發(fā)生矛盾時，我們可以試著用這樣三個步驟來解決，即：“冷處理”，使躁動的心恢復平靜；講寬容，使固執(zhí)的心被愛感動；談感想，使膚淺的認識得以深化。（二）優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設談話的氛圍1．地點的選擇人們都有這樣的體會，談話的地點不同，給人的感覺就不一樣。班主任的談話要取得良好的效果，必須根據(jù)不同的談話目的、內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼勗挼攸c。一般情況下，班主任在辦公室里與學生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺是比較正經(jīng)、嚴肅、