【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第二個(gè)問題，有的同學(xué)在解題的時(shí)候自信心不足，不敢下手。其實(shí)很多人在最初接觸一些難題的時(shí)候都沒有思路，包括數(shù)學(xué)老師在內(nèi)。但是在如何對(duì)待這個(gè)思路盲區(qū)上，有經(jīng)驗(yàn)的老師和不自信的同學(xué)就截然不同了。很多人在碰到這種問題時(shí)，似乎有一種完美主義思想：要一步就找到正確思路，把題目解答出來。舉個(gè)例子，用添加輔助線的方式解答幾何題，輔助線的方式有很多種加法，這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)在挑選哪種添加方法上花費(fèi)很多時(shí)間去思考，他們中大多數(shù)的心理是怕作圖的時(shí)候做錯(cuò)了，然后不得不改變思路，由于不愿意花時(shí)間去改變?cè)瓉硪呀?jīng)深思熟慮的那條思路，所以干脆力求一次就做對(duì)。其實(shí)，一次就做對(duì)，是需要很多的練習(xí)和長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累才能夠達(dá)到的，這種數(shù)感和圖感的建立不是短期可以建立的。同學(xué)們需要做的，其實(shí)很簡(jiǎn)單，有了思路，就把自己的思路寫下來，然后證明你的思路是正確的。如果無法證明，則另外想思路。這個(gè)過程看起來很簡(jiǎn)單，但是只要重復(fù)去實(shí)踐，自然會(huì)形成一種狀態(tài)：一看題目，就大致知道有幾種思路，然后你就會(huì)一一去思考證明，一般情況下，總有一種是可以得出你的答案的。有時(shí)候，當(dāng)你推不開一扇門的時(shí)候，不要著急，試著反方向拉一下，或者橫向拉一下。第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)中的德育教育淺談初中數(shù)學(xué)中的德育教育 科右前旗第六中學(xué)劉萍在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)相應(yīng)能力的過程中,作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該始終重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育功能。下面我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)工作淺談在如何實(shí)施德育教育：一、結(jié)合教材內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)適時(shí)地利用數(shù)學(xué)教材中的愛國(guó)主義教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從《九章算術(shù)》到《陳氏定理》，都是極具說服力的史料。如教材中涉及到的祖沖之的“圓周率”、楊輝的“楊輝三角”、中國(guó)古代的“勾股定理”等，教師應(yīng)緊抓祖沖之對(duì)圓周率π值比歐州早1000多年、楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家400多年這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在差距，從而讓學(xué)生樹立為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)的信心和自覺性。二、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)數(shù)學(xué)教材中德育的內(nèi)容，不像語文、政治學(xué)科那么直接、系統(tǒng)和明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的和隱蔽的，這就要求我們不能僅停留在教材表面的內(nèi)容上，更要深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，在教學(xué)中行之有效地進(jìn)行德育滲透。一是利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。數(shù)學(xué)中許多概念都是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來的。如公理、法則、公式、定理許多都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)和應(yīng)用的；如通過講解“數(shù)”與“式”之間的聯(lián)系與區(qū)別，反映事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)；通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)，正數(shù)與負(fù)數(shù)，直線與曲線等，反映了對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；通過三角函數(shù)、函數(shù)與圖象這些內(nèi)容把數(shù)學(xué)的兩大基本要素“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來；通過數(shù)學(xué)問題的解決，把未知轉(zhuǎn)化為已知或熟知的問題，或者將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問題等，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原理等等。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物間的辯證唯物主義教育。二是結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。通過具體實(shí)例，激起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、細(xì)致觀察的良好品質(zhì)，真正做到學(xué)以致用。如： “排列組合”與日常生活中的彩票選號(hào)、抽簽等的結(jié)合，“幾何知識(shí)”與解決日常生活中如包裝、制造、裝修等方面的難題相結(jié)合。三、重視課堂教學(xué)中的德育影響。盡管語文的優(yōu)美詞語能令人陶醉，歷史的悲壯故事能催人振奮，然而，數(shù)學(xué)的邏輯力量卻可以使任何人為之折服，茫茫宇宙，浩浩江河，哪一種事物能脫離數(shù)和形而存在? 是數(shù)、形的有機(jī)結(jié)合，才有這奇奇妙妙千姿百態(tài)的大千世界。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意愿，挖掘和捕捉到數(shù)學(xué)知識(shí)中美的實(shí)體，升華為美的形態(tài)，達(dá)到審美教育的最終愿望。如數(shù)學(xué)的說理、訓(xùn)練過程，正是學(xué)生情感陶冶和潛移默化的過程。教師是課堂德育的實(shí)施者，所以教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，在課堂活動(dòng)中教師的板書設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法、語言的表達(dá)、教師的儀表、對(duì)學(xué)生的愛等都無形中給學(xué)生以感染，會(huì)起到“身教重于言傳”的教育效果，使學(xué)生們的品德得到培養(yǎng)，性格得到完善?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用課程資源中的德育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化的進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。第四篇：初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲張小鵬 江蘇省江都市郭村中學(xué)【摘 要】興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向，而精心設(shè)計(jì)的游戲不失為一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師把數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在游戲中或創(chuàng)設(shè)故事情境巧妙串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉快、輕松、主動(dòng)、深刻，達(dá)到事半功倍的目的?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 游戲 數(shù)學(xué)知識(shí) 數(shù)學(xué)教育【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2010）10－0118－02新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在生動(dòng)形象的例子里，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓數(shù)學(xué)知識(shí)得以提升，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。初中生年齡大約在12～15 歲，正處于生理和心理迅速發(fā)育的時(shí)期，他們的特點(diǎn)是思維活躍，對(duì)精彩的大千世界充滿好奇，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。