【文章內容簡介】 展，“微課”在教育教學中的應用也更加廣泛，其有助于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地進行課堂學習，提高教學的質量[1]。信息技術教學是高中教育的重要內容，在高中信息技術教學中以“微課”形式進行教學可以讓學生更好地進行操作訓練，幫助學生掌握更多有關信息技術的知識和技能，提高學生的學習效率和質量。以下本文就“微課”在高中信息技術教學中的作用和案例分析進行具體的探析。1.“微課”在高中信息技術教學中的作用 轉變傳統(tǒng)的教學模式“微課”指的是微型視頻課程，其一般只有15分鐘左右的時間，可以實現(xiàn)某個專題或者重點課程的視頻講解。將“微課”應用于高中信息技術教學中能夠可以幫助教師轉變傳統(tǒng)的教學模式，并能夠根據(jù)學生的學習個性差異性進行有針對性的個性化教學，這樣可以切實幫助實現(xiàn)學生學習效率和質量的提高[2]。在過去的高中信息技術教學中，教師采用的教學模式為灌輸式教學法，這種教學模式下教師對所有的學生均采用同一種教學方法，教學進度也保持一致。雖然可以在很大程度上節(jié)約教學時間成本，但是卻不利于促進學生的個性化發(fā)展。而“微課”在教學中的實際應用卻能夠讓學生在課堂中利用計算機媒體進行個性化學習，有助于學生根據(jù)自己的實際學習情況進行個性化學習，從而提高學生的學習效率。 有助于提高學生的操作能力高中信息技術教學要求教師不僅能夠教授學生必要的信息技術理論知識，還要求學生能夠利用所學的理論知識進行具體的計算機操作，以提升學習效果。但是傳統(tǒng)的高中信息技術教學中，教師更加側重于理論知識的傳授，沒有給學生更多的時間和機會進行上機操作，即使讓學生進行視頻操作，教師也無法對所有的學生進行一一指導[3]。“微課”在高中信息技術教學中的應用則能夠幫助學生更好地進行實踐操作，還能夠及時為學生解答疑難問題，加強其他學科和信息技術之間的聯(lián)系，有助于豐富學生的知識體系，幫助學生更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。 能夠加強師生之間的交流和互動“微課”在高中信息技術教學中的應用可以方便教師和學生更好地進行交流和互動，這對于提高學生的學習興趣和學習效率也有著重要的作用和意義。在過去的教學中，受應試教育的影響，教師一直處于教學的主導地位，具有較強的權威性，學生也不敢與教師有過多的交流和互動，結果導致師生關系疏遠，不利于提高學生的學習積極性和主動性?！拔⒄n”教學則能夠實現(xiàn)師生之間的平等交流和互動，有助于拉近師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進學生學習質量的提高。2.“微課”在高中信息技術教學中案例分析 做好課前導入工作在使用“微課”進行高中信息技術教學之前，教師應該要采用有效的課題導入方式進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習效率和質量的提高。例如，在信息檢索的教學中，為了激發(fā)學生的“微課”學習興趣，教師首先需要為學生設置合理的教學情境[4]。教師可以先給學生設置有趣的問題情境：“大家覺得世界上有UFO嗎？”學生對這類問題比較感興趣，因此會積極參與教師的提問，然后教師開始導入課題：“事實上，究竟有沒有我們是沒有辦法肯定的，但是我們可以參考別人的意見，包括科學家的意見對不對？那么怎么去查找他們的意見和看法呢？我們就可以利用互聯(lián)網進行信息檢索?！比缓蠼處熼_始對學生進行掩飾，并引入“微課”教學，指導學生利用“微課”視頻進行學習。 加強對“微課”制作的重視要想在高中信息技術教學中合理運用“微課”進行教學首先要求教師能夠掌握一定的計算機操作能力，獨立完成“微課”的制作?！拔⒄n”雖然只有短短的十幾分鐘時間，但是教師在制作過程中不僅要參考學生的實際學習情況，把握“微課”內容的合理設置，還要重視練習題和內容的比重，給學生一定的時間進行訓練[5]。例如，在圖片剪輯的“微課”制作過程中，教師總共需要花費十分鐘左右的時間為學生進行重點知識的講解，期間還需要空出五分鐘的時間給學生布置實踐訓練任務，這樣學生就可以一邊學習，一邊訓練，實現(xiàn)“微課”教學質量的提升。而在十分鐘的主要內容設置中，教師需要重點為學生講解圖片剪輯的具體操作，突出教學的重點和難點，提高學生的學習質量。當然，為了保證教學的有效性，教師還可以讓學生在課后進行補充學習，幫助學生消化所學知識。綜上所述，“微課”在高中信息技術教學中的應用可以提高學生的學習興趣、突破教學的重難點、培養(yǎng)學生的實踐操作能力以及提高信息技術教學的有效性，要求教師在實際的教學中一定要用心制作“微課”，根據(jù)學生的實際學習情況合理設置“微課”的內容，并重視練習題的設置，充分發(fā)揮“微課”的重要作用，促進學生的全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】[1][J].中國教育技術裝備,2013,31:9495.[2]盧蓓蓉,趙琳,——國際視野下我國《信息技術基礎》課程教材的比較研究[J].中國電化教育,2016,02:8893.[3]“微”,以“微”促教——高中信息技術教學中的微課應用探析[J].中國教育信息化,2016,16:3942.[4][J].亞太教育,2016,25:6566.[5],微處入手——微課在高中信息技術教學中的有效應用研究[J].通訊世界,2015,08:190192.第四篇：淺談信息技術在教學中的作用淺談信息技術在教學中的作用——提高學習興趣 促進學習效率河北蒙中【摘要】：多年來中小學教育信息化的實踐也證明,信息技術能夠顯著改善教學效果,提高教學效率,提升教學質量。特別對廣大農村學校,實施教育信息化猶如插上了騰飛的翅膀,為提高教師業(yè)務水平,縮小教育質量差距,發(fā)揮著重要的作用。21世紀,以多媒體和國際互聯(lián)網為代表的當代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術是當前各類學校教育的重要內容,也是教育改革的重要技術手段。信息技術與學科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位，使教學內容信息化、教學過程策略化、教學手段現(xiàn)代化和教學資源網絡化。本文闡述了信息技術與學科整合的概念，教師如何利用多媒體對學生進行合理有效的教學，以及如何實施有效整合來激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量?！娟P鍵詞】信息技術 多媒體 學科整合 直觀信息時代以邁進我們絕大多數(shù)人的生活，信息素養(yǎng)和信息技術已成為社會每個成員知識結構中不可缺少的重要組成部分。我國已把教育信息化列為國家“十五”期間基礎教育的重要任務之一。這就有力地推動了信息技術進入課堂和信息技術與其他學科教學的整合。課程整合成了我國面向２１世紀基礎教育的新視點，也是信息技術教育普及和發(fā)展的必然要求。隨著科學技術的發(fā)展和科技應用的普及，現(xiàn)代化的深入進行，信息技術更為其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，這從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學內容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學的一場革命。在教育教學過程中，引進和應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網絡化，借以更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發(fā)展。一、信息技術與學科整合的涵義。信息技術是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識、及其手段、工具的總和。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網絡技術和多媒體傳播技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術給許多領域都帶來了革命性變革。教育的本質是通過有價值的文化信息的傳遞為學生個體發(fā)展和社會進步服務。從文化傳遞的角度講，信息技術具有高效率和高效能。信息技術與學科課程有機地結合起來，以成為學科