【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識(shí)，拓展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。例如，在教學(xué)《年月日》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來(lái)歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識(shí)。四、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學(xué)資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學(xué)課件，使單純的自制教學(xué)課件發(fā)展為自制教學(xué)課件和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補(bǔ)充，從而節(jié)約了教師大量的時(shí)間和精力。無(wú)紙化教案設(shè)計(jì)不僅可以方便地進(jìn)行教案的實(shí)時(shí)修改，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。以上所講上的幾點(diǎn)是需要我們的老師們必須要具備信息技術(shù)的操作技能，那如何使我們的老師們能夠熟練的運(yùn)用信息技術(shù)為課堂服好務(wù)呢？我們學(xué)校在教師信息技術(shù)培訓(xùn)上具體的工作有以下幾點(diǎn)：在座的各位同項(xiàng)基本上都參加過(guò)文軒的電子白板培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容多而雜，因此每次培訓(xùn)完后，我都會(huì)把培訓(xùn)的內(nèi)容做一個(gè)大致的分類，在分類的時(shí)候結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)校老師的年齡及信息技術(shù)操作的熟練程度進(jìn)行整合，以保證開(kāi)展校本培訓(xùn)的時(shí)候每一位到場(chǎng)的老師都能聽(tīng)懂，并能基本掌握學(xué)習(xí)操作的步驟。每學(xué)期我們集中對(duì)全校老師進(jìn)行信息技術(shù)及電子白板的集中培訓(xùn)兩到三次，并且在學(xué)期教學(xué)過(guò)程中不段的收集老師們?cè)趯?shí)際操作中遇到的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題分時(shí)段分學(xué)科的進(jìn)行小組培訓(xùn)和一對(duì)一的培訓(xùn)。把信息技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，比如，在教學(xué)節(jié)上我們要求名師上示范課，骨干教師上觀摩課，青年教師上研討課，在這些展示課上教師都要用課件輔助教學(xué)，教學(xué)節(jié)后老師們?cè)诩性u(píng)課的時(shí)候都要參與討論信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用哪些有效哪些還需要改進(jìn)和補(bǔ)充。全校40以下的老師全面鋪開(kāi)實(shí)行電子備課，老師們根據(jù)所在班在學(xué)生情況，自身的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法，自已撰寫或二次修改電子教案，自從實(shí)行電子備課，老師們都覺(jué)得大大的增加了課前思考和準(zhǔn)備的時(shí)間?？傊?dāng)一個(gè)新生事物擺在我們面前的時(shí)候，我們需要有熱情擁抱的舉動(dòng)，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用文章來(lái)源：原創(chuàng) 加入時(shí)間：2008 修改時(shí)間：20081213 11:06:00 點(diǎn)擊次數(shù)：487次現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用諸豐清面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們每一位教師都應(yīng)首當(dāng)其沖轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念。一本書、一支粉筆、一塊黑板是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。可是時(shí)代不同了，一只“狗”(防火墻)、一只“貓”(調(diào)制解調(diào)器)、一只“鼠”(鼠標(biāo))才是風(fēng)尚和有效手段。教育信息化的主要特征之一，是信息技術(shù)廣泛而充分地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵所在。在探索“信息技術(shù)與課程整合”的道路上，我以音樂(lè)教學(xué)為突破口，做了一些嘗試。受限于鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)條件，一般學(xué)校都沒(méi)有音樂(lè)教室，最多只有幾架風(fēng)琴、電子琴，一些音樂(lè)器材，幾臺(tái)錄音機(jī)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課的教學(xué)模式是教師彈琴，學(xué)生唱，錄音機(jī)放，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只是按著老師的要求被動(dòng)地去接受、去學(xué)習(xí)。他們接受的最多的還是“聽(tīng)、唱”的訓(xùn)練，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的訓(xùn)練，如聽(tīng)與動(dòng)、聽(tīng)與想、聽(tīng)與感覺(jué)、聽(tīng)與實(shí)踐的訓(xùn)練，特別是農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的樂(lè)器，沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。美國(guó)一個(gè)圖書館有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做了就理解了?！庇纱丝梢?jiàn)學(xué)生參與操作的重要性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中也強(qiáng)調(diào)：“課程實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！崩矛F(xiàn)有的多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以有效地解決以上矛盾。在教唱一些歌曲特別是電影、電視劇歌曲時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能是就歌曲而教歌曲。學(xué)生只能感受旋律的優(yōu)美，而無(wú)法深入地領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵以及所要表達(dá)的思想。在用計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我事先收集一些歌曲的相應(yīng)的電影、電視劇片段或優(yōu)美的畫面和圖片。上課時(shí)，用超級(jí)解霸、東方影都、金山影霸、ACDSEE等軟件來(lái)播放片段或欣賞圖片。讓學(xué)生結(jié)合畫面或圖片的欣賞來(lái)領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵以及所要表達(dá)的思想，從而更好地感受旋律的優(yōu)美。如教唱《雨花石》時(shí)就觀看電視劇《紅紅的雨花石》片段；教唱《讓我們蕩起雙槳》時(shí)就播放《祖國(guó)的花朵》；教唱《我的祖國(guó)》時(shí)就觀看故事片《上甘嶺》。通過(guò)觀看，學(xué)生把全部身心都投入到故事內(nèi)容中去，更加深刻地領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂(lè)課本中一些歌曲本身就可作為舞蹈的伴奏曲，如《轉(zhuǎn)圈圈》、《瑤族舞曲》、《森吉德馬》、《摘草莓》等歌曲。在教唱或欣賞這些歌曲時(shí)，可讓計(jì)算機(jī)做一個(gè)“舞蹈教師”。我把相關(guān)的舞蹈教學(xué)帶用計(jì)算機(jī)來(lái)播放，讓學(xué)生跟著畫面一邊唱，一邊跟著學(xué)跳舞。如在進(jìn)行《瑤族舞曲》樂(lè)曲欣賞時(shí)，充分利用小學(xué)生好動(dòng)、喜歡模仿的特點(diǎn)，借助音像的播放，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著畫面做甩袖、轉(zhuǎn)圈等舞蹈動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言，盡情地想象少數(shù)民族的風(fēng)俗、人情和優(yōu)美景色。在欣賞教學(xué)中往往會(huì)介紹相應(yīng)的作曲家或演奏家，課本中介紹的內(nèi)容很短，只能知道大概情況。此時(shí)，我會(huì)在課前給學(xué)生提供網(wǎng)址，教給他們上網(wǎng)的方法，讓學(xué)生上網(wǎng)去查找相關(guān)資料，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和處理。通過(guò)上網(wǎng)查尋，學(xué)生對(duì)貝多芬、莫扎特、肖邦、舒曼、冼星海、聶耳、華彥鈞等了解得就更加透徹了。對(duì)于樂(lè)器的介紹，課本中只出示了樂(lè)器的圖片。但實(shí)際中，學(xué)生（包括教師）所接觸的樂(lè)器非常少，談不上了解，更談不上會(huì)演奏。教學(xué)中這部分是最難教學(xué)的。我就設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于樂(lè)器教學(xué)的課件。把民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器中的各種樂(lè)器組合在一起，當(dāng)課件運(yùn)行時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)的樂(lè)器名稱，就可看見(jiàn)相應(yīng)樂(lè)器的圖片，了解樂(lè)器的構(gòu)造、音色、音域和演奏方式，并試聽(tīng)該樂(lè)器演奏時(shí)的音色或欣賞用該種樂(lè)器演奏的有名的獨(dú)奏曲。通過(guò)課件的運(yùn)行，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生加深了對(duì)這些樂(lè)器的印象，甚至還可以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)這種樂(lè)器的愿望。在音樂(lè)教學(xué)中，用所給的音按所給的拍子和節(jié)奏完成旋律，或用所給的音為所給的歌詞譜曲的訓(xùn)練是很多的。學(xué)生的音樂(lè)思維不夠敏銳，對(duì)此部分內(nèi)容的訓(xùn)練相當(dāng)困難。學(xué)生用筆去寫時(shí)，心里對(duì)所寫的旋律不甚了解，有可能是隨意、雜亂無(wú)章的拼湊，編寫的旋律不優(yōu)美、不流暢、不生動(dòng)，甚至是不和諧音。此外，學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到邊寫邊哼唱的能力，即“所寫即所聽(tīng)”。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在計(jì)算機(jī)中裝入《作曲大師》軟件。該軟件分簡(jiǎn)譜版和五線譜版，具有譜曲、演奏、填寫歌詞，打印歌譜、超級(jí)電子琴、多聲部重奏的功能，學(xué)習(xí)時(shí)非常容易上手。我讓學(xué)生用此軟件來(lái)進(jìn)行譜曲的訓(xùn)練。學(xué)生可按常規(guī)的方法把樂(lè)曲譜寫出來(lái)，每填寫一個(gè)音符，就會(huì)聽(tīng)到相應(yīng)的樂(lè)音。等全部寫完，讓計(jì)算機(jī)全部演奏一遍，試聽(tīng)效果。如果不滿意，還可繼續(xù)修改，直到成功。如果認(rèn)為這種方法過(guò)于遲緩，還可用超級(jí)電子琴來(lái)演奏，軟件會(huì)自動(dòng)把剛才所演奏的音轉(zhuǎn)換成樂(lè)譜。根據(jù)需要，還可模擬各種樂(lè)器來(lái)演奏，試聽(tīng)不同樂(lè)器演奏的效果。最后，把自己的“創(chuàng)作”轉(zhuǎn)換成MIDI音樂(lè)，或者把樂(lè)譜打印出來(lái)。學(xué)生從這里體會(huì)到成功的喜悅，嘗到了當(dāng)一個(gè)“作曲家”的自豪感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生是幸運(yùn)的，他們生逢信息時(shí)代的盛世，他們的思想和感官神經(jīng)，是為數(shù)字化而生的，不用多媒體的手段就無(wú)法燃燒。我們把現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，起到了事半功倍的作用，學(xué)生不僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新天地。第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探多媒體輔助教學(xué)探索摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式有助于讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中及時(shí)獲取信息，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能生動(dòng)直觀的將原生態(tài)的教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過(guò)視聽(tīng)器官的協(xié)作運(yùn)用，激