【文章內(nèi)容簡介】 須注視教育現(xiàn)象中出現(xiàn)的新情況、新問題。要深入實際，進(jìn)行社會調(diào)查研究，獲得大量的感性材料，然后運用科學(xué)的邏輯思維方法，對這些材料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工制作，從而發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實意義而又適合自己研究的新課題。二、論文寫作的參考題目(以下題目只作參考，而且只是一個大的范圍，考生可以結(jié)合自己的工作實踐定一個小的題目)成都市各類幼兒園管理體制研究 國家政策導(dǎo)向與幼教發(fā)展趨勢研究 災(zāi)后重建幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查 成都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究 成都市各級各類幼教機(jī)構(gòu)師資需求調(diào)查 幼兒園集團(tuán)化發(fā)展模式研究 幼兒園城鄉(xiāng)均衡發(fā)展研究 嬰兒家庭游戲材料的開發(fā)與利用策略研究(中國學(xué)前教育研究會十一五課題)嬰幼兒智力玩具(感統(tǒng)玩具、體能玩具等)開發(fā)研究 嬰兒動作發(fā)展觀察評估 嬰兒認(rèn)知行為觀察評估 嬰兒情感發(fā)展觀察評估 嬰兒語言發(fā)展觀察評估 特色幼兒園研究(園級特色、班級特色、教師特色研究)幼兒園男性教師特色塑造研究教師專業(yè)發(fā)展個案研究(名師、入門教師、跨行教師等)17 震后災(zāi)區(qū)幼教師資隊伍建設(shè)研究震后災(zāi)區(qū)幼兒心理撫慰教育研究災(zāi)區(qū)幼教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究幼兒歌謠創(chuàng)編研究幼兒早操研制的理論與實踐幼兒舞蹈編制研究學(xué)前教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查(畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查)24 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價值探新關(guān)于幼兒提問的研究幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動情況的調(diào)查幼兒教育小學(xué)化(非正?；?傾向的調(diào)查分析班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析幼兒同伴交往中混齡交往的研究幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查幼兒園教研活動的調(diào)查研究幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究某地學(xué)前教育的調(diào)查某地混合班教育的調(diào)查幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會需求的調(diào)查研究某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來發(fā)展的調(diào)查研究某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究美術(shù)教學(xué)(音樂、科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、游戲、區(qū)域)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究論幼兒園的研究性教學(xué)幼兒園課程實施中存在的問題(教師、時間、空間、物質(zhì))及對策蒙臺梭利教學(xué)思想的實踐運用關(guān)于幼兒小班游戲發(fā)展的研究關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的研究幼兒一日生活(活動)的設(shè)計與研究優(yōu)秀教師自主成長影響因素研究關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略。關(guān)于幼兒不良飲食習(xí)慣的教育研究。幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。幼兒教師社會支持的現(xiàn)狀研究。幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關(guān)研究。關(guān)于幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究。關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。關(guān)于家長選擇幼兒園時的主導(dǎo)因素研究。關(guān)于家長對幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。關(guān)于家長在幼兒園教育活動中的配合現(xiàn)狀研究。35歲以下年輕父母的早教觀念的現(xiàn)狀研究。關(guān)于家長對幼兒園開展雙語教育的認(rèn)識研究。關(guān)于幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認(rèn)識研究。關(guān)于男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研幼兒園課程內(nèi)容綜合化情況調(diào)研學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置滿意度的調(diào)研民辦幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究幼兒園安全教育實施現(xiàn)狀研究民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究幼兒園男教師專業(yè)認(rèn)同對其專業(yè)發(fā)展的影響研究學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究幼兒園雙語教學(xué)的個案研究提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育對策研究農(nóng)村兒童隔代教育的現(xiàn)狀、問題與對策研究在園幼兒心理傷害問題的現(xiàn)狀、問題及其對策幼兒園早期閱讀教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)對策的研究幼兒園家長工作現(xiàn)狀的調(diào)查班級中教師對幼兒個別化教育的調(diào)查教師對幼兒游戲指導(dǎo)策略的調(diào)查幼兒自由游戲中教師參與和指導(dǎo)情況的調(diào)查親子游戲的現(xiàn)狀與問題調(diào)研03歲嬰兒家庭科學(xué)育兒情況調(diào)研幼兒園區(qū)角活動開展情況調(diào)查幼兒園園本課程開發(fā)情況調(diào)查幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況調(diào)研幼兒園男教師的工作現(xiàn)狀考察幼兒園體育活動中存在的問題及對策幼小銜接中存在的問題及對策主配班教師合作行為現(xiàn)狀考察音樂教育與學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)系與意義。關(guān)于幼兒園歌唱教學(xué)活動組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園韻律教學(xué)活動組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園打擊樂教學(xué)活動組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園舞蹈教學(xué)活動組織的思考與設(shè)想。如何根據(jù)我國國情、有效地借鑒國外兒童音樂教育體系。幼兒圖畫書在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展研究民間童話在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究幼兒園經(jīng)典誦讀教育活動的探索研究幼兒早期閱讀教育活動的探索與研究主題教育背景下的幼兒園語言教育活動研究整合教育觀念下的幼兒園語言教育活動的現(xiàn)狀調(diào)查兒歌教育與幼兒語言發(fā)展關(guān)系研究學(xué)前教育專業(yè)本(專)科院校對男生的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究語言學(xué)視野下的幼兒園語言教育活動對幼兒成長的影響研究幼兒繪本故事的閱讀與教育活動方法研究兒歌在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究第三篇：學(xué)前教育畢業(yè)論文邊遠(yuǎn)山區(qū)“入園難”問題——基于陜西省內(nèi)邊遠(yuǎn)山區(qū)的調(diào)查【摘要】相信大家都看過湖南衛(wèi)視一檔名叫《變形記》的節(jié)目。這檔節(jié)目結(jié)合當(dāng)下社會熱點，尋找熱點中的兒童，安排他們進(jìn)行互換人生體驗，參與節(jié)目的雙方在七天之中互換角色體驗對方的生活。不難看出雙方兒童生活條件，性格特點，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面強烈的對比。就孩子學(xué)習(xí)方面而言，為了讓孩子不輸在起跑線上，當(dāng)今大部分城市家長不惜代價地為后代的成長和發(fā)展打基礎(chǔ)，但是在邊遠(yuǎn)山區(qū)成長的農(nóng)村孩子卻難以享受這看似應(yīng)該擁有的學(xué)前教育，地理位置偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人才極度匱乏以及對兒童教育和學(xué)前教育重要性的不甚了解等原因，最重要的是很大部分農(nóng)村兒童為留守兒童，年邁爺爺奶奶根本沒有學(xué)前兒童進(jìn)行教育的意識和要求，多讓其“自然發(fā)展”——放放羊群，爬爬坡光著腳丫在田地間玩耍?？此茻o憂慮，但卻使生長在同一藍(lán)天下的農(nóng)村兒童一直無法得到與同齡的城市兒童平等的受教育機(jī)會?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育；邊遠(yuǎn)山區(qū)；條件落后。一、存在問題近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展，但由于種種原因，還存在許多問題和困難，學(xué)前教育發(fā)展明顯滯后，是全區(qū)教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展和人民群眾要求，還有較大差距，已經(jīng)很難滿足群眾日益增長的教育需要。（一）幼兒園規(guī)模小，發(fā)展不平衡 由于特殊的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、人口因素，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)一直以來就沒有一所村級幼兒園。據(jù)調(diào)查，前幾年由于社會力量辦學(xué)政策的驅(qū)動，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分村建起了小型村級幼兒園。很快，部分村依托村小辦起的幼兒班，隨著校網(wǎng)的調(diào)整，連同村小一起被撤銷。有些村，由村集體舉辦幼兒園，由于近些年部分村民舉家進(jìn)城務(wù)工，幼兒人數(shù)下滑，經(jīng)濟(jì)效益漸差，加上管理、師資等問題，生存岌岌可危。在一些村，由當(dāng)?shù)卮迕駛€體投資建立家庭作坊式的幼兒園(包括未經(jīng)審批的)，但部分幼兒園資金緊、教師缺、場地窄、設(shè)施差，辦園水平極低，個別還存在安全隱患，被列入撤銷名單，不少學(xué)齡前兒童面臨輟學(xué)。由于學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，各級政府的重視程度不盡相同，幼兒鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各園間發(fā)展很不平衡?，F(xiàn)在的幼兒園獨立園很少，大部分是布局調(diào)整后改建或的附設(shè)在小學(xué)，在園人數(shù)少，規(guī)模小，往往只有一間教室，生均占地、建筑、戶外活動場地、綠化、班級活動室等面積嚴(yán)重不足。尤其是中心園發(fā)展差距更大，店子鎮(zhèn)、鳧城鄉(xiāng)中心園標(biāo)準(zhǔn)較高，已達(dá)到省級示范園標(biāo)準(zhǔn)。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然有中心園，但是生源不足，僅開設(shè)23個班；有的園舍較小，不能滿足幼兒入園需求；多數(shù)中心園不能提供就餐和午休，管理不夠規(guī)范，起不到輻射帶動作用；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園未能如期完成工程進(jìn)度，2012年建設(shè)任務(wù)依然繁重；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園權(quán)屬不清，有待進(jìn)一步明確。（二）投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施簡陋由于學(xué)前教育經(jīng)費缺乏保障機(jī)制，經(jīng)費投入不足。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的幼兒園大部分是布局調(diào)整后改建或附設(shè)在小學(xué)，規(guī)劃布局不夠科學(xué)、合理，園舍面積大都不達(dá)標(biāo)，活動場地不標(biāo)準(zhǔn)，所以幼兒園往往被稱為學(xué)前班，完全依靠家長交費來維持園所正常的運轉(zhuǎn)，雖然走的是自我發(fā)展道路，但是從我們調(diào)查來看，在學(xué)前教育專項督導(dǎo)以前一些學(xué)校只是把辦學(xué)前班作為一種創(chuàng)收的手段，學(xué)前班收取的經(jīng)費，并不能做到?？顚Ｓ?，大都放在小學(xué)里統(tǒng)籌使用，統(tǒng)籌的結(jié)果，學(xué)前班獲得的經(jīng)費自然很少，其教育質(zhì)量也就可想而知；其次是配套設(shè)施嚴(yán)重不足，特別是硬件設(shè)施，離標(biāo)準(zhǔn)化要求差距較大。教室十分簡陋，絕大多數(shù)附設(shè)園室內(nèi)也沒有必備的幼教器材，現(xiàn)有的教玩具種類不全，數(shù)量不足，幼兒讀物極少，室外沒有大型玩具等必要的活動設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施不完善、不規(guī)范，滿足不了幼兒發(fā)展的要求。幼兒園自然無法對幼兒的興趣進(jìn)行有效開發(fā)，更多的則是一群孩子由老師帶著在教室外的空地上隨意玩耍，既不衛(wèi)生也缺乏安全保障，也使得學(xué)前教育只能在既有的基礎(chǔ)上徘徊不前。二、建議及對策（一）建立、健全村級幼兒園鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與縣教育行政部門要以持續(xù)發(fā)展為原則，科學(xué)預(yù)測，因地制宜，合理布局，規(guī)劃到點： 村大人多的可以按一村一園設(shè)置?？紤]到眾多山村偏遠(yuǎn)分散、人口稀少、生源不充裕，可以把一個鄉(xiāng)劃分成若干個學(xué)區(qū)，根據(jù)方便幼兒、保證安全的要求，將相鄰幾個村歸為一個學(xué)區(qū)，合理選址，建立一所村幼兒園。要廣泛宣傳、發(fā)動和引導(dǎo)，盡可能由公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園設(shè)立教學(xué)點或分園，或者由村集體籌建(一村獨建，或數(shù)村聯(lián)建)，也可以村民股份合作方式籌辦，還可以向外引資、企業(yè)冠名舉辦，或者由優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園連鎖辦園等。在特別偏遠(yuǎn)、貧困的山區(qū)要因地制宜，采用靈活多樣的形式，如由優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園設(shè)立送教點、活動站，或舉辦流動園、季節(jié)班等，提供學(xué)前教育服務(wù)。只有辦園多體制、多形式、多主體，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)前教育資源才會快速增加。在組建村級幼兒園的具體實施過程中，教育部門應(yīng)給予指導(dǎo)幫助。要公開招聘園長和教師，根據(jù)準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范辦園，理順管理，核定收費，有序招生。要制訂實施方案，解決園舍問題。有關(guān)部門要積極研究出臺相關(guān)政策措施，包括在用地、信貸、稅費等方面給予傾斜。過渡時期，可以將教育布局調(diào)整后閑置下來的村小校舍改建成幼兒園，減免租金。（摘自王迎蘭： 《當(dāng)前“入園難”問題的突出表現(xiàn)及其解決》，《學(xué)前教育研究》，2010 年第 11 期。）然而已經(jīng)建有村幼兒園的，由于園舍小、資金缺、設(shè)施差、師資緊、水平低，再加上生源不足，難以為繼。為保護(hù)其辦園積極性，更為了避免孩子失學(xué)，出現(xiàn)新的“入園難”問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣教育行政部門應(yīng)形成合力，因勢利導(dǎo)，調(diào)整布局，走集約化規(guī)模發(fā)展道路。即把相鄰數(shù)村的幼兒園合并重組，整合為一，根據(jù)就近入學(xué)的原則選好園址?？刹捎霉煞莺献髦?，在教育業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)幫助下，優(yōu)化資源，改善條件，理順關(guān)系，有序管理，合格辦園，逐步升等。學(xué)前教育是一項社會公益事業(yè)，應(yīng)提高其公共服務(wù)能力和水平，讓山區(qū)孩子享受公益性學(xué)前教育。對于村級集體辦或民辦幼兒園，政府要加大扶持力度。除了必要的鼓勵、引導(dǎo)、保護(hù)、支持以外，還應(yīng)當(dāng)拓寬思路，激活機(jī)制，以多種途徑來實現(xiàn)公益化。政府要出臺優(yōu)惠政策，實行財政補助，努力建立起教育成本的合理分擔(dān)機(jī)制。政府每年要設(shè)立專項資金，不斷增加投入。對收費較低、學(xué)生數(shù)不足規(guī)定班額的，政府加以補助。對辦學(xué)質(zhì)量高、社會效益好的，政府予以獎勵。同時，還可采取政府購買服務(wù)等方式擴(kuò)大學(xué)前教育普惠性資源。根據(jù)實際需要，解決部分孩子寄宿問題，政府在經(jīng)費等方面給予支持。為不落下一個孩子，政府還應(yīng)制定政策，將經(jīng)濟(jì)特困家庭孩子、孤兒、殘疾兒童納入教育救助范圍，讓他們享有受教育的機(jī)會。在部分老少邊窮山區(qū)，實施學(xué)前教