【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒歌謠創(chuàng)編研究幼兒早操研制的理論與實(shí)踐幼兒舞蹈編制研究學(xué)前教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查(畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查)24 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值探新關(guān)于幼兒提問(wèn)的研究幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調(diào)查幼兒教育小學(xué)化(非正常化)傾向的調(diào)查分析班級(jí)中幼兒伙伴交往情況的觀察分析幼兒同伴交往中混齡交往的研究幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究幼兒園男教師若干個(gè)案調(diào)查研究農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究某地學(xué)前教育的調(diào)查某地混合班教育的調(diào)查幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)需求的調(diào)查研究某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來(lái)發(fā)展的調(diào)查研究某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究美術(shù)教學(xué)(音樂(lè)、科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、游戲、區(qū)域)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究論幼兒園的研究性教學(xué)幼兒園課程實(shí)施中存在的問(wèn)題(教師、時(shí)間、空間、物質(zhì))及對(duì)策蒙臺(tái)梭利教學(xué)思想的實(shí)踐運(yùn)用關(guān)于幼兒小班游戲發(fā)展的研究關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的研究幼兒一日生活(活動(dòng))的設(shè)計(jì)與研究?jī)?yōu)秀教師自主成長(zhǎng)影響因素研究關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略。關(guān)于幼兒不良飲食習(xí)慣的教育研究。幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。幼兒教師社會(huì)支持的現(xiàn)狀研究。幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。幼兒園的獎(jiǎng)懲制度與幼兒教師工作積極性的相關(guān)研究。關(guān)于幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究。關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。關(guān)于家長(zhǎng)選擇幼兒園時(shí)的主導(dǎo)因素研究。關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。關(guān)于家長(zhǎng)在幼兒園教育活動(dòng)中的配合現(xiàn)狀研究。35歲以下年輕父母的早教觀念的現(xiàn)狀研究。關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究。關(guān)于幼兒教師對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究。關(guān)于男幼兒與女幼兒在師幼互動(dòng)中的差異因素研究。幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研幼兒園課程內(nèi)容綜合化情況調(diào)研學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置滿意度的調(diào)研民辦幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究幼兒園安全教育實(shí)施現(xiàn)狀研究民間游戲在幼兒園課程實(shí)施中的個(gè)案研究幼兒園男教師專業(yè)認(rèn)同對(duì)其專業(yè)發(fā)展的影響研究學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問(wèn)題及對(duì)策研究幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的個(gè)案研究提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育對(duì)策研究農(nóng)村兒童隔代教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究在園幼兒心理傷害問(wèn)題的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策幼兒園早期閱讀教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)對(duì)策的研究幼兒園家長(zhǎng)工作現(xiàn)狀的調(diào)查班級(jí)中教師對(duì)幼兒個(gè)別化教育的調(diào)查教師對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)策略的調(diào)查幼兒自由游戲中教師參與和指導(dǎo)情況的調(diào)查親子游戲的現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)研03歲嬰兒家庭科學(xué)育兒情況調(diào)研幼兒園區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)情況調(diào)查幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開(kāi)發(fā)和利用情況調(diào)研幼兒園男教師的工作現(xiàn)狀考察幼兒園體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策幼小銜接中存在的問(wèn)題及對(duì)策主配班教師合作行為現(xiàn)狀考察音樂(lè)教育與學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)系與意義。關(guān)于幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園韻律教學(xué)活動(dòng)組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)組織的思考與設(shè)想。關(guān)于幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)組織的思考與設(shè)想。如何根據(jù)我國(guó)國(guó)情、有效地借鑒國(guó)外兒童音樂(lè)教育體系。幼兒圖畫書在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展研究民間童話在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究幼兒園經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)的探索研究幼兒早期閱讀教育活動(dòng)的探索與研究主題教育背景下的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)研究整合教育觀念下的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查兒歌教育與幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)系研究學(xué)前教育專業(yè)本(專)科院校對(duì)男生的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究語(yǔ)言學(xué)視野下的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響研究幼兒繪本故事的閱讀與教育活動(dòng)方法研究?jī)焊柙谟變簣@教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究第三篇：學(xué)前教育畢業(yè)論文邊遠(yuǎn)山區(qū)“入園難”問(wèn)題——基于陜西省內(nèi)邊遠(yuǎn)山區(qū)的調(diào)查【摘要】相信大家都看過(guò)湖南衛(wèi)視一檔名叫《變形記》的節(jié)目。這檔節(jié)目結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，尋找熱點(diǎn)中的兒童，安排他們進(jìn)行互換人生體驗(yàn)，參與節(jié)目的雙方在七天之中互換角色體驗(yàn)對(duì)方的生活。不難看出雙方兒童生活條件，性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面強(qiáng)烈的對(duì)比。就孩子學(xué)習(xí)方面而言，為了讓孩子不輸在起跑線上，當(dāng)今大部分城市家長(zhǎng)不惜代價(jià)地為后代的成長(zhǎng)和發(fā)展打基礎(chǔ)，但是在邊遠(yuǎn)山區(qū)成長(zhǎng)的農(nóng)村孩子卻難以享受這看似應(yīng)該擁有的學(xué)前教育，地理位置偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人才極度匱乏以及對(duì)兒童教育和學(xué)前教育重要性的不甚了解等原因，最重要的是很大部分農(nóng)村兒童為留守兒童，年邁爺爺奶奶根本沒(méi)有學(xué)前兒童進(jìn)行教育的意識(shí)和要求，多讓其“自然發(fā)展”——放放羊群，爬爬坡光著腳丫在田地間玩耍?？此茻o(wú)憂慮，但卻使生長(zhǎng)在同一藍(lán)天下的農(nóng)村兒童一直無(wú)法得到與同齡的城市兒童平等的受教育機(jī)會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育；邊遠(yuǎn)山區(qū)；條件落后。一、存在問(wèn)題近年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)前教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但由于種種原因，還存在許多問(wèn)題和困難，學(xué)前教育發(fā)展明顯滯后，是全區(qū)教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和人民群眾要求，還有較大差距，已經(jīng)很難滿足群眾日益增長(zhǎng)的教育需要。（一）幼兒園規(guī)模小，發(fā)展不平衡 由于特殊的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、人口因素，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)一直以來(lái)就沒(méi)有一所村級(jí)幼兒園。據(jù)調(diào)查，前幾年由于社會(huì)力量辦學(xué)政策的驅(qū)動(dòng)，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分村建起了小型村級(jí)幼兒園。很快，部分村依托村小辦起的幼兒班，隨著校網(wǎng)的調(diào)整，連同村小一起被撤銷。有些村，由村集體舉辦幼兒園，由于近些年部分村民舉家進(jìn)城務(wù)工，幼兒人數(shù)下滑，經(jīng)濟(jì)效益漸差，加上管理、師資等問(wèn)題，生存岌岌可危。在一些村，由當(dāng)?shù)卮迕駛€(gè)體投資建立家庭作坊式的幼兒園(包括未經(jīng)審批的)，但部分幼兒園資金緊、教師缺、場(chǎng)地窄、設(shè)施差，辦園水平極低，個(gè)別還存在安全隱患，被列入撤銷名單，不少學(xué)齡前兒童面臨輟學(xué)。由于學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，各級(jí)政府的重視程度不盡相同，幼兒鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各園間發(fā)展很不平衡?，F(xiàn)在的幼兒園獨(dú)立園很少，大部分是布局調(diào)整后改建或的附設(shè)在小學(xué)，在園人數(shù)少，規(guī)模小，往往只有一間教室，生均占地、建筑、戶外活動(dòng)場(chǎng)地、綠化、班級(jí)活動(dòng)室等面積嚴(yán)重不足。尤其是中心園發(fā)展差距更大，店子鎮(zhèn)、鳧城鄉(xiāng)中心園標(biāo)準(zhǔn)較高，已達(dá)到省級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然有中心園，但是生源不足，僅開(kāi)設(shè)23個(gè)班；有的園舍較小，不能滿足幼兒入園需求；多數(shù)中心園不能提供就餐和午休，管理不夠規(guī)范，起不到輻射帶動(dòng)作用；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園未能如期完成工程進(jìn)度，2012年建設(shè)任務(wù)依然繁重；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園權(quán)屬不清，有待進(jìn)一步明確。（二）投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋由于學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)缺乏保障機(jī)制，經(jīng)費(fèi)投入不足。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的幼兒園大部分是布局調(diào)整后改建或附設(shè)在小學(xué)，規(guī)劃布局不夠科學(xué)、合理，園舍面積大都不達(dá)標(biāo)，活動(dòng)場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)，所以幼兒園往往被稱為學(xué)前班，完全依靠家長(zhǎng)交費(fèi)來(lái)維持園所正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，雖然走的是自我發(fā)展道路，但是從我們調(diào)查來(lái)看，在學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)以前一些學(xué)校只是把辦學(xué)前班作為一種創(chuàng)收的手段，學(xué)前班收取的經(jīng)費(fèi)，并不能做到?？顚Ｓ?，大都放在小學(xué)里統(tǒng)籌使用，統(tǒng)籌的結(jié)果，學(xué)前班獲得的經(jīng)費(fèi)自然很少，其教育質(zhì)量也就可想而知；其次是配套設(shè)施嚴(yán)重不足，特別是硬件設(shè)施，離標(biāo)準(zhǔn)化要求差距較大。教室十分簡(jiǎn)陋，絕大多數(shù)附設(shè)園室內(nèi)也沒(méi)有必備的幼教器材，現(xiàn)有的教玩具種類不全，數(shù)量不足，幼兒讀物極少，室外沒(méi)有大型玩具等必要的活動(dòng)設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施不完善、不規(guī)范，滿足不了幼兒發(fā)展的要求。幼兒園自然無(wú)法對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，更多的則是一群孩子由老師帶著在教室外的空地上隨意玩耍，既不衛(wèi)生也缺乏安全保障，也使得學(xué)前教育只能在既有的基礎(chǔ)上徘徊不前。二、建議及對(duì)策（一）建立、健全村級(jí)幼兒園鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與縣教育行政部門要以持續(xù)發(fā)展為原則，科學(xué)預(yù)測(cè)，因地制宜，合理布局，規(guī)劃到點(diǎn)： 村大人多的可以按一村一園設(shè)置?？紤]到眾多山村偏遠(yuǎn)分散、人口稀少、生源不充裕，可以把一個(gè)鄉(xiāng)劃分成若干個(gè)學(xué)區(qū)，根據(jù)方便幼兒、保證安全的要求，將相鄰幾個(gè)村歸為一個(gè)學(xué)區(qū)，合理選址，建立一所村幼兒園。要廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)，盡可能由公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園設(shè)立教學(xué)點(diǎn)或分園，或者由村集體籌建(一村獨(dú)建，或數(shù)村聯(lián)建)，也可以村民股份合作方式籌辦，還可以向外引資、企業(yè)冠名舉辦，或者由優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園連鎖辦園等。在特別偏遠(yuǎn)、貧困的山區(qū)要因地制宜，采用靈活多樣的形式，如由優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園設(shè)立送教點(diǎn)、活動(dòng)站，或舉辦流動(dòng)園、季節(jié)班等，提供學(xué)前教育服務(wù)。只有辦園多體制、多形式、多主體，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)前教育資源才會(huì)快速增加。在組建村級(jí)幼兒園的具體實(shí)施過(guò)程中，教育部門應(yīng)給予指導(dǎo)幫助。要公開(kāi)招聘園長(zhǎng)和教師，根據(jù)準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范辦園，理順管理，核定收費(fèi)，有序招生。要制訂實(shí)施方案，解決園舍問(wèn)題。有關(guān)部門要積極研究出臺(tái)相關(guān)政策措施，包括在用地、信貸、稅費(fèi)等方面給予傾斜。過(guò)渡時(shí)期，可以將教育布局調(diào)整后閑置下來(lái)的村小校舍改建成幼兒園，減免租金。（摘自王迎蘭： 《當(dāng)前“入園難”問(wèn)題的突出表現(xiàn)及其解決》，《學(xué)前教育研究》，2010 年第 11 期。）然而已經(jīng)建有村幼兒園的，由于園舍小、資金缺、設(shè)施差、師資緊、水平低，再加上生源不足，難以為繼。為保護(hù)其辦園積極性，更為了避免孩子失學(xué)，出現(xiàn)新的“入園難”問(wèn)題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣教育行政部門應(yīng)形成合力，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)整布局，走集約化規(guī)模發(fā)展道路。即把相鄰數(shù)村的幼兒園合并重組，整合為一，根據(jù)就近入學(xué)的原則選好園址?？刹捎霉煞莺献髦疲诮逃龢I(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)幫助下，優(yōu)化資源，改善條件，理順關(guān)系，有序管理，合格辦園，逐步升等。學(xué)前教育是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，應(yīng)提高其公共服務(wù)能力和水平，讓山區(qū)孩子享受公益性學(xué)前教育。對(duì)于村級(jí)集體辦或民辦幼兒園，政府要加大扶持力度。除了必要的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、保護(hù)、支持以外，還應(yīng)當(dāng)拓寬思路，激活機(jī)制，以多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)公益化。政府要出臺(tái)優(yōu)惠政策，實(shí)行財(cái)政補(bǔ)助，努力建立起教育成本的合理分擔(dān)機(jī)制。政府每年要設(shè)立專項(xiàng)資金，不斷增加投入。對(duì)收費(fèi)較低、學(xué)生數(shù)不足規(guī)定班額的，政府加以補(bǔ)助。對(duì)辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)效益好的，政府予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還可采取政府購(gòu)買服務(wù)等方式擴(kuò)大學(xué)前教育普惠性資源。根據(jù)實(shí)際需要，解決部分孩子寄宿問(wèn)題，政府在經(jīng)費(fèi)等方面給予支持。為不落下一個(gè)孩子，政府還應(yīng)制定政策，將經(jīng)濟(jì)特困家庭孩子、孤兒、殘疾兒童納入教育救助范圍，讓他們享有受教育的機(jī)會(huì)。在部分老少邊窮山區(qū)，實(shí)施學(xué)前教育建設(shè)項(xiàng)目，建立一批希望幼兒園。（摘自王海英： 《公益性、普惠性、科學(xué)性———新形勢(shì)背景下的幼兒園新文化建設(shè)》，《幼兒教育教育科學(xué)版》，2011 年第 8 期。）鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園舉辦的分園或教學(xué)點(diǎn)等公益性幼兒園，及受政府資助承擔(dān)部分公益性教育任務(wù)的村集體辦和民辦幼兒園，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦園成本和村民承受能力合理制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)管理部門審批。實(shí)行收費(fèi)公示制度，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，杜絕各種形式的亂收費(fèi)。教師隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定至關(guān)重要，政府應(yīng)出臺(tái)政策，采取措施。要制定非公辦幼兒教師管理辦法。實(shí)行幼兒教師資格證書制度，做到持證上崗，嚴(yán)把錄用關(guān)。完善幼兒教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘機(jī)制，明確職稱與工資掛鉤。鑒于非公