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正文內(nèi)容

學(xué)前教育本科畢業(yè)論文選題(編輯修改稿)

2024-10-05 14:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 幼兒教師的生存狀況....................3 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況...................4 學(xué)歷層次低,專業(yè)發(fā)展困難.................5 工資待遇差,缺乏社會保障.................6 環(huán)境艱苦,工作負(fù)擔(dān)重.....................7 第二章 解決對策.................................8 明確政府職責(zé),完善幼教機構(gòu)的管理.........9 拓寬師資來源,加強教師培訓(xùn)...............10 保障教師工資,完善社會保障體制...........11 實行教師資格證制度,嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)...........12 實行教師聘任制與合同制維護(hù)雙方合法權(quán)益...13 結(jié)論.............................................14 參考文獻(xiàn).........................................15 致謝.............................................16摘要農(nóng)村幼兒教師的生存而臨困境,20世紀(jì)90年代以來,農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展。然而,在發(fā)展的過程出現(xiàn)了一些問題,師資問題是其中較為突出的方而。幼兒教師資格水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前,農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳,不僅制約著幼兒教師隊伍的發(fā)展,而且嚴(yán)重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境必須由我們的關(guān)注和解決。關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒教師生存狀況解決對策引言主要表現(xiàn)為:教師身份不明,流動性弱;學(xué)歷層次低,專業(yè)發(fā)展困難;工資待遇差,缺乏社會保障;環(huán)境艱苦,工作負(fù)擔(dān)重。以引起社會和政府的關(guān)注,幫助幼兒教師逐步走出困境。第一章 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況,流動性弱由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的范疇,因此農(nóng)村幼兒教師的身份被承認(rèn),至今都沒有一個明確的說法。她們既不是公辦教師,又不是民辦教師,也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位,這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心,也影響了她們的工作熱情,讓她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心,各級教育行政部門雖然對農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo),但力度不夠,以致這支隊伍比較混亂,當(dāng)?shù)亟逃譀]有對她們進(jìn)行注冊登記,農(nóng)村幼兒教師也沒有職稱評定、評先選優(yōu)的機會,幼兒教師與園主實際是一種雇傭關(guān)系,園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)范,幼兒教 師如果對工資不滿,也可以隨時離崗。這就造成了幼兒教師流動性較弱,師資隊伍不穩(wěn)。,專業(yè)發(fā)展困難農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高,以中師、職高、職專為主,有部分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的人多數(shù)沒有學(xué)過幼兒教育的相關(guān)知識,沒有進(jìn)行過幼兒教育的專業(yè)培訓(xùn),因此缺少幼兒教育所必需的知識和技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律,在教學(xué)中“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。此外,農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機會,幼教觀念得不到更新。長此以往,將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)沒有納入當(dāng)?shù)亟逃块T的師資培養(yǎng)計劃,所以農(nóng)村幼兒教師不僅沒有外出學(xué)習(xí)的機會,而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機會也很少。農(nóng)村通訊不發(fā)達(dá),文化落后,信息閉塞,網(wǎng)絡(luò)資源與圖書資料缺乏,這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的更新,她們只能憑借以往的經(jīng)驗來從事本職工作。
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