氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計2(編輯修改稿)
2024-11-15 05:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可以用__________________法。③檢查裝置氣密性的方法是__________________________________________________。④木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________，反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________________；檢驗二氧化碳的方法是_____________________________。鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________________________，反應(yīng)的文字表達(dá)式是_________________________。“新知預(yù)習(xí)”:閱讀教材P45～P46,完成下列問題。①觀察教材圖217，指出主要儀器的名稱及其用途？ ②試歸納實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項？ ③用排水法收集兩瓶氧氣（其中一瓶留有少量水）應(yīng)如何操作？設(shè)計意圖：（1）“舊知回顧”部分的內(nèi)容都是前面已學(xué)過且與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識。通過舊知回顧，再次鞏固高錳酸鉀的性質(zhì)、收集氧氣的方法、檢查裝置氣密性的方法及氧氣的性質(zhì)等知識，為本節(jié)課制取氧氣并鞏固其化學(xué)性質(zhì)作好充分的準(zhǔn)備。（2）新知預(yù)習(xí)以開放性問題的形式給出，對學(xué)生預(yù)習(xí)程度的要求要更高一些，學(xué)生除了閱讀教材外，也可借助參考書等輔助資料來完成。通過新知預(yù)習(xí)，在熟悉本節(jié)課內(nèi)容的同時，為小組討論及展示作準(zhǔn)備。實施策略：“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容都是由學(xué)生課前自學(xué)，嘗試完成。對于“舊知回顧”的內(nèi)容，在課前由科代表將標(biāo)準(zhǔn)答案寫在黑板上，學(xué)生將答案更正，并在候課時全班齊聲朗讀，既鞏固了知識，又能讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于“新知預(yù)習(xí)”的內(nèi)容，則在學(xué)生交流討論后，由教師抽查預(yù)習(xí)情況。(2)培訓(xùn)實驗助手課前，在每個學(xué)習(xí)小組中選擇一名學(xué)生由教師提前對本實驗進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們達(dá)到熟練的程度，然后在課堂上對操作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：由于學(xué)生大多缺乏實驗動手能力，而課堂上教師的關(guān)注度有限，不可能對每個學(xué)生的操作都進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，因此，在課前為每個小組都培訓(xùn)實驗助手幫助老師對實驗操作有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不僅效率高，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(3)各學(xué)習(xí)小組明確分工 每個學(xué)習(xí)小組商量決定組內(nèi)的每個成員在本課中各自的任務(wù)，例如由1號、2號上臺展示；3號負(fù)責(zé)板演、4號負(fù)責(zé)組裝儀器……設(shè)計意圖：本實驗應(yīng)該以小組為單位，在組內(nèi)成員的共同協(xié)作下完成實驗，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有事可干，不要讓實驗課僅僅成為優(yōu)生表演的舞臺。同步學(xué)習(xí)(1)、3分鐘時間組內(nèi)交流討論“新知預(yù)習(xí)”的問題，然后由教師提問抽查預(yù)習(xí)情況 設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，可能每位同學(xué)對新知預(yù)習(xí)中的問題都有不同的見解，通過小組交流，各抒己見，學(xué)生相互間可以取長補(bǔ)短，初步解決一些在預(yù)習(xí)中遇到的問題。(2)、情景導(dǎo)入：在課題2的學(xué)習(xí)中，大家都一起見識了硫磺、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，你們一定對“發(fā)白光”、“藍(lán)紫色火焰”、“火星四射”等神奇的現(xiàn)象記憶猶新，可惜當(dāng)時你們只能在臺下觀看，一定感覺很遺憾。不過，今天你們不僅有機(jī)會親自制取氧氣，而且還可以近距離體驗這些神奇的現(xiàn)象。下面我們就開始今天的神奇之旅吧！八、實驗效果評價通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗化學(xué)的魅力，初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范操作的實驗習(xí)慣。經(jīng)過教師講解、學(xué)生討論、親自動手進(jìn)行實驗，掌握實驗室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng)，進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實驗操作。實驗效果明顯，學(xué)生熟練的掌握了氧氣的制取，達(dá)到了實驗的目的。第三篇：氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 公開課教學(xué)設(shè)計氧氣的實驗室制取與性質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)會組裝實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，掌握制取氧氣的重要操作。能夠利用制得的氧氣進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實驗過程與方法，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的體驗。2．初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工與合作，交流與討論。情感態(tài)度價值觀1．通過學(xué)生分組實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生積極性和主動性。，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。2學(xué)情分析所教班級的學(xué)生平時紀(jì)律很好，大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實。充滿了好奇心。在對氧氣的制取、氧氣的性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)對基本實驗操作進(jìn)行了演示、講解，并且學(xué)生對觀察和描述實驗現(xiàn)象已有了較深刻的印象。所以學(xué)生通過復(fù)習(xí)有能力歸納了解本次每個實驗的操作要點和注意事
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