【文章內(nèi)容簡介】 法有機(jī)結(jié)合，使“探究—互動(dòng)”教學(xué)模式取得更好的效果。(三)案例教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求現(xiàn)代教師素質(zhì)觀應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是超越時(shí)代性的基本素質(zhì)，二是適應(yīng)時(shí)代變化的終身學(xué)習(xí)、信息化、研究性教學(xué)的能力?！疤骄俊?dòng)”的案例教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教師提出了更高的要求，對(duì)教師的素質(zhì)和能力是考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)務(wù)中很多案例，尤其是那些來自上市公司、資本市場(chǎng)的復(fù)雜案例，需要教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。否則，教師很難引導(dǎo)學(xué)生深入探討，也難以開發(fā)出具有代表性、啟示性的經(jīng)典案例。這就要求學(xué)校拓展校外實(shí)習(xí)基地的功能，多派教師到企業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐和調(diào)研，多開展產(chǎn)學(xué)研研討會(huì)等，以提高教師的實(shí)踐能力。要求教師具備終身學(xué)習(xí)的能力。案例教學(xué)要求教師自身具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)和寬廣的知識(shí)面，熟悉有關(guān)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，熟悉與本專業(yè)相關(guān)的證券、稅收、外匯等相關(guān)知識(shí)。能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生多角度提問的挑戰(zhàn)。這就必然要求教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，通過不斷吸收新的信息，提高自身專業(yè)水平。要求教師具備較強(qiáng)的組織能力。在“探究—開發(fā)”的案例教學(xué)活動(dòng)中，教師的傳授功能在淡化，但調(diào)研開發(fā)、收集信息、探索研究、因勢(shì)利導(dǎo)、促進(jìn)互動(dòng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等任務(wù)將顯著加強(qiáng)。課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；課間組織互動(dòng)交流，引導(dǎo)質(zhì)疑爭(zhēng)論；課外指導(dǎo)深入研究，撰寫報(bào)告：課后完善考核評(píng)價(jià)，開發(fā)更新案例。這都要求教師加強(qiáng)組織能力的提高，使案例教學(xué)模式發(fā)揮最大的作用。第二篇：案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，這就要求在職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)學(xué)生為以后的企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有掌握了會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)核算方法，并形成一定的操作能力，才能勝任會(huì)計(jì)這一工作，才能為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在中職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們合理的運(yùn)用案例教學(xué)法取得了很好的教學(xué)效果，有效提高了會(huì)計(jì)專業(yè)這生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。一、案例教學(xué)法意義案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果。主要是指在教學(xué)中引入具體的實(shí)際案例，通過對(duì)案例的分析與學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有助于掌握相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)，形成一定的專業(yè)技能。在教學(xué)中，老師可以先給學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的概念，讓學(xué)生有了初步的了解，為了加深了解，再運(yùn)用案例的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握內(nèi)涵，是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。案例教學(xué)法不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且學(xué)能全面的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，形成一定的技能。其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的說教學(xué)法，是一種改進(jìn)與創(chuàng)新，使課堂教學(xué)氣氛活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)方法與新課程改革同步發(fā)展。第二，案例教學(xué)法是把生活中的具體案例應(yīng)用在課堂中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，與具體問題具體分析的能力，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員學(xué)會(huì)靈活處理問題，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題雖然如今在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了案例教學(xué)的重要性，也選擇了一些案例應(yīng)用于教學(xué)中，但是，很多案例是以前用多年用過的，已經(jīng)過時(shí)，這樣的案例已經(jīng)不是現(xiàn)今的新案例，甚至不能解決當(dāng)前的新會(huì)計(jì)問題。在案例的應(yīng)用當(dāng)中不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。但是，運(yùn)用案例教學(xué)法再運(yùn)用這種陳舊的教學(xué)方法顯然是已經(jīng)過時(shí)了，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是不可忽視的，這也是運(yùn)用這種教學(xué)方法的要求之一，學(xué)生要成為課堂的主體，積極的參與到案例的分析之中，但是，很多學(xué)生還是沒有以主動(dòng)的方式加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致他在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中不能很好的掌握知識(shí)，學(xué)得不牢固、不扎實(shí)。很多老師在教學(xué)中也運(yùn)用了案例教學(xué)法，但是，在運(yùn)用當(dāng)中，老師不求甚解，比如，同一個(gè)案例由不同的老師來講解卻產(chǎn)生了不同的效果，有的老師講的很好，而有的老師在講解時(shí)，不能科學(xué)運(yùn)用方法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以效果很差，可見，這樣的現(xiàn)象還是很多存在的。三、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略案例教學(xué)法存在的問題是難免的，但是，我們一定要發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地改正，使案例教學(xué)法起到很好的發(fā)用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)他們的應(yīng)用能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師所運(yùn)用的資源其實(shí)有很多很多，需要老師做一個(gè)有心人，去搜集并進(jìn)行加工處理，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理利用。我們所使用的案例，可以從社會(huì)的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題篩選出來，也可以在調(diào)研過程中挖掘經(jīng)典的案例，把自己的案例庫不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。第一，案例在調(diào)研和實(shí)踐過程中的收集。很多老師與企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)有一定的往來，在合作時(shí)，把有關(guān)的案例進(jìn)行加工處理，把具有較高價(jià)值的案例拿到課堂上來。但是，也有很多老師沒有與企事業(yè)單位有會(huì)計(jì)事務(wù)的聯(lián)系，那么，會(huì)計(jì)教師就要用自己的假期對(duì)周邊的企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，以發(fā)現(xiàn)尋求更多的案例。第二，從學(xué)校的層面與企業(yè)合作，來增加有關(guān)會(huì)計(jì)案例的數(shù)量。比如，老師派出自己的會(huì)計(jì)老師定期給企業(yè)工作，或者派出自己的學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，老師與學(xué)生一起幫助他們整理財(cái)務(wù)或者進(jìn)行財(cái)務(wù)上的指導(dǎo)，共同收集案例，進(jìn)而了解企業(yè)的人才的要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企事業(yè)單位的案例共享，這有利于企業(yè)的發(fā)展，也有利于學(xué)校教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的學(xué)生。很多中職的學(xué)生本來知識(shí)就不牢固，再加上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)又很難，特別是一些案例對(duì)于這些學(xué)生來說復(fù)雜，又難懂，如果在課堂上對(duì)這些案例進(jìn)行生硬的講解，可能讓學(xué)生一時(shí)難以聽懂，所以，老師要在課前讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)該安全有了一定的了解后，再進(jìn)行講解，學(xué)生就很容易聽懂，下課后，要老師要求學(xué)生對(duì)所講的案例進(jìn)行復(fù)習(xí)加以鞏固。這樣，案例教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用就達(dá)到了預(yù)期的目的了。老師的業(yè)務(wù)水平與授課質(zhì)量對(duì)教學(xué)效率起到很大的作用，為了提高會(huì)計(jì)老師運(yùn)用案例教學(xué)法的能力，應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)或者加強(qiáng)教育，防止案例教師案例運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}發(fā)生。第一，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師之間要定期進(jìn)行考研，就自己在授課過程中遇到的問題與自己的案例運(yùn)用技巧進(jìn)行交流，也可以去聽別人的案例課。第二，學(xué)校要定期或者不定期邀請(qǐng)外面的會(huì)計(jì)專業(yè)到本校做報(bào)告，或者把優(yōu)秀的老師派出學(xué)習(xí)，再回來與大家一起分享?？傊?，案例教學(xué)法是會(huì)計(jì)教學(xué)中具有重要意義的教學(xué)方法，我們應(yīng)該引起足夠的重視，動(dòng)作好的案例，提高老師自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人員。第三篇：案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)施指導(dǎo)教師：黑龍江省大慶市岳柒軍老師案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)施黑龍江省大慶市肇州二中 孫俐紅案例教學(xué)是一種比較新興的教學(xué)方法，運(yùn)用比較廣泛。主要是通過對(duì)一個(gè)問題的具體教育情景的描述，引發(fā)學(xué)生思考其中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法分析、討論、解決及總結(jié)的一種教學(xué)方法。換句話說，案例教學(xué)是指教師將真實(shí)、典型性的問題、事物或者現(xiàn)象作為教學(xué)的情景，并通過這些問題、事物及現(xiàn)象引起學(xué)生的討論，而這個(gè)討論的過程就是教師要傳授的一種學(xué)習(xí)過程、方法及目的。由此可以看出，案例教學(xué)其實(shí)屬于情景教學(xué)的范疇，但是又結(jié)合了探究法、討論法等主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決一些生活中存在的實(shí)際問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且提高學(xué)生的生活能力。這種能力的積累有利于學(xué)生潛能的挖掘及長遠(yuǎn)的發(fā)展，而且有利于學(xué)生合