【文章內(nèi)容簡介】 國優(yōu)秀教師。同時，兼任中國教育協(xié)會管理分會常務(wù)理事、北京市教育督導(dǎo)協(xié)會副理事長、首都師范大學(xué)初等教育研究所副研究員、北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院兼職教授等職務(wù)。他以培養(yǎng)學(xué)生自信心和進取精神為重點的“我能行”素質(zhì)教育改革，榮獲“北京市首屆基礎(chǔ)教育成果”二等獎，得到教育部、市政府的充分肯定；其關(guān)于教育評價的探索榮獲“北京市第二屆基礎(chǔ)教育成果”一等獎，為推進全國素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)揮了積極的引導(dǎo)作用，也使光明小學(xué)在推進素質(zhì)教育中成為了全國名校。課程簡介 在本課程中，劉永勝校長主要從現(xiàn)代的教學(xué)觀、提高聽課與評課的能力和注重教學(xué)反思等三個方面對教學(xué)評價問題做了深入的講解和闡述。劉永勝校長認為現(xiàn)代的教學(xué)觀應(yīng)包括以下四個內(nèi)容：一個過程——課堂教學(xué)過程；兩個基礎(chǔ)——打好做人的基礎(chǔ)和打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三個服務(wù)——教材、教案、教師都是為學(xué)生服務(wù)；四種權(quán)利——參與權(quán)利、質(zhì)疑權(quán)利、出錯的權(quán)利和越軌的權(quán)利。他強調(diào)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生要敢于質(zhì)疑善于思考，教師保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，允許學(xué)生犯錯。劉永勝校長建議校長要推門聽課，隨時進課堂聽課。聽課的位置最好在進門處，可以同時觀察到老師和學(xué)生的反應(yīng)。聽課的形式，可以連續(xù)聽同一個老師的課整個單元的課，或整個上午聽同一個班的課，或聽專題課，這樣有利于了解一個老師的教學(xué)情況，也有利于了解同一個班的學(xué)習(xí)情況。他建議可以讓學(xué)校行政集體聽同一位老師的課，目的是讓所有行政人員都關(guān)心教學(xué)工作。他強調(diào)應(yīng)該要采取民主平等協(xié)商式的評課方式，評課應(yīng)該要與校本研究結(jié)合起來。教學(xué)反思中應(yīng)該要注意如何正確評價教師的教學(xué)成績，提倡教師積極進行個人的教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，增強現(xiàn)代信息技術(shù)使用的有效性和積極評價的有效性，引導(dǎo)教師反思課堂教學(xué)達成狀態(tài)的有效性。在學(xué)校層面，校長應(yīng)該要組織全體學(xué)校教師進行整體教學(xué)反思。課程時長165分鐘錄制時間2009年7月提綱一、現(xiàn)代的教學(xué)觀1．一個過程：課堂教學(xué)活動2．兩個基礎(chǔ)：打好做人基礎(chǔ)和打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)3．三個服務(wù)：教材、教案、教師都是為學(xué)生服務(wù)4．四種權(quán)利——參與權(quán)利、質(zhì)疑權(quán)利、出錯的權(quán)利和越軌的權(quán)利二、如何聽課評課1．聽課位置2．聽課記錄3．聽課形式4．管理聽課5．聽課制度6．平等民主協(xié)商式的評課方式7．評課與校本教研結(jié)合起來三、注重教學(xué)反思1．如何評價教師的教學(xué)成績2．老師個人的教學(xué)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的反思3．現(xiàn)代信息技術(shù)使用的有效性4．積極評價的有效性5．引導(dǎo)老師反思課堂教學(xué)達成狀態(tài)的有效性辦學(xué)育人的專業(yè)素質(zhì)修煉主講人：王建宗 北京十四中學(xué)校長主講人簡介王建宗，現(xiàn)任北京十四中學(xué)校長、黨總支書記，北京市人大代表。主要學(xué)術(shù)研究成果：心理教育專著《架設(shè)心橋》，是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心向全國中小學(xué)圖書館（室）推薦用書。與日本學(xué)者皇紀(jì)夫合著的《臨床教育學(xué)》（日文版）以學(xué)術(shù)著作的類別在日本發(fā)行。在核心期刊、報刊《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》《中國教育報》《中小學(xué)管理》《新教育》《中小學(xué)校長》《北京教育》《現(xiàn)代教育報》《北京晨報》等刊物上分別發(fā)表了上百篇的論文、文章并為專欄撰寫隨筆。院校及學(xué)術(shù)團體兼職：被聘任為國家教育行政學(xué)院的兼職教授，任中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會主任，北京教育學(xué)院名校長第一工作室研究員。宣武區(qū)名師講學(xué)團成員并已連任三屆。榮譽稱號：多次獲得北京市先進教育工作者、園丁獎、市普教系統(tǒng)先進工作者、“五四”獎?wù)?、德育先進工作者等榮譽稱號；2006年，在中央教育科學(xué)研究所等三家單位聯(lián)合組織的首屆全國中小學(xué)校長評選活動中獲“卓越校長”稱號；三次獲得宣武區(qū)政府表彰的模范校長稱號。宣武區(qū)教委、教工委組織召開了“王建宗校長辦學(xué)思想與實踐”研討會，中國教育報、現(xiàn)代教育報、中小學(xué)管理雜志、北京教育雜志等多家報刊作了大篇幅專題采訪報道。課程簡介管理是辦學(xué)興校之道，學(xué)校管理同學(xué)科教學(xué)一樣，是一種專業(yè)。辦學(xué)育人要以專業(yè)化促進現(xiàn)代化。學(xué)校教育的專業(yè)化是指學(xué)校教育者的專業(yè)理論（思想）、專業(yè)技能（行為）、專業(yè)品質(zhì)（修養(yǎng)）的發(fā)展過程和社會認可過程。校長管理學(xué)校有兩條主線，一條為行政線，管著“人、財、物；時、空、信”，一條為業(yè)務(wù)線，管著“德、智、體、美、勞”。學(xué)校管理對象中，“人是最重要的，而人是有思想的”，所以管理應(yīng)該以人為本，重在對其思想和理念的領(lǐng)導(dǎo)。全面辦學(xué)，第一要“對內(nèi)激活，對外凝聚”?！皩?nèi)激活”核心是建立隊伍，“辦學(xué)就是建立超強人力資源的團隊”，首先是干部隊伍建設(shè)，以統(tǒng)一為主，統(tǒng)一思想，政令暢通，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造績效；其次是教師隊伍建設(shè)，以促進為主，職業(yè)滿意、專業(yè)成功，事業(yè)幸福；第三是員工隊伍的建設(shè)，以規(guī)范為主，優(yōu)化服務(wù)、工作嚴(yán)謹、行為示范；第四是學(xué)生的教育，以發(fā)展為主，動力支持，全面發(fā)展，學(xué)有優(yōu)長?！皩ν饽邸保P(guān)為首要，努力爭取上級的支持、家長的合作、業(yè)務(wù)部門的幫助、社區(qū)的共建、社會的力量、校際的聯(lián)誼、國際的交往等。“校長的管理角色要做到三個‘手’，即對上配合助手、對下管理能手、平級協(xié)作好手?！比孓k學(xué)，第二要“強化核心能力，統(tǒng)領(lǐng)全局發(fā)展”。辦學(xué)育人的修煉核心為“強化原理知識的掌握、強化辦學(xué)思想的提升、強化行動智慧的效能、強化專業(yè)修養(yǎng)的完美”。其中尤以原理性知識的掌握最為重要，因為“這類知識的特點是精要，高度抽象，不易獲得，但其作用卻是引導(dǎo)和推動人類自身的理性發(fā)展，高效能地去實踐”。校長要重視讀書。做政務(wù)要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、校長學(xué)；抓業(yè)務(wù)，要學(xué)習(xí)生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)。學(xué)習(xí)哲學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)。除此之外，校長還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活躍在教育戰(zhàn)線與各行業(yè)的成功經(jīng)驗、榜樣模范，通過尊賢學(xué)范，提高校長的辦學(xué)操作能力。校長還要重視搞好拓展性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古今中西知識，學(xué)習(xí)行內(nèi)行外經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新興科學(xué)，等。課程時長166分鐘錄制時間2009年7月 提綱一、管理的重要性1．確立一種認識——學(xué)校管理同學(xué)科教學(xué)一樣，是一種專業(yè)2．管理人才是重要的稀缺資源3．管理是辦學(xué)興校之道4．中小學(xué)校管理的非專業(yè)表現(xiàn)5．辦學(xué)育人要以專業(yè)化促進現(xiàn)代化6．教育管理專業(yè)的兩條主線二、全面辦學(xué)的原則1．對內(nèi)激活，對外凝聚2．強化核心能力，統(tǒng)領(lǐng)全局發(fā)展（1）辦學(xué)育人的修煉核心a．強化原理知識的掌握b．強化辦學(xué)思想的提升c．強化行動智慧的效能d．強化專業(yè)修養(yǎng)的完美（2）提升行動力的作用點——真知卓現(xiàn)a．遠景目標(biāo)b．法規(guī)制度c．技能方法d．效能效益（3）加強修養(yǎng)的著力點 a．角色恰當(dāng)b．優(yōu)化個性c．樹立威望d．養(yǎng)成習(xí)慣第二篇：校園安全與突發(fā)事件處理校園安全與突發(fā)事件處理主講人：鄭增儀 教育部基礎(chǔ)教育司副巡視員主講人簡介鄭增儀，教育部基礎(chǔ)教育司副巡視員課程簡介本講座是由教育部基礎(chǔ)教育司副巡視員鄭增儀所作的題名為《校園安全與突發(fā)事件處理》的專題報告，主要內(nèi)容有：一、生命不保何談教育；二、安全管理重在落實；三、安全教育常抓不懈。為增加報告的生動性，鄭增儀副巡視員還在講解過程中播放了校園安全的錄像，并列舉了大量有關(guān)校園安全的案例和具體數(shù)據(jù)，有助于加深學(xué)員對校園安全與突發(fā)事件處理這一問題的認識和理解，并為其解決實際問題提供指導(dǎo)和借鑒。錄制時間2006年前課程時長155分鐘提綱一、生命不保何談教育1．當(dāng)前中小學(xué)安全事故的現(xiàn)狀及特點（1）校園傷害事故增多（2）節(jié)假日是事故多發(fā)期（3）上下學(xué)路上、江河水庫和學(xué)校及周邊是事故多發(fā)地點（4）農(nóng)村中小學(xué)安全事故較多（5）低年級學(xué)生更容易發(fā)生安全事故2．中小學(xué)安全事故原因分析3．學(xué)校安全管理方針：積極預(yù)防、依法管理、社會參與、各負其責(zé)4．學(xué)校安全管理工作主要內(nèi)容（1）構(gòu)建學(xué)校安全工作的保障體系（2）健全學(xué)校安全預(yù)警機制（3）建立學(xué)校周邊整治協(xié)調(diào)工作機制（4）加強安全宣傳教育培訓(xùn)（5）事故發(fā)生后啟動應(yīng)急預(yù)案二、安全管理重在落實1．切實落實校內(nèi)安全管理制度，做好內(nèi)部安全保衛(wèi)工作2．注意房屋安全3．加強學(xué)校消防安全工作4．做好學(xué)校住宿生安全管理工作5．加強學(xué)校校車安全管理工作6．大型活動應(yīng)采取的措施7．學(xué)校應(yīng)安全組織體育活動8．防止擁擠踩踏事故9．學(xué)校場地不得出租10．嚴(yán)格審查教師和學(xué)校工作人員資格三、安全教育常抓不懈1．學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展安全教育。2．學(xué)校應(yīng)當(dāng)在開學(xué)初、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育。新生入校后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生及時了解相關(guān)的學(xué)校安全制度和安全規(guī)定。3．學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對不同課程實驗課的特點與要求，對學(xué)生進行試驗用品的防毒、防爆、防輻射、防污染等的安全防護教育。4．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行用水、用電的安全教育，對寄宿學(xué)生進行防火、防盜和人身防護等方面的安全教育。5．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護技能，應(yīng)對不法侵害。6．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展交通安全教育，使學(xué)生掌握基本的交通規(guī)則和行為規(guī)范。7．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展消防安全教育，有條件的可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵勒緟⒂^和體驗，使學(xué)生掌握基本的消防安全知識，提高防火意識和逃生自救的能力。8．學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，有針對性地對學(xué)生開展到江河湖海、水庫等地方戲水、游泳的安全衛(wèi)生教育。9．學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，組織師生開展多種形式的事故預(yù)防演練。10．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行心理健康教育；深入了解學(xué)生的思想狀況，及時化解學(xué)生間的矛盾，防止惡性安全事故的發(fā)生。第三篇：校園突發(fā)事件處理山西現(xiàn)代經(jīng)貿(mào)技工學(xué)校校園突發(fā)事件應(yīng)急處理注意事項校園突發(fā)事件具有突然性以及迅速擴散的特征，快速、合理地對突發(fā)事件進行處置能夠?qū)p失降低到最小程度，因此，處理突發(fā)事件要求在短時間內(nèi)作出準(zhǔn)確的應(yīng)急決策。校園突發(fā)事件的處理應(yīng)做到下幾個方面：一、危機意識。突發(fā)事件在發(fā)生前并非沒有跡象可尋，這些突發(fā)事件也有一個矛盾累積、激化、直至爆發(fā)的過程，有自身的特點和規(guī)律。平時看似細小的問題，如果解決措施不當(dāng)很有可能引發(fā)大的矛盾。二、沉著、冷靜。面對突發(fā)事件，必須冷靜、理智，不可一味地針鋒相對，一時沖動往往會導(dǎo)致矛盾更加激化，錯過妥善處理的最佳時機。要使各方都能夠冷靜下來，防止突發(fā)事件擴散，就要做到認真傾聽，神情真誠可親，細致耐心地說明、教育。三、勇氣、責(zé)