【文章內(nèi)容簡介】 塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的`。（1）默讀，思考蘇格拉底在說這句話時是怎么樣的語氣呢？（語重心長，意味深長）（2）指名讀，齊讀（3）這里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同嗎？（4）小結(jié)過渡：蘇格拉底是一位大哲學(xué)家，他讓弟子來麥田僅僅是為了找最大的麥穗嗎？他想讓弟子做什么？三、品讀感悟，合作探究出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實實在在的。（1）自讀（2）指名讀，找出這段話中的一對反義詞（3）面對機(jī)會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是——（錯失良機(jī)），一種是——（不失時機(jī)）（4）小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗”眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實際，說說對最后一句話的理解（5）匯報交流，相機(jī)板書：把握眼前的機(jī)會追求遠(yuǎn)大的理想（6）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來（7）總結(jié)：大哲學(xué)家就是大哲學(xué)家，他通過這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）（8）齊讀這段話四、展示反饋，拓展提高學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)會的名人名言機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理艮(gěn)科爾機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐俗约簩懸痪溆嘘P(guān)機(jī)會的凡人名言閱讀有關(guān)蘇格拉底的另一則故事《最優(yōu)秀的的人是你自己》，畫出讓你感悟深刻的詞句，說說你對蘇格拉底有哪些新的認(rèn)識。最大的麥穗教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，正確，流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過許多世界級的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。這節(jié)課就讓我們穿越時空的隧道，到25前的古希臘去，走近大師，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧，一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。出示課題，齊讀。二、初讀課文有一天，蘇格拉底帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊，那時麥子正是收獲的季節(jié)，他讓弟子們到麥地里去摘一個最大的麥穗，你想知道什么？帶著這些問題去讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。三、檢查自學(xué)情況交流剛才的問題。檢查生字詞。沉甸甸 麥壟 定奪 如夢初醒蒼老 嘲笑 挑挑揀揀 錯失良機(jī)⑴指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“壟”部首可以是“龍”，也可以是“土”。⑵有哪些詞語你不理解。⑶“如夢初醒”近義詞是什么？到文中找出“錯失良機(jī)”的反義詞。四、理清課文脈絡(luò)把生詞放到課文中去，再讀課文，以小組為單位，保證每個同學(xué)讀準(zhǔn)每個字詞。把你們小組感受最深的部分多讀幾遍，想想這部分給了你怎樣的感受。全班交流。試著概括課文的主要內(nèi)容。小組合作給課文分段，并概括段意。五、自主閱讀，提出問題。讓我們再次走進(jìn)課文中去，與文本對話，與蘇格拉底對話，看看你又有了怎樣的新收獲，又產(chǎn)生了哪些問題。要求學(xué)生邊讀邊圈畫，動筆寫一寫批注。在小組中交流你的收獲，并將小組內(nèi)不能解決的問題，寫到小白板上。展示小白板。小白板上這么多問題，我們怎樣才能更有效地去解決這么多問題呢？梳理歸納，整理出有價值的問題。最大的麥穗教學(xué)設(shè)計7（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。2. 能聯(lián)系實際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。3. 憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。教學(xué)難點：感悟課文揭示的人生道理。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)設(shè)計：一 談話導(dǎo)入師生共同回憶課文的主要內(nèi)容。二 閱讀文字，揣摩心理，感悟道理。1 閱讀第一自然段，明白蘇格拉底的要求，揣摩弟子們的心理。（1） 那天，正是大熟的季節(jié)，聽蘇格拉底說話了：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我 在麥地的盡頭等你們?！保?）你聽明白了嗎？明白了什么？（主要讓學(xué)生明白“只許進(jìn)不許退”和“最大的麥穗”這兩個要求。）（3）如果你就是蘇格拉地的弟子，你心中會怎么想？2 閱讀第2至5自然段，揣摩弟子們的39。心理，明白他們失敗的原因。（1） 自由閱讀課文第2至5自然段，仔細(xì)揣摩文字，看看你從文字中讀出了弟子們的什么心理，試試完成填空。走進(jìn)麥地，弟子們心里（ ）走到盡頭，弟子們心里（ ）（2）交流先說說怎么填，再說說從文中什么地方感受到的。并出示相應(yīng)的段落指導(dǎo)朗讀。3 兩手空空的弟子們走到盡頭，這時，蘇格拉地又說話了（師再次扮演蘇格拉地說話）你們聽懂了嗎？聽懂了什么？（區(qū)別“有一穗是最大的“和”最大的一穗就是你們剛剛摘下的”）4 你們聽懂了，弟子們也聽懂了，并從中悟出了一個人生哲理。（1）出示第7自然段（2）引讀（3）再讀，你 發(fā)現(xiàn)了什么問題？（4）解決問題三 欣賞有關(guān)抓住機(jī)遇的名言，并讓學(xué)生談?wù)勛钚蕾p哪一條，適當(dāng)說說感受。四 欣賞蘇格拉地的故事，增強(qiáng)課外閱讀的興趣。最大的麥穗教學(xué)設(shè)計8第二課時一、教材簡析這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)。二、教學(xué)要求確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會朗讀課文最后一個自然段。能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。三、教學(xué)重點、難點能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體投影片五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，他教育學(xué)生有獨到之處，這堂課讓我們跨越時空的隧道，去領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。(板書：“最大的麥穗”)二、這一天，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子到麥地摘麥穗來了。不過他是有要求的（投影出示）誰來做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——其他學(xué)生當(dāng)?shù)茏樱ㄔu讀結(jié)合，體會語氣） （只能一個，最大的，只許進(jìn)不許退）你們都是蘇格拉底的弟子，當(dāng)聽到老師這樣的要求，你會怎么想？（指名答）（你很有自信!現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的39。本身就是一種實力。你們很誠實，也很勇敢。表面上看來機(jī)會是老師給予的，實際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己每一次機(jī)會。）學(xué)習(xí)2—4自然段師：弟子們到底是怎樣尋求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時的表現(xiàn)和動作。交流。指讀段落，其他學(xué)生思考對他們的做法發(fā)表意見。（埋頭看看……；看看……又……。）體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（是呀，面對眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”） 師：他們?yōu)槭裁催@樣？生讀：他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。再讀這一段。想想、說說你對這些弟子們摘麥穗有什么看法？盡量用上“雖然……但是…… ” 師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。（如夢初醒）如果你是其中的一位弟子，你在麥地里，你會怎么做？學(xué)習(xí)167。167。6過渡：突然，大家聽到了蘇格拉底的話，你認(rèn)為應(yīng)用怎樣的口氣說？為什么。讀后說出你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）學(xué)生自讀體會、交流。如果你是其中的一株小麥，會對他們說什么呢？注意是“嘲笑”。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的?！埃?（1）指名讀。（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）反復(fù)誦讀文章第六自然段，理解：事物是比較出來的，有小的就有大的，有最小的就有最大的，因此這塊麥地里肯定有一穗是最大的。但麥地太大，麥穗太多，所以弟子們未必能碰見它。即使碰見了，也判斷不出來。因此在有限的時間里摘到那真正最大的一穗是不可能的。所以最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。學(xué)習(xí)167。7過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：（出示）讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？聯(lián)系實際再說說你對這句話的理解。4人組合作學(xué)習(xí)，要求：⑴抓重點詞語感悟到了什么？⑵把感悟到的用具體的生活事例來說明。最大的”指遠(yuǎn)大的理想?！把矍暗囊凰搿敝笖[在眼前的機(jī)遇或任務(wù)?！皩崒嵲谠凇本褪亲プ⊙矍暗臋C(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會錯失良機(jī)。 人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機(jī)會，如果東張西望，就會錯失良機(jī)。（板書：要抓住機(jī)遇）再次理解蘇格拉底的要求“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?聯(lián)系下文理解：如果沒有這個要求弟子們定會出現(xiàn)進(jìn)進(jìn)退退的情況，更重要的是蘇格拉底要讓學(xué)生明白人的生命也是不可重復(fù)的。下文指第七自然段部分內(nèi)容：人的一生也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望一再地錯失良機(jī)。學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言。機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐嗽S多人對待機(jī)會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R思莫爾現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論，或者說叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，老師已經(jīng)將其融為自己生命的一部分。（師示范背誦）同學(xué)們，你們想不想將它也融入你的生命里，將它牢牢地記在心中呢？學(xué)生自由背誦、指名背誦、集體有感情朗誦。真誠對話，激情總結(jié)蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成， 學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？（寫一句凡人名言，寫在書上。如，有追求的人，一定會有好機(jī)會的。機(jī)會對每個人來說是均等的……）再交流。一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”，而且變得更加聰慧，變得更加自信，變得更有創(chuàng)造性！咱們不虛此行。謝謝同學(xué)們！最大的麥穗教學(xué)設(shè)計9教材解讀：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。目標(biāo)預(yù)設(shè)：流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點和重點。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。如第六自然段，這一段是全文主旨的升華，不僅讓蘇格拉底的弟子們深有所悟，每個讀者也在讀后若有所思。上文還在講實在的摘麥穗，而這一節(jié)已由現(xiàn)實的摘麥穗聯(lián)系到人生路途上如何抓住機(jī)遇，這顯然是在意義上更進(jìn)了一層，使文章有了深度。上文寫了弟子們一心要摘得最大的麥穗，便不斷地取舍，直至到了麥地的盡頭還一無所獲。第7自然段就在前文這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上生發(fā)開去，聯(lián)系人生道路上不同的人對待機(jī)遇的不同態(tài)度來勸諭人們應(yīng)該及時把握機(jī)遇，不要錯失良機(jī)。由現(xiàn)實的摘麥穗過渡到對待人生的大智慧，這不是巧妙的主旨升華嗎？這種文章的主旨在于說理，但卻不吝筆墨地要把事情寫生動、寫具體。為什么要這樣呢？就是通過具體的事情來豐富讀者的感受，為所要揭示的道理提供有力的支持，使人對文章所揭示的意義深感言之有理，不覺得空洞。像這篇文章正是這樣，當(dāng)讀者為蘇格拉底的弟子摘麥穗的故事而感覺生動之時，作者在最后一節(jié)借弟子悟出的道理給了讀者以感觸人生也如在麥地中行走一般，不能錯失良機(jī)。教學(xué)反思遙觀中心小學(xué)王麗萍《最大的麥穗》。這是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，而弟子們總是東張西望、挑挑揀揀，一再錯失良機(jī)，到了最后還是兩手空空。在蘇格拉底的指引下，弟子們悟出了“