【正文】 （最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。學(xué)生交流的“沒(méi)有最好，只有更好”，學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準(zhǔn)確。出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。他們?yōu)槭裁礇](méi)有摘到呢？（“總認(rèn)為……總以為……）原來(lái)他們還很猶豫?！比硕加杏兴某?，那不是要把天都頂破嗎？這是二千多年前古希臘人們公認(rèn)的最聰明的人――蘇格拉底的回答。——巴爾扎克我看很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，你們肯定也能創(chuàng)作許多有關(guān)機(jī)遇的名言，快把它寫下來(lái)吧！（播放音樂(lè)，學(xué)生寫）【凡人凡言，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中創(chuàng)作有關(guān)機(jī)遇的名言，這是一種自己對(duì)人生道理的詮釋，一種精神的提升，激勵(lì)、喚醒和鼓舞。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。引讀：這時(shí)，——如夢(mèng)初醒。（如學(xué)生讀得不夠理想，可啟發(fā)：要表達(dá)蘇格拉底不給弟子們回頭重選的機(jī)會(huì)或沒(méi)有商量的余地，該如何讀？）（蘇格拉斯提出要求時(shí)的語(yǔ)氣是嚴(yán)肅的、不容置疑的，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析：《最大的麥穗》是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。二、自主探究與啟發(fā)引導(dǎo)辨證統(tǒng)一的教學(xué)觀教與學(xué)關(guān)系的定位是教學(xué)觀的本質(zhì)。為什么要這樣呢？就是通過(guò)具體的事情來(lái)豐富讀者的感受，為所要揭示的道理提供有力的支持，使人對(duì)文章所揭示的意義深感言之有理，不覺(jué)得空洞。如，有追求的人，一定會(huì)有好機(jī)會(huì)的。 “） （1）指名讀。交流。（1）出示第7自然段（2）引讀（3）再讀，你 發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（4）解決問(wèn)題三 欣賞有關(guān)抓住機(jī)遇的名言，并讓學(xué)生談?wù)勛钚蕾p哪一條，適當(dāng)說(shuō)說(shuō)感受。背誦課文最后一個(gè)自然段。沉甸甸 麥壟 定奪 如夢(mèng)初醒蒼老 嘲笑 挑挑揀揀 錯(cuò)失良機(jī)⑴指名讀，齊讀。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的`?！翱此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛?！爆F(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。”蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。（3）代表發(fā)言。師：同學(xué)們，到最后，弟子們有沒(méi)有完成蘇格拉底提出的要求。其中的要點(diǎn)是什么？（師：我們讀書聽話都要抓住要點(diǎn)）板書：一個(gè)、最大、只許……不許……指導(dǎo)朗讀蘇格拉底說(shuō)的話(多媒體出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們。文字詳見備課中有底紋底句段。）（三）總結(jié)課文：教師結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為一種經(jīng)典理論，或者說(shuō)叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，讓我們通讀全文，將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿的麥穗”吧！布置作業(yè)：征文《握住手中的麥穗》板書設(shè)計(jì)：2最大的麥穗錯(cuò)失良機(jī) 最大的一穗 眼前的一穗不失時(shí)機(jī) 遠(yuǎn)大的理想 擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】嘗試運(yùn)用“主題教學(xué)”的語(yǔ)文教學(xué)理念，圍繞本課的主題，開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，并與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。（猶豫不決、堅(jiān)定不移）這樣復(fù)雜的情感你能讀好嗎？（出示相關(guān)段落，自讀、指名讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。”這已成為大家的共識(shí)。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話，并讀一讀。練讀。朗讀文中最喜歡的句段，并背下來(lái)。蘇格拉底和弟子們來(lái)到了麥田邊，發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，了解課文大意。“眼前的一穗”和“最大的一穗”有什么不同？帶入文中思考。【教學(xué)重難點(diǎn)】從弟子們?cè)邴湹乩飳ふ易畲篼溗氲膭?dòng)作中去感受弟子們的內(nèi)心，從弟子們最后一無(wú)所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因。（暢所欲言，師生對(duì)話，“發(fā)展區(qū)”）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：要想深入地理解課文，要想談出自己深刻的感受，必須要能夠提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題可以將我們的思維引向深入。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！蓖瑢W(xué)們，學(xué)到這兒，你覺(jué)得在摘一個(gè)最大的麥穗的過(guò)程中，弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同？多媒體出示弟子摘麥穗時(shí)的心理活動(dòng)的句子：“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面哪。②比如某同學(xué)目標(biāo)是考上全國(guó)的名牌大學(xué)，那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實(shí)，開發(fā)自己的才能。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。”【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入：在一個(gè)收獲的季節(jié)里，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到了一塊長(zhǎng)滿沉甸甸麥穗的麥地里，他要讓弟子們干什么呢？（指名說(shuō)）二、自主感知出示：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。五、自主閱讀，提出問(wèn)題?！保?）你聽明白了嗎？明白了什么？（主要讓學(xué)生明白“只許進(jìn)不許退”和“最大的麥穗”這兩個(gè)要求。(板書：“最大的麥穗”)二、這一天，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子到麥地摘麥穗來(lái)了。167。所以最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然而，隨著對(duì)課程研究的不斷深入，這種單一、封閉的課程結(jié)構(gòu)的弊端逐步為研究人員和廣大教師所認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們走到麥地的盡頭兩手空空、一臉茫然的時(shí)候，蘇格拉底說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。（生齊讀。（3）采訪學(xué)生丙：再來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，怎么也是兩手空空??？（先前摘的我不太滿意，認(rèn)為前面還有更大的）你一直低著頭，所見有限哪?。?）采訪全體：你們都是兩手空空，知道原因了嗎？（眼界不夠開闊，視野狹小，所見有限；猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；總是把希望寄托在未來(lái)，把本應(yīng)該完成的目標(biāo)往后拖，不能立足于眼前，把握住“現(xiàn)在”。板書：手中的一穗真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。）（板書：追求 把握）③ 誰(shuí)來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，舉事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。學(xué)完課文，相信學(xué)生對(duì)文中所蘊(yùn)含的道理有了深刻的理解?！暗茏觽兟牰死蠋煹囊蠛螅妥哌M(jìn)了麥地。）聯(lián)系實(shí)際：在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？（做生意、炒股票、找工作……）師小結(jié)：在我們的生活中，在我們的社會(huì)上，每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒(méi)有出息呢？原來(lái)，“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)的摘下了它，于是就功成名就；“有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)，于是只能獨(dú)自吞咽失敗的苦水。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢! 生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。?過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。教學(xué)過(guò)程：一、檢查讀書導(dǎo)入：（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。激情總結(jié)，回味無(wú)窮時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。是什么道理？出示：“人的一生仿佛……這才是實(shí)實(shí)在在的?！闭l(shuí)當(dāng)蘇格拉底？其他同學(xué)當(dāng)?shù)茏樱銈円犆靼桌蠋煹脑?。課件出示：學(xué)習(xí)了《最大的麥穗》后，你一定有許多話要說(shuō)，將自己的感受用“讀后感”的形式寫下來(lái)，和同學(xué)們進(jìn)行交流。①“最大的追求”指的是遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；“眼前的一穗”指的是前面的“顆粒飽滿的‘麥穗’”，即出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。（1）采訪學(xué)生甲：你是怎么找的？（我埋頭向前走，看看這一株，再看看那一株）看你剛才看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭，你在想什么呢？（我總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢）看來(lái)你以后做事要當(dāng)機(jī)立斷啊。那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。課文中，弟子們帶著老師的任務(wù)走進(jìn)了麥地。一、開放而充滿生命活力的課程觀長(zhǎng)期以來(lái)，教材一直是我們從事教學(xué)活動(dòng)的最主要的課程資源。憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言。即使碰見了，也判斷不出來(lái)。想想、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗有什么看法？盡量用上“雖然……但是…… ” 師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體投影片五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，他教育學(xué)生有獨(dú)到之處，這堂課讓我們跨越時(shí)空的隧道，去領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。1 閱讀第一自然段，明白蘇格拉底的要求，揣摩弟子們的心理。試著概括課文的主要內(nèi)容。最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，正確，流利地朗讀課文。憑借課文語(yǔ)言材料，走進(jìn)弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高明的老師！老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？指名聯(lián)系實(shí)際理解。這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，直奔主題這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那——（齊讀課題）最大的麥穗在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底說(shuō)了三句話，找出來(lái)讀一讀。（2）請(qǐng)各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺?。）多媒體出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。（2）指名讀一讀，教師多媒體出示：弟子們埋頭向前走。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的想法：同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)生在兩千四百多年前的古老的故事，值得慶幸的是，兩千多年以后，王老師和大家又讀到了這個(gè)故事。憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。）1從這件事中，我們得到這樣的啟示：出示第七小節(jié)?！边@正是麥子大熟的39。交流?！敝缸x，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。古人云：“讀書百遍，其義自見。”（弟子們沒(méi)有摘到的39。出示名言，讀一讀。本人并無(wú)著作傳世，其言行大都見于其弟子柏拉圖的一些對(duì)話體著述中和色諾芬的《蘇格拉底言行回憶錄》。）可事情的結(jié)果令大家始料未及，突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。他被譽(yù)為是“人類的導(dǎo)師”。同學(xué)們，如果你就是蘇格拉底的弟子，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第一段，然后體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)的你心里會(huì)想些什么？（弟子會(huì)有什么難處？）你為什么會(huì)有這種想法的？從第一段中找出理由來(lái)。（板書：兩手空空）師：這樣的結(jié)果是誰(shuí)都不愿意發(fā)生的，但卻真的發(fā)生了。出示：人的一生仿佛也在麥地中行走……但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說(shuō)出“ 如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走。】五、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。課堂上，你走近學(xué)生，蹲下身子，讓課堂成為學(xué)生自由馳騁的天地，他們回報(bào)你的是一個(gè)活力四射、生機(jī)勃勃的嶄