【正文】 劃，并從這些圈劃的詞語(yǔ)中說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。（2）指名讀一讀，教師多媒體出示：弟子們埋頭向前走。（讓學(xué)生暢所欲言）仔細(xì)讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容，看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個(gè)最大的麥穗的。（多媒體出示：“那正式大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗”）指導(dǎo)朗讀好這句話，指名朗讀，評(píng)價(jià)哪里讀得好，為什么要這樣讀?！?，要清楚地表達(dá)出其中的要點(diǎn)來(lái)。三、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)感悟蘇格拉底給弟子們提出了什么要求，請(qǐng)讀一讀。（讀書(shū)、思考、討論，教師的指導(dǎo)等。（不要提假問(wèn)題，也不要提過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，因時(shí)間關(guān)系，限提4個(gè)問(wèn)題，并將問(wèn)題歸類提要式地寫(xiě)在黑板上。（暢所欲言，師生對(duì)話，“發(fā)展區(qū)”）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：要想深入地理解課文，要想談出自己深刻的感受，必須要能夠提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題可以將我們的思維引向深入。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的想法：同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)生在兩千四百多年前的古老的故事，值得慶幸的是，兩千多年以后，王老師和大家又讀到了這個(gè)故事。二、初讀課文，淺談體會(huì)，引導(dǎo)質(zhì)疑自由朗讀課文，要求把生字讀正確，把句子讀通順，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以提高一些朗讀的速度。多媒體出示：蘇格拉底圖片 師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察古代思想家和教育家蘇格拉底，說(shuō)說(shuō)他留給你的第一印象是什么？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——（板書(shū)）最大的麥穗，就是講關(guān)于蘇格拉底的一個(gè)故事。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，在公元前四五百年的時(shí)候，也就是離現(xiàn)在約2400多年的時(shí)候，在古希臘，則出現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家、教育家蘇格拉底。教師準(zhǔn)備多媒體中設(shè)計(jì)蘇格拉底的圖片和課文中的相關(guān)文字。（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)和請(qǐng)教別人，盡量多了解一些關(guān)于蘇格拉底的情況，并概括的寫(xiě)下來(lái)。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備（1）讀幾遍課文，盡量做到正確通順?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從弟子們?cè)邴湹乩飳ふ易畲篼溗氲膭?dòng)作中去感受弟子們的內(nèi)心，從弟子們最后一無(wú)所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因。憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。會(huì)用“雖然……但……”、“即使……也……”造句。背誦最后一個(gè)自然段。在教學(xué)過(guò)程中，努力體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)的統(tǒng)一，重視在閱讀、體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的師生間和生生間的合作與對(duì)話，構(gòu)建充滿活力和智慧的語(yǔ)文課堂。讓我們換個(gè)角度再去讀讀課文，你對(duì)蘇格拉底有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（指名答：循循善誘、滿腹經(jīng)綸、很會(huì)育人?！旭R思出示：（機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去抓住它。“眼前的一穗”和“最大的一穗”有什么不同？帶入文中思考。）1從這件事中，我們得到這樣的啟示：出示第七小節(jié)。1請(qǐng)全體男生讀一讀第六節(jié)蘇格拉底的話。”這時(shí)，弟子們兩手空空，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這句話（出示：“這時(shí)，兩手空空的……”）這句話中有兩個(gè)生字，我們來(lái)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出弟子們的認(rèn)真和猶豫。用一個(gè)詞來(lái)形容。）弟子們是怎樣追求最大的麥穗的呢？走在麥田里，他們會(huì)想些什么呢？從文中哪兒可以看出來(lái)？默讀課文三、四小節(jié)，圈出有關(guān)的句子。（明確幾個(gè)要點(diǎn)：必須摘一個(gè)最大的、只許進(jìn)不許退。蘇格拉底和弟子們來(lái)到了麥田邊，發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，了解課文大意?！边@正是麥子大熟的39。他認(rèn)為他的工作就是幫助人們“生出”正確的思想，因?yàn)檎嬲闹腔蹃?lái)自內(nèi)心，而不是得自別人的傳授。蘇格拉底的母親是一位產(chǎn)婆。你能用一兩句話介紹一下他嗎？（蘇格拉底：古希臘哲學(xué)家。二、教學(xué)重難點(diǎn)：內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。朗讀文中最喜歡的句段，并背下來(lái)。交流。——巴爾扎克學(xué)到這兒，你希望找到一生中最大的麥穗嗎？為了找到最大的麥穗，你會(huì)怎么做？五、總結(jié)課文。機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。要重感悟、重語(yǔ)感訓(xùn)練。相機(jī)板書(shū)。用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。練讀?！敝缸x，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。原因是：眼光不夠開(kāi)闊、猶豫不決……）用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。全班交流：（1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號(hào)?！敝该x，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話，并讀一讀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這里主要講第二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。正文：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材簡(jiǎn)介：《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)理念?！边@已成為大家的共識(shí)。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。三、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。過(guò)渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。二、學(xué)習(xí)第一段。出示蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。齊讀過(guò)渡：弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？三、學(xué)習(xí)第二段。小組內(nèi)交流，要說(shuō)出自己的理由。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。”（弟子們沒(méi)有摘到的39。（2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。齊讀。過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？四、學(xué)習(xí)第三段。同桌交流。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。出示名言，讀一讀?！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。學(xué)了本課后，你有什么收獲呢？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上。六、作業(yè)。選擇一題練習(xí):如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。附板書(shū)：最大的麥穗（追求）要抓住機(jī)遇眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。本人并無(wú)著作傳世，其言行大都見(jiàn)于其弟子柏拉圖的一些對(duì)話體著述中和色諾芬的《蘇格拉底言行回憶錄》。蘇格拉底也常說(shuō)他的談話藝術(shù)就像為人接生一樣。）（二）精讀課文：出示一幅豐收麥田圖，教師敘述：古人說(shuō)“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼。季節(jié)，黃燦燦的麥田里流光溢彩，地里滿是沉甸甸的麥穗。課文主要寫(xiě)了什么？ （指名答）下面就讓我們走進(jìn)那片金黃的麥田，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話——（播放錄音：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的……”）你聽(tīng)懂了蘇格拉底的要求嗎？弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。讓學(xué)生明確蘇格拉底的規(guī)則是讓弟子們沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)。交流：讀一讀相關(guān)的句子，談一談自己的感受。（猶豫不決、堅(jiān)定不移）這樣復(fù)雜的情感你能讀好嗎？（出示相關(guān)段落，自讀、指名讀。）可事情的結(jié)果令大家始料未及，突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了?！胞湁拧敝傅氖悄膬?？什么叫“嘲笑”？1光陰白白流淌，最大的麥穗在哪兒呢？此時(shí)此刻，你能用一個(gè)詞來(lái)形容弟子們的心情嗎？（后悔、慚愧、沮喪）1從哪里看出來(lái)的？練讀第五小節(jié)。1他的這段話你讀懂了嗎？（指名答：不一定能碰到最大的麥穗；碰到了不一定能正確判斷。自己讀一讀。（最大的一穗：理想、追求；眼前的一穗：機(jī)會(huì)）文中告訴我們，遇到機(jī)會(huì)，我們就該“不失時(shí)機(jī)”地摘下它，切不可“錯(cuò)失良機(jī)”，這兩個(gè)詞你能理解嗎？1你答的很好，老師送你一句名言?！蜖栐嗽S多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。莫爾）1齊讀最后一句話，你對(duì)文中最重要的這句話有什么感悟？可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談（學(xué)生各抒己見(jiàn)）1蘇格拉底一生從未留下任何文字，但卻是對(duì)歐洲思想影響最重大的人物之一他是一位偉大的卻又像謎一樣的哲學(xué)家。）（三）總結(jié)課文：教師結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為一種經(jīng)典理論，或者說(shuō)叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，讓我們通讀全文，將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿的麥穗”吧！布置作業(yè)：征文《握住手中的麥穗》板書(shū)設(shè)計(jì)：2最大的麥穗錯(cuò)失良機(jī) 最大的一穗 眼前的一穗不失時(shí)機(jī) 遠(yuǎn)大的理想 擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】嘗試運(yùn)用“主題教學(xué)”的語(yǔ)文教學(xué)理念，圍繞本課的主題，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，并與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。補(bǔ)充關(guān)于蘇格拉底的小故事，讓學(xué)生對(duì)古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人和文化的崇敬。最后去領(lǐng)悟出其中的做人道理。（2）對(duì)不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典等辦法解決，對(duì)不理解的句子做個(gè)記號(hào)。同時(shí)了解一下世界的文明古國(guó)有哪些。文字詳見(jiàn)備課中有底紋底句段。他被譽(yù)為是“人類的導(dǎo)師”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，走近蘇格拉底。把自己最喜歡的或感覺(jué)自己讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要求讀得正確通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后發(fā)表評(píng)價(jià)。王老師很想先聽(tīng)聽(tīng)你讀了這個(gè)古老的故事以后有什么想法。下面再仔細(xì)讀讀課文，看誰(shuí)能提出真實(shí)的有思考價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：（1）弟子們尋找最大麥穗時(shí)的所作所為到底有沒(méi)有可取之處？（2）周圍到處都是大麥穗，弟子們?yōu)槭裁吹筋^來(lái)兩手空空？（3）為什么說(shuō)最大的一穗就是剛剛摘下的？（4）這個(gè)故事，到底告訴我們一個(gè)什么道理？師：同學(xué)們，這些問(wèn)題可以運(yùn)用怎樣的方法來(lái)解決。）其實(shí)，真正把課文讀懂，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解的。其中的要點(diǎn)是什么？（師：我們讀書(shū)聽(tīng)話都要抓住要點(diǎn)）板書(shū)：一個(gè)、最大、只許……不許……指導(dǎo)朗讀蘇格拉底說(shuō)的話(多媒體出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們。同學(xué)們，如果你就是蘇格拉底的弟子，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第一段，然后體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)的你心里會(huì)想些什么？（弟子會(huì)有什么難處？）你為什么會(huì)有這種想法的？從第一段中找出理由來(lái)。教師指著板書(shū)問(wèn)：同學(xué)們，假如你就是蘇格拉底的弟子，你覺(jué)得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。（1）自讀，并劃出描寫(xiě)弟子們動(dòng)作的句子?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。（板書(shū)：挑挑揀揀）（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這些感受來(lái)。這樣寫(xiě)更加真實(shí)具體。師：同學(xué)們，到最后，弟子們有沒(méi)有完成蘇格拉底提出的要求。（板書(shū)：兩手空空）師：這樣的結(jié)果是誰(shuí)都不愿意發(fā)生的，但卻真的發(fā)生了。自讀——指名讀——相互評(píng)價(jià)（在評(píng)價(jià)中體會(huì)感情）——再指名讀師：此時(shí)，弟子們好像感到小麥在嘲笑他們些什么？四、小節(jié)同學(xué)們，能夠用上黑板上的這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？自己練說(shuō)——指名說(shuō)同學(xué)們，上課時(shí)大家提出的問(wèn)題那幾個(gè)可以解決了？請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答一下。五、課外作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《最大的麥穗》這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事？上一節(jié)課，我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究感悟質(zhì)疑激趣：同學(xué)們，假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株，你可以原諒他們嗎？但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見(jiàn)蘇格拉底的，你覺(jué)得可以原諒嗎？請(qǐng)你分析一下，弟子們的問(wèn)題到底出在哪里？弟子們應(yīng)該怎樣做才是