教學(xué)設(shè)計實踐中應(yīng)注意的問題(編輯修改稿)
2024-11-15 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”兩字。不要寫“備忘錄”、“建議書”等其他名稱。1盡量寫短句子。短句子比長句子讓人更容易理解。1盡量用主動語態(tài)而不用被動語態(tài)。相對來說，主動語態(tài)的句子更簡短，措詞更精練，表達(dá)更明白。對比下列例子：主動語態(tài)的句子“賣方將把此物賣給買方”；被動語態(tài)的句子“此物將被賣方賣給買方”。1在整個合同中，對合同一方只能用一個別稱（或簡稱）。寫數(shù)目時要漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字并用，如：拾（10），這可以減少一些不經(jīng)意的錯誤。2如果用“包括”這個詞，就要考慮在其后加上“但不限于.....”的分句。除非能夠列出所有被包括的項，否則最好用“但不限于....”的分句，來說明只是舉個例子。2不要過于依賴于語法規(guī)則。有權(quán)解釋合同的法官或仲裁員所學(xué)的語法規(guī)則可能和起草合同的人員所學(xué)的不一樣。但不管是什么規(guī)則，起草合同都要遵循一個基本原則：簡潔、明確。檢測合同草案是否達(dá)到這個要求，可以去掉所有的句號和逗號，然后去讀它。在沒有標(biāo)點符號的情況下，選擇正確的詞語放在正確的位置上，以使合同更簡明，更流暢。2不要用自己創(chuàng)造的詞語。合同文本不是創(chuàng)造性的作品，不能因為意思的細(xì)微差別而引起爭論。合同文書應(yīng)該清晰、直接而準(zhǔn)確。因此，要使用普通的詞語,表達(dá)普通的意思，為普通人所能讀懂。2前后用詞要一致。在一份銷售合同中，如果想用“貨物”來指整個合同的標(biāo)的物，就不要時而稱它們?yōu)椤柏浳铩?，時而又改稱它們?yōu)椤爱a(chǎn)品”。保持用詞一致性比避免重復(fù)更加重要。不要擔(dān)心合同相對方感到枯燥，而應(yīng)該提防對方會因為含糊不清的合同而鉆空子。2在文法和標(biāo)點符號上保持一致。要特別注意句末的引號、時間和地點之后的逗號以及文風(fēng)的統(tǒng)一性。2在合同中明確爭議解決的方法、適用的法律等條款。四、為法官或仲裁員考慮的問題2盡量假設(shè)合同的讀者是一個受過教育的外行，如果起草的合同簡明得連一個外行都能理解，那么即使到了法庭上，也不用害怕。2強調(diào)一個合同術(shù)語可以加上雙引號，以表明它有一個特別的意思。如：本合同中使用的“貨物”是指買方已經(jīng)同意向賣方購買的貨物；本合同中買方同意向賣方購買的拾（10）只電話機，即下文中的“貨物”等。2第一次使用某個術(shù)語時就要下定義。定義合同術(shù)語不是在合同的開頭，也不是在合同的結(jié)尾，而是在這個術(shù)語第一次出現(xiàn)的時候，這樣有利于更好地理解合同。勤于解釋合同中的術(shù)語和概念。合同雙方的當(dāng)事人可能會理解合同中某些專用術(shù)語，但法官或仲裁員卻可能一無所知。所以撰寫合同時要讓合同自己為自己進(jìn)行釋義。五、完成初稿后應(yīng)注意的問題3核實合同的起草情況、段落序號以及上下文的注解。可以用文字編輯軟件中的拼寫和語法檢查功能來做這項工作。3讓同事閱讀草擬的合同?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，他人往往能發(fā)現(xiàn)起草者沒有察覺到的矛盾和混淆之處。六、打印和簽署定稿合同應(yīng)注意的問題3用不退色的油墨和紙張打印合同。3打印整個合同要用同樣的紙張，如果打印過程中紙張發(fā)生了改變，一定要用同樣的紙再打印一次。這樣做，對方就不會說合同在簽署后被偷換了。3讓雙方在每頁合同上簽字，這樣做可以避免合同簽署后被更改。3在合同簽名欄的下方留下一些空白行，以便合同雙方和見證人填寫他們的名字和地址。3簽名者如果是公司管理人員，一定要寫上他們的職務(wù)和其所在公司的名稱。不這樣做有可能導(dǎo)致個人承擔(dān)責(zé)任。3簽字和蓋章要同時具備。企業(yè)之間簽合同，往往由各自的代理人（經(jīng)辦人）完成，在這種情況下，應(yīng)當(dāng)有經(jīng)辦人的簽字和單位的印章，這樣可以避免一些不必要的糾紛。如有的單位以合同未加蓋本單位公章為由，否認(rèn)經(jīng)辦人簽名的效力；有的則以單位印章丟失、被盜等理由依靠地方保護(hù)主義通過立刑事案件來擺脫責(zé)任。為了不給這些人以可乘之機，訂立合同時應(yīng)當(dāng)經(jīng)辦人簽名和單位印章同時具備第四篇：課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題昆明學(xué)院 劉開倫1【摘 要】課堂教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)活動的開始，是教師教學(xué)活動的重要組成部分，是老師教學(xué)能力水平的重要體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)的展開及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，已成為實施新課程值得關(guān)注的一個重要問題。教學(xué)設(shè)計是一個由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，因此，需要對教學(xué)過程的各個要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷、計劃與安排，注意處理教學(xué)設(shè)計中的各種問題?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 影響因素 關(guān)系分析 問題處
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