教學(xué)反思：圖形的放大縮小合集(編輯修改稿)
2024-11-15 04:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知，表示放大的比，前項(xiàng)比后項(xiàng)大且比值大于1；表示縮小的比，前項(xiàng)小于后項(xiàng)且比值小于1。重視和生活聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值通過學(xué)生列舉生活中的例子，和觀察教師給出的圖片判斷是放大還是縮小，把所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。存在的問題：問題一：學(xué)生第一次較規(guī)范、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖形的放大與縮小，因此課堂上呈現(xiàn)了學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)圖形的變化，數(shù)學(xué)語言不規(guī)范，盡管教師一再示范、指導(dǎo)學(xué)生如何用規(guī)范性的數(shù)學(xué)語言表述問題，學(xué)生也在逐漸運(yùn)用規(guī)范性語言，但整體效果不明顯。問題二：本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的放大，借助對放大的認(rèn)識讓學(xué)生準(zhǔn)確把握圖形的縮小。在讓學(xué)生從現(xiàn)象看圖形的放大，再到準(zhǔn)確理解放大的內(nèi)涵，并用準(zhǔn)確語言表述時(shí)費(fèi)時(shí)多。雖然用的時(shí)間多一些，但在理解縮小時(shí)學(xué)生很快從內(nèi)涵上就理解了。問題三：學(xué)生在畫圖、動手操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，也是體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想的過程。在這一過程中，學(xué)生繪制長方形和正方形時(shí)沒有遇到困難，在繪制三角形和圓時(shí)部分學(xué)困生操作難度大。引導(dǎo)時(shí)他們也能說出如何去做，但在繪制時(shí)操作能力較差。學(xué)生在動手實(shí)踐操作能力這方面還需要長時(shí)間的培養(yǎng)和加強(qiáng)。第四篇：圖形的放大與縮小教學(xué)反思[范文模版]圖形的放大與縮小教學(xué)反思《圖形的放大與縮小》是我參加縣級雙優(yōu)課時(shí)所講的內(nèi)容，課后我對本節(jié)課進(jìn)行整理，我認(rèn)為自己是分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的。第一層主要是創(chuàng)設(shè)情景，引入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。第一關(guān)鍵點(diǎn)是我通過孩子們喜歡的喜羊羊和美羊羊讓學(xué)生親身感受、體會放大與縮小的作用。第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)使學(xué)生感覺到生活中處處都有放大與縮小的現(xiàn)象，我們有必要了解一下這方面的知識。第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)說明生活中放大與引人縮小的現(xiàn)象是與我們的數(shù)學(xué)有聯(lián)系的。第四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是說明要研究生活中的放大與縮小，必須從研究簡單圖形的放大與縮小開始。這樣巧妙地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)《圖形的放大與縮小》的價(jià)值。第二層主要是完成放大與縮小的學(xué)習(xí)。首先是把圖形放大，采取讓學(xué)生分組討論、嘗試練習(xí)、合作交流等方式，使學(xué)生了解到：要把一個(gè)圖形按一定的比放大，只要把圖形的各邊按一定的比放大即可。然后再讓學(xué)生觀察放大前后的圖形，通過對比認(rèn)識到，放大前后，圖形的大小形狀沒變。隨后的“圖形的縮小”的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獨(dú)立完成的,學(xué)生通過操作、講解、評價(jià)等活動深刻地理解了圖形放大與縮小的意義，并能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形。第三層是本節(jié)課的練習(xí)。主要是鞏固知識。我延續(xù)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)幫羊村村長批改試卷的情境檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。孩子們興趣高漲，積極參與，玩中學(xué)，學(xué)中樂，教學(xué)效果很棒。第四層主要是小結(jié)與提升。小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，同時(shí)用喜羊羊和美羊羊提問的方式回到了生活中，啟示學(xué)生用今天
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