【文章內容簡介】 010年我國電梯的出口年均增長率保持在30％以上，2008 年以來受金融危機的影響，出口量受到一定影響。但是隨著世界經濟的逐步復蘇，我國電梯出口也將逐漸回暖，其中以博林特為代表的少數(shù)民族品牌在很多電梯產 品的技術和質量上具備了和外資大型電梯制造企業(yè)抗衡的實力，因此在我國未來 電梯出口市場逐步回升的情況下將面臨良好的發(fā)展前景。3）本土電梯企業(yè)的技術不斷進步我國電梯行業(yè)雖然起步較晚，但經歷了20多年從無到有，從有到多，從多到 精的發(fā)展歷程后，我國本土電梯企業(yè)生產的中低速電梯產品已在技術上全面趕上 了外資大型電梯企業(yè)；而對于電梯下游消費的主要行業(yè)普通住宅和基礎設施來 說，中低速電梯已能夠滿足其使用要求。中國目前正處于城市化快速發(fā)展階段。隨著樓盤不斷“拔高”，公共實施不斷升級，電梯行業(yè)便成為其最迫切的需求，但由于經濟發(fā)展水準不平衡、人口密度差別大、城市化水平不一致等因素，中國國內電梯業(yè)發(fā)展水平嚴重不平衡，無論從在用電梯分布還是新增電梯分布均出現(xiàn)嚴重不平衡。特別是人口眾多的省市，如山東、四川、重慶和河南等人口大省份的電梯擁有和增加均處于較低水準，因此借助區(qū)域振興，此類二、三線城市的升級電梯需求會出現(xiàn)更大幅度增長。目前,電梯行業(yè)中應用的控制系統(tǒng)主要是微機控制與PLC控制，其中微機控制仍是主流的控制方案。尤其在垂直電梯中，超過90%使用微機控制。這主要得因于微機控制的高靈敏性與低成本、CPU的高運算能力與高抗干擾能力。PLC則在簡單的邏輯控制與可靠性方面比較占優(yōu)勢，因此在自動扶梯上應用比直梯更為廣泛。未來高速電梯也會是一個發(fā)展方向。乘梯的舒適感及電梯的啟動與停止時的平滑過度也會變得更加突出。因此在未來幾年內微機控制仍會是主流，但PLC的高可靠性及容易維護的優(yōu)勢也會讓PLC有更多的應用。微機控制與PLC控制結合能更好地實現(xiàn)人性化設計。電梯的驅動方式包括變頻驅動、直流驅動、液壓驅動、雙速電機等，目前變頻器已經成為應用最廣泛的電梯驅動。變頻器應用在電梯的提升與門機上。垂直電梯與自動扶梯等都會使用變頻器來提升，直梯的門機上還會用到小功率的變頻器。低壓電氣在電梯上的應用主要是接觸器與繼電器。繼電器是用于控制回路中電氣設備的轉換開關，在傳統(tǒng)的電梯中也用來進行整個系統(tǒng)的電氣控制。但應用起來邏輯關系比較繁瑣，現(xiàn)在已經逐漸被淘汰。接觸器是用于遠程閉合與切斷電力回路的電器，它的電力觸點利用電磁系統(tǒng)予以閉合。09年電梯行業(yè)的繼電器市場容量是4400萬。繼電器作為電梯的控制系統(tǒng)已經成為過去式，隨著電梯數(shù)量的增加，繼電器與接觸器在電梯的市場中正在逐漸飽合，未來幾年里繼電器與接觸器的增長趨勢會放緩。作為經濟復蘇的受益產業(yè)之一，2009年我國電梯行業(yè)表現(xiàn)不凡,成為全球電梯生產量及出口量最大的國家。中國電梯協(xié)會預測，未來五年內我國垂直電梯和扶梯市場國內市場和出口市場將分別占整個全球市場的一半和三分之一，今后相當長的時間內我國仍將是全球最大的電梯市場，年產值超千億元，電梯市場可謂前景廣闊。2009年我國電梯年產量比2008年的25萬臺約增長5%，出口減少30%左右，國內市場增長13%。受全球金融危機影響，國際市場出口減少30%，約1萬臺。國內市場需求較大，仍然保持了持續(xù)增長的勢頭，但上升的幅度有所減緩。我國電梯市場仍將保持每年20%的遞增速度，年平均銷售額至少為500億美元。未來50年我國新增住房面積將達到200億平方米。目前國家規(guī)定20米以上高樓就應安裝電梯，未來住宅市場的電梯需求量會非常大。此外，機場、商場、地鐵等大型公共設施建設對自動扶梯、觀光電梯等電梯的需求也十分可觀。第三篇：我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢（推薦）我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 內容摘要：我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀可以用十八個字概括：根底淺、環(huán)境差（意識環(huán)境、政策環(huán)境、生存環(huán)境）、基礎弱、差距大（與發(fā)達國家的差距、與其他教育的差距、與社會發(fā)展的差距）、發(fā)展快、前景好。我國職業(yè)教育的發(fā)展方向應該解決的幾個問題：社會環(huán)境應該得到明顯改善；職業(yè)教育的辦學能力要得到顯著提高；職業(yè)教育要進一步開放，要構建一個比較豐富和完善的職業(yè)教育體系；職業(yè)教育的發(fā)展重點是要從規(guī)模向質量轉變；職業(yè)教育應該從單純的教育培養(yǎng)模式向綜合素質+專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)能力的全方位培養(yǎng)模式轉變。關鍵詞：職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)展趨勢一我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我個人歸納為十八個字：根底淺環(huán)境差基礎弱差距大發(fā)展快前景好與我國具有的悠久歷史的，以科舉考試為代表的文化教育相比,職業(yè)教育的歷史是非常短的。我國現(xiàn)代意義上的職業(yè)教育應該說起源于近代的洋務運動（十九世紀二十年代至九十年代）鴉片戰(zhàn)場的慘敗?！把髮W堂”。其中包括了上海江南制造局附設的機器學堂（1865）、福州的船政學院（1866）、上海電報學堂（1882）等。這是我國比較成型的職業(yè)教育的開始。1898年，以康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復等為代表的維新派在光緒皇帝的支持下，開展了一場轟轟烈烈的維新運動。在教育領域，維新派積極籌辦鐵路、礦務、農業(yè)、茶務、蠶桑、醫(yī)學等專門學堂，開展技術教育。但這場維新運動很快就遭到了以慈禧太后為首的頑固派的殘酷鎮(zhèn)壓。盡管維新運動被鎮(zhèn)壓，但清政府為挽救其搖搖欲墜的統(tǒng)治，也不得不進行一些改革。在教育領域，1902年，公布了我國第一個比較系統(tǒng)的法定學制“壬寅學制”，學制中開設了實業(yè)學堂。1903年，又公布了“癸卯學制”，將實業(yè)教育、師范教育納入教育體系。這是我國正規(guī)的職業(yè)教育和師范教育的開始。1913年，黃炎培 提倡實用教育，倡導教育與社會生活實際相聯(lián)系。1917年黃炎培聯(lián)合國內教育界、實業(yè)界的48名名人，創(chuàng)辦了中華職業(yè)教育社。這是我國第一個研究、提倡、實驗、推廣職業(yè)教育的機構。在蔡元培、黃炎培等教育界名人的積極推動下，當時的教育部對職業(yè)教育的發(fā)展給予了一定的重視。1928年，國民政府公布《職業(yè)學校法》并于次年頒布了《職業(yè)學校規(guī)程》規(guī)定職業(yè)學?！耙耘囵B(yǎng)青年生活之知識與技能 ”。建國后，我國政府根據(jù)各個時期祖國建設的需要繼續(xù)推動職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是2005年起，我國的職業(yè)教育進入了快迅發(fā)展階段。.環(huán)境差與基礎教育和高等教育相比，職業(yè)教育的教育環(huán)境是最差的，具體表現(xiàn)在：（1）意識環(huán)境差（2）政策環(huán)境差（3）生存環(huán)境差意識環(huán)境差中國的文化傳統(tǒng)是“讀書做官”、“勞心者治人，勞力者治于人”。家長們送子弟讀書是為了今后子弟們能有一個好的前程，而不希望子弟們做一個好的工人或農民，在獨生子女時代的今天更是如此。在這樣的傳統(tǒng)文化意識環(huán)境下，職業(yè)教育從一開始就屬于教育領域的另類和旁門左道。因此在相當長的時間里不被重視就是順理成章的事，既使在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)教育生存的意識環(huán)境仍無太大的改善。政策環(huán)境差建國后盡管我國出臺了不少鼓勵、提倡職業(yè)教育發(fā)展的政策法律法規(guī)，尤其最近幾年連續(xù)發(fā)布了關于大力發(fā)展職業(yè)教育的文件。但客觀地說，與普通教育和高等教育相比，職業(yè)教育的政策環(huán)境不容樂觀。例如強調職業(yè)教育要開放辦學，企業(yè)要認真接收和安排好職教學生的企業(yè)實習，可是時至今日，仍未見有何這方面的法律或法規(guī)出臺。又例如獨立于普通教育的職業(yè)教師的資格認定體系至今沒有，而是基本沿用文化課教師的資格認定體系。另外，我國的中等職業(yè)教育由中專（含成人中專）、技校及中職學校組成。技校屬勞動部門管，中專中很多屬于部委管，政出多門也是制約發(fā)展的一個原因。過去教育部門認為職業(yè)教育是勞動部門或其它部門的事，故對中職的發(fā)展是重視不夠的。生存環(huán)境差我國的中等職業(yè)教育的整個培養(yǎng)過程都充滿了生存的壓力。招生問題、專業(yè)師資問題、校內及企業(yè)實習實訓問題、就業(yè)問題、社會的認可問題等無時不在困擾著我們。我國現(xiàn)有的教育體系主要由基礎教育、職業(yè)教育和高等教育三大部分組成?；A教育領域一直是我國教育領域中的重點領域。經過幾十年的艱苦努力，我國的基礎教育領域取得了巨大的進步。2006年，我國全面完成了“兩基”攻堅戰(zhàn)，取得了我國教育發(fā)展史上里程碑式的成果?！皟苫边_標，意味著我國在基礎教育領域進入了世界的先進水平。高等教育，改革開放以來在國家的大力扶持和支持下，也取得了長足的進步。尤其是1999年高校開始擴招以來，高等教育領域發(fā)生了天翻地覆的變化。以我國的高等教育從“精英”教育階段發(fā)展到“大眾化教育”階段為標志，我國的大學生數(shù)量已躍居世界第一。而職業(yè)教育，由于體制、政策、經濟發(fā)展水平、人們傳統(tǒng)文化意識等方面的原因，幾十年來發(fā)展起伏不定。重視不夠，投入不足，加上自身辦學條件較差，成為制約職業(yè)教育發(fā)展的桎梏。差距大我國職業(yè)教育的發(fā)展水平與發(fā)達國家的發(fā)展水平差距大。這一差距的具體表現(xiàn)是：％，而其余為非技能或低技能勞動者，而發(fā)達國家基本上都是技能工人。在技能型勞動者中，我國與發(fā)達國家的差距如下表 ：地區(qū)我國發(fā)達國家初級工43%15%中級工50%高級工17%35％職師、高級技師10％35%職業(yè)教育的發(fā)展水平和基礎教育，高等教育的發(fā)展水平差距大。職業(yè)教育在學生來源及教師水平上與基礎教育、高等教育也有相當?shù)牟罹?。在學生來源方面，中職學生與普通高中的學生有相當?shù)牟罹?，相當一部分是考不上普通高中的學生進入了中職學校。高職學生的錄取分數(shù)比普通本科的錄取分數(shù)線差了一大截，絕大多數(shù)是考不上本科院校的學生進入各類高職院校讀書。在教師方面：“……就全國總體情況看，2005年各類中職學校教師為75萬人，2006年增長到約79萬人。據(jù)有關人士介紹，`到2010年，中職教師缺口至少為10萬人，中等職業(yè)教育要保持當前生師比21∶1，至少還要補充40萬新教師`……一是合格學歷和高級職稱的教師比例不夠。據(jù)調查，%，%，45歲以下具有高級職稱的職教教師比例不足10%；北京市中職學校1萬多專任教師中，碩士以上學歷只有5%左右。二是專業(yè)課教師緊缺。在專業(yè)課教師中，專業(yè)課和實習指導教師僅占52%??????三是“雙師型”教師匱乏。在全國專業(yè)課教師和實習指導教師中，“雙師型”教師不到1/4?！甭殬I(yè)教育發(fā)展水平與我國經濟社會發(fā)展水平的需求差距大。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)進程的加快，我國需要數(shù)以千萬計的高素質、高技能人才。而這些技能人才的培養(yǎng)，只有通過發(fā)展職業(yè)教育來解決。而目前我國職業(yè)教育的發(fā)展水平與經濟社會的發(fā)展水平相比，差距仍然很大，具體表現(xiàn)在一下幾個方面：我國現(xiàn)在的制造業(yè)總量已躍居世界第五（僅次于美、日、德、法），世界制造中心東移已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。這就需要大批高技能人才。而職業(yè)教育的培養(yǎng)水平跟不上，我國各技術等級的求人倍率（要求人數(shù)∕求職人數(shù)）大于1。技術工人僅占全部工人的1∕3左右。而技術工人中技師，高級技師僅占4％。我國現(xiàn)在正在建設社會主義新農村，解決“三農”問題。這里面一個很重要的問題就是要培養(yǎng)大批的有文化、懂技術、會經營的新型農民。我國現(xiàn)在每年需要安排2400萬人就業(yè)，其中包括800萬失業(yè)人員、600萬下崗人員和新增勞動力1000萬人。這2400萬人中的大多數(shù)都必須經過職業(yè)教育的培訓才能實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。而我國現(xiàn)有的職業(yè)教育培訓機構、人員、水平還難以完成如此巨大的培訓任務。進入二十一世紀以來，