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正文內(nèi)容

思維導(dǎo)圖在閱讀課教學(xué)中的運用(編輯修改稿)

2024-11-15 04:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 某小學(xué)三年級的科學(xué)課教師合作,針對科學(xué)課程的特點,參考思維導(dǎo)圖的相關(guān)理論和實驗研究,設(shè)計并實施了4 節(jié)課的科學(xué)探究課,通過教師教學(xué)示范,逐步引導(dǎo)學(xué)生,強調(diào)合作學(xué)習(xí),以提升科學(xué)學(xué)習(xí)的效果。(一)教學(xué)設(shè)計(二)教學(xué)過程 1.思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是對發(fā)散性思維的表達,它結(jié)合了左右腦功能,能促進思考、記憶、分析及觸發(fā)靈感。它對學(xué)生而言是新的學(xué)習(xí)策略,所以在學(xué)習(xí)階段,采用46 人分組的方式來合作完成思維導(dǎo)圖,以減輕學(xué)生的認知負擔(dān)。練習(xí)的時候,教師要強調(diào)畫圖步驟與重點:主題放在 中央,盡量加上彩色圖案突顯主題;將次概念放在次要支干上;每一個分支只寫一個關(guān)鍵字,字體要端正;關(guān)鍵字要寫在支干線條上面;結(jié)合符號、圖畫或色彩讓導(dǎo)圖更豐富;運用交叉聯(lián)結(jié)不同分支的概念。本課中首先用學(xué)生熟悉的童話故事龜兔賽跑為例,告訴學(xué)生兔子、烏龜、賽跑是主要概念,看、爬為次要概念,結(jié)合植物的分類(圖1)和假期計劃(圖2)兩張范圖的展示,引導(dǎo)學(xué)生由認識概念與聯(lián)結(jié)語開始,培養(yǎng)他們逐漸分辨不同層次的能力,讓學(xué)生對其繪制流程有初步認識,等同學(xué)對其繪制逐漸了解時,再鼓勵同學(xué)獨立完成思維導(dǎo)圖,為下一階段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.主題的引入 本課主題是地球上的水,教師將向?qū)W生講授地球上的水的分類、比例,補充一些學(xué)生并不具備或不一定能夠想到的知識,如:水的物理性質(zhì)、物態(tài)變化等。同時對學(xué)生進行一定的引導(dǎo),如人類為什么總聚居在河流沿岸等,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。由于關(guān)于水的主題可以從很多個角度去研究,這就需要教師幫助學(xué)生確立一個最基本的探究方向。本課中,教師將水的主題分為水的重要性、水的節(jié)約、水污染、水文化四個分支,對學(xué)生進行分組,合作學(xué)習(xí)。3.小組的合作 各小組分好后,先要對作品內(nèi)容進行設(shè)計。大家要商量從哪幾個方面來探究選定的主題,再進行分工,保證每個成員都有任務(wù)。然后通過瀏覽網(wǎng)站,看書等方式收集相關(guān)資料并進行分類和整理,由于之前基本已掌握構(gòu)圖理念和技巧,可以獨立完成思維導(dǎo)圖的制作,學(xué)生在上課的時候?qū)?dǎo)圖作品帶到學(xué)校來,小組成員相互探討其概念之間的關(guān)聯(lián)是否準(zhǔn)確,內(nèi)容是否完整,修改不足之處,共同構(gòu)建小組導(dǎo)圖。在這過程中,每個同學(xué)的思維和知識會得到很好的展示,通過討論,學(xué)生之間不僅增強了小組意識,而且容易得到肯定和發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如同學(xué)在進行水污染主題的研究中,列舉了會出現(xiàn)傳染病、生物死亡、植被破壞等問題,在這些概念中有沒有上層的或比較普遍的概念呢?顯然,危害這個概念包含了上述3 個概念,應(yīng)是主要概念和層次,通過老師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和同學(xué)的討論,學(xué)生逐漸理解主要概念和層次的分辨。4.成果的展示 各小組將完成的思維導(dǎo)圖向其他小組展示,在此過程中,其它小組的同學(xué)可以向該組同學(xué)提問,發(fā)表自己的意見和看法,對其作品進行一定的修訂。教師在此過程中加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議,最終同學(xué)們將研究的主題匯總,共同完成一個較理想的思維導(dǎo)圖。通過同學(xué)們作品的展示,學(xué)生不僅學(xué)到本小組主題的相關(guān)內(nèi)容和概念,也了解了同一主題不同角度的相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生通過不同途徑、不同方式進入相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而獲得對同一事物或同一問題多方面的認識與理解。通過不斷修正和改進,其結(jié)果體現(xiàn)了上面四個層次的循序漸進,絕不僅僅是對同一知識內(nèi)容的簡單重復(fù)和鞏固,而是使學(xué)習(xí)者獲得全面的理解與認識上的飛躍,同時充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性,有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),從而使學(xué)生在實踐活動中深切體會水與自然、與社會的密切聯(lián)系。本次教學(xué)具有以下優(yōu)點:一是課程內(nèi)容盡量生動活潑,在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)過程中,采用學(xué)生較感興趣或耳熟能詳?shù)念}材,如學(xué)過的課文,童話故事等來吸引學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生顯示出極大興趣在學(xué)習(xí),小部分學(xué)生在說明的部份
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