【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 階段特征是生成中職生就業(yè)是否穩(wěn)定的內(nèi)因；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的新價(jià)值觀是生成中職生就業(yè)是否穩(wěn)定的根本原因；職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的跟進(jìn)程度，是生成中職生就業(yè)是否穩(wěn)定的主要原因。穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)需多方共同努力：學(xué)生要樹立正確的職業(yè)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、奮斗意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和合理的就業(yè)期望值；家長(zhǎng)要理解和支持學(xué)校教育工作，在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)后應(yīng)配合學(xué)校，做好學(xué)生思想穩(wěn)定工作，不能學(xué)生一訴苦，就不問(wèn)青紅皂白到學(xué)校質(zhì)詢；學(xué)校應(yīng)加快職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革，采取多種形式加強(qiáng)崗前職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等的培養(yǎng)；社會(huì)更應(yīng)加大法規(guī)建設(shè)，為中職生就業(yè)提供良好的支持。學(xué)校要積極開展校企合作，主動(dòng)為畢業(yè)生 “牽線搭橋”暢通就業(yè)渠道。強(qiáng)化學(xué)校與地方勞動(dòng)人事部門及企、事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生求職擇業(yè)提供社會(huì)化咨詢服務(wù)，通過(guò)現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。主動(dòng)向社會(huì)有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過(guò)走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談。通過(guò)在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會(huì)有利于學(xué)生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效率很高；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系。參考文獻(xiàn)2007年第16期2005年第18期.第三篇：中職生上網(wǎng)情況原因分析及對(duì)策中職生上網(wǎng)情況原因分析及對(duì)策中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要有四個(gè)方面：中職生自身生理年齡和心理狀況，家庭教育缺失，學(xué)校教育中存在問(wèn)題，社會(huì)監(jiān)管不到位。一、中職生往往自律性較差，對(duì)自己的未來(lái)又缺少明確的規(guī)劃和目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力較小。而網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩恰恰彌補(bǔ)中職生心靈上的空虛。中職生應(yīng)為自己的為做明確的規(guī)劃，保持積極向上的心態(tài)，嚴(yán)于律己。二、家庭教育缺失。大量調(diào)查表明，家庭教育的缺失是導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴的重要原因，絕大部分網(wǎng)癮少年沒(méi)有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，父母與孩子的溝通極少甚至是不存在，孩子從家中得不到應(yīng)有的關(guān)愛，轉(zhuǎn)而寄托于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界。家長(zhǎng)大多對(duì)孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)深惡痛絕，面對(duì)孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象應(yīng)少些批評(píng)，多些教育、多些關(guān)愛。絕不是僅僅給予孩子物質(zhì)上的需求，更需要關(guān)注的是滿足孩子的精神需求，與孩子做朋友。三、學(xué)校教育中存在問(wèn)題《中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告（2009）》調(diào)查表明，自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲缓玫脑谛W(xué)生中，網(wǎng)癮青少年的比例越高。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行積極的定位，從心理上增加自信心。四、隨著互聯(lián)網(wǎng)的的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入了我們的生活，豐富的信息對(duì)中職生不成熟的價(jià)值觀是很大的挑戰(zhàn)，很容易誤入歧途。政府應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，積極建設(shè)適合青少年身心發(fā)展的綠色網(wǎng)站，提供豐富、健康、益智的網(wǎng)絡(luò)信息空間，把網(wǎng)絡(luò)不良影響盡可能減少到最低程度。第四篇：中職生厭學(xué)情緒原因及對(duì)策中職生厭學(xué)情緒原因及對(duì)策【摘 要】當(dāng)前，中職教育中學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。深入分析中職生厭學(xué)問(wèn)題的成因，采取科學(xué)有效措施遏制學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延，促進(jìn)中職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是當(dāng)前中職教育教學(xué)面臨的重要任務(wù)和課題?！娟P(guān)鍵詞】中職生；厭學(xué)情緒；原因；對(duì)策本人在中等職業(yè)學(xué)校從教已近十年，工作中遇到厭學(xué)學(xué)生的機(jī)率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，因此，頗有些心得體會(huì)，本文將從中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策，兩方面進(jìn)行一定的論述。一、中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因目前，中職生厭學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只想混個(gè)畢業(yè)證。有的經(jīng)常遲到、早退甚至無(wú)故曠課；有的熱衷于上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上外出上網(wǎng)，白天趴在課桌上睡覺；有的在課堂上講話、玩手機(jī)、聽音樂(lè)，老師規(guī)勸不聽，反而頂撞甚至辱罵老師；有的作業(yè)不認(rèn)真，或相互抄襲，或在作業(yè)本上亂寫亂畫，寫一些低級(jí)庸俗的東西，甚至根本不做；有的上課十幾分鐘就以上廁所為名，到教室外面閑逛；有的課堂上不學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)操作不愿做，有時(shí)還干擾別人；等等。由于學(xué)習(xí)不用心，學(xué)習(xí)成績(jī)差，許多人考試多科不及格，結(jié)果三年下來(lái)，知識(shí)和技能沒(méi)學(xué)到，卻沾染了一些不良習(xí)氣，如抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)展到詐騙、偷盜，走上違法犯罪的道路。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，既有社會(huì)環(huán)境的影響，也有學(xué)校教育方面的問(wèn)題，還有學(xué)生家庭方面的原因。隨著社會(huì)的發(fā)展，中職生的思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式等都發(fā)生了重大變化，呈多元化的趨勢(shì)。他們不再盲目崇拜權(quán)威、傳統(tǒng)、教師和書本，而是注重自身需要和個(gè)性發(fā)展，加上社會(huì)上的一些消極因素諸如個(gè)人主義、利己主義、拜金主義的負(fù)面影響，學(xué)校、教師的教育在一定程度上被削弱。同時(shí)，社會(huì)上存在的就業(yè)難與勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻低的矛盾，對(duì)中職生的學(xué)習(xí)積極性沖擊較大。一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，一些大、中專畢業(yè)生難以找到合適的工作；另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低，有些行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的文化水平和專業(yè)技能沒(méi)有明確的要求，初中沒(méi)畢業(yè)或只有小學(xué)水平的人，只要肯出力，同樣能找到一份掙錢的工作，這使不少中職生感到“學(xué)與不學(xué)照樣可工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要 ”，自覺或不自覺地產(chǎn)生了“讀書無(wú)用”的思想。.家庭教育的失衡家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭的生活環(huán)境及生活方式對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用。目前的中職學(xué)生大多數(shù)自農(nóng)村，許多學(xué)生為“留守”兒童，從小便與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，缺少父愛和母愛，有的人逐漸出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有一些單親家庭的學(xué)生，父母經(jīng)常吵架最終導(dǎo)致家庭關(guān)系破裂，對(duì)孩子造成極大的傷害，使其感到自卑、壓抑，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。有的家庭教育方法不當(dāng)，要么過(guò)分溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，放任自流；要么過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)孩子的成績(jī)要求過(guò)高，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)。.學(xué)校教育的滯后中職生的厭學(xué)情緒與當(dāng)前中職教育本身存在的弊端有著直接關(guān)聯(lián)。一是由于生源緊缺，招生困難，中職學(xué)校為了生存，領(lǐng)導(dǎo)不得不把主要精力放在招生上，教育教學(xué)改革明顯滯后，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求； 二是教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。如有些課程內(nèi)容過(guò)深，而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，有的連小學(xué)、初一的知識(shí)都沒(méi)掌握，按高中階段的教學(xué)要求，不少學(xué)生聽不懂、學(xué)不進(jìn)； 三是教學(xué)形式及方法上存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問(wèn)題，許多教師仍習(xí)慣采用“我講你聽，我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 四是有的教師還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變觀念，總認(rèn)為過(guò)去的中專學(xué)生勤奮好學(xué)，教學(xué)事業(yè)很有成就感，而現(xiàn)在的中職學(xué)生難教、難管，一進(jìn)課堂就感到頭疼，產(chǎn)生了厭教情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒； 五是工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式在中職學(xué)校還沒(méi)有完全推行理論課教學(xué)比例過(guò)大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間不足，影響了教學(xué)效果，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.不良媒體的誘導(dǎo)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面有利于學(xué)生方便、快捷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技能，拓展知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；另一方面其負(fù)面影響也不可低估，尤其是那些“黃色網(wǎng)頁(yè)”、“暴露文學(xué)”、“兇殺暴力”、“網(wǎng)絡(luò)游戲 ”等內(nèi)容對(duì)中職生幼稚的心靈容易造成莫大傷害，一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，必然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策（一）樹立正確的育人理念學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人方略，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立成才先成人、教書先育人的理念，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，在各科教學(xué)中滲透德育因素，和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，努力提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。要樹立新的職業(yè)教育理念。中職學(xué)校要從培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、行政管理干部的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袠I(yè)企業(yè)培養(yǎng)所需的一線技能型勞動(dòng)者的新型培養(yǎng)目標(biāo)。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中徹底