【文章內(nèi)容簡介】 各盡所能，無封頂做到盡其所能。使課堂真正成為所有學(xué)生的學(xué)堂，沒有一個(gè)人落隊(duì)，能力強(qiáng)的要盡其所能，充分提高。第六環(huán)節(jié)：目標(biāo)檢測(cè)反饋——課堂效果如何？學(xué)生是否很好的完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)？必須要用2至3個(gè)緊扣教學(xué)目標(biāo)的題目進(jìn)行基本檢測(cè)。教師要做到心中有數(shù)，以便進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)安排。五、教學(xué)模式實(shí)施情況“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是“十一五”期間，我校立項(xiàng)的山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題——小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐之研究成果。模式的實(shí)施分三個(gè)階段：第一階段，探究完善。經(jīng)過兩年的語、數(shù)、英三科的課堂教學(xué)實(shí)踐證明：此模式有利于面向全體學(xué)生，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，提高大班環(huán)境下課堂的教學(xué)質(zhì)量。第二階段，鞏固推廣。2011年始，此模式在全校課堂教學(xué)活動(dòng)中全面推廣，效果明顯。2012年中考我校優(yōu)生率、合格率、全A率較上一年都有了不同程度的提高，三率指數(shù)均居全縣第一。第三階段，調(diào)整深化提升。自本學(xué)年起，在深入研討的基礎(chǔ)上，我們對(duì)模式進(jìn)行了修正，要求教師進(jìn)一步開放課堂教學(xué)，一切以學(xué)生為本，務(wù)求做到：第一、充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課改的實(shí)施，從表層看，是教學(xué)中的一些傳統(tǒng)做法受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如下達(dá)指標(biāo)、增加課時(shí)、統(tǒng)一考試、成績排名等；從深層看，一些長期以來左右我們教學(xué)工作的操作模式、思想觀念、思維方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每一位學(xué)生都具有與生俱來的潛能，關(guān)鍵在于激發(fā)。相信學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生，才能掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思維。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（增強(qiáng)）意識(shí)（培養(yǎng)）能力（善于）指導(dǎo)第二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀、會(huì)思考。閱讀：重點(diǎn)是教科書 ；思考：理解和質(zhì)疑第三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須確保學(xué)生課內(nèi)課外獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立充分的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，努力使課堂教學(xué)成為推進(jìn)、鞏固獨(dú)立學(xué)習(xí)行為，深化獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)。第四、要有計(jì)劃地組織學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)。舉例：以備課組為單位提前一周備課，周五印發(fā)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生雙休日集中自主學(xué)習(xí)，周日下午收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋意見，教師二次備課，組織以答疑互動(dòng)為主要方式的教學(xué)：“指導(dǎo)—自主—反饋—釋疑—鞏固”第五、重視研究，在學(xué)生想不到、想不深、想不透處花力氣。新課改背景下的研究是占領(lǐng)教學(xué)制高點(diǎn)的關(guān)鍵。要研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)要求》《考試說明》，要研究教學(xué)內(nèi)容的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、習(xí)慣、方法。第六、以育人為本，優(yōu)化學(xué)生情感態(tài)度方法，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。教師的主要職責(zé)是要曉之以理，導(dǎo)之以法。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣、潛能，學(xué)生真心誠意地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，成績不可能不提高。第三篇：“三案五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式“三案五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式“三案五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是指教師備課要備導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案和練習(xí)案三案、課 堂教學(xué)的新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課均分為五個(gè)基本環(huán)節(jié)（下面詳述）。一、“三案”的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)要求“三案”是指導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案和練習(xí)案。（一）“導(dǎo)學(xué)案”是課堂自主學(xué)習(xí)、交流展示、探究質(zhì)疑和矯正提升的方案。其主 要內(nèi)容是公布學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查自學(xué)效果、構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、展示重點(diǎn)難點(diǎn)破解思路（材 料或題目）、深化探究題目、提供擴(kuò)展深化材料等。它承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效 果。設(shè)計(jì)學(xué)案要立足學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，突出情感目標(biāo)，充分挖掘課題的情感 因素、思想因素、審美因素、應(yīng)用價(jià)值因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)，有利于教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)、幫助和督促。（二）“教學(xué)案”是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施方案。規(guī)劃教師幫助、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程 序，以及應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生成的策略。它主要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重自主、合作、探究 等多種學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)記錄需進(jìn)一步深化擴(kuò)展提升的課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)教學(xué)案要盡量減少教師課堂語言量，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教促學(xué)，能學(xué)不教。教師要教在歧處、疑處、難處、要處。（三）“練習(xí)案”是課堂練習(xí)、課后練習(xí)、反思、鞏固、拓展的方案。要緊緊圍繞 當(dāng)堂目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)多層次、多形式的練習(xí)題，以診斷、檢測(cè)為主。要指明課后學(xué)習(xí)的 內(nèi)容、方法以及實(shí)踐活動(dòng)的方向，以利于學(xué)生鞏固拓展遷移知識(shí)，形成技能和能力。二、新授課教學(xué)基本模式基本環(huán)節(jié)：溫故布新、創(chuàng)設(shè)情境——自主探究、合作學(xué)習(xí)——成果展示、演講交 流——?dú)w納總結(jié)、提升拓展——反饋訓(xùn)練、布置預(yù)習(xí)。（一）溫故布新、創(chuàng)設(shè)情境 上課伊始，復(fù)習(xí)提問上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧與本課題相關(guān)的知識(shí)，觀察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)、對(duì)已有知 1 識(shí)的拓展深化、介紹能激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的材料等手段，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題，調(diào)動(dòng) 起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)該環(huán)節(jié)一般為學(xué)生先個(gè)人自主探究導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，后按照合作教學(xué)規(guī)范在小組內(nèi)進(jìn) 行合作交流。具體要求如下：，通過學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后分小組進(jìn)行交流，完成導(dǎo)學(xué)案 相關(guān)內(nèi)容，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)。、解決問題。對(duì)個(gè)人解決不了的問題進(jìn)行 整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。，適時(shí)點(diǎn)撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的 疑難問題。，要給學(xué)生充分的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。（三）成果展示、演講交流。通過板演、問答、面向全組或全班同學(xué)演 講和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報(bào)交流。、分析和闡釋。教師要適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。（四）歸納總結(jié)、提升拓展、基本能力和基本方