【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 減輕疲勞，民歌中的“號(hào)子”就可以體現(xiàn)出這種作用。愛情專家說(shuō)：人們失戀時(shí)，音樂(lè)的作用可通過(guò)藝術(shù)感染力作用于心理，以情導(dǎo)理，可以消除精神上的痛苦和阻滯?！ㄟ^(guò)上面的文章我們可以了解到音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值、心理和情感價(jià)值。那么在我們?cè)O(shè)計(jì)欣賞課堂教學(xué)時(shí)，就要從這些價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，以音樂(lè)審美為核心，聽覺(jué)為渠道實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的本身價(jià)值。我們聽音樂(lè)的什么內(nèi)容？針對(duì)不同體裁的音樂(lè)作品我們?cè)撟寣W(xué)生聽什么是每位老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。首先是聽音樂(lè)的基本要素：音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各種元素，包括音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成 音樂(lè)的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。學(xué)生感受這些基本要素的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，理解音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常問(wèn)到，這首曲子的速度、情緒怎樣啊?在欣賞過(guò)程中用不同速度和力度去感受會(huì)有什么區(qū)別？例如：我在教學(xué)欣賞《驚愕》一曲時(shí)，重點(diǎn)放在力度的表現(xiàn)上，先讓學(xué)生閉上眼睛初聽，他們被突如其來(lái)的強(qiáng)音所震撼，有了力度初步感受。然后在具體賞析時(shí)，我們邊聽邊拍桌子，學(xué)生能很好的跟音樂(lè)掌控好力度，進(jìn)一步把力度表現(xiàn)的恰如其分。最后交流時(shí)學(xué)生談到力度的作用，明白作者海頓是如何巧妙設(shè)計(jì)音樂(lè)作品的，明白力度的突然對(duì)比有什么效果。其次是聽音樂(lè)的情感與意境。音樂(lè)與情感是不可分的，情感是音樂(lè)創(chuàng)作的主要對(duì)象，音樂(lè)能表現(xiàn)情感并喚醒情感，音樂(lè)欣賞是欣賞者生活體驗(yàn)過(guò)程中的自身情感與作者情感交融共鳴的產(chǎn)物，所以學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品欣賞的情感體驗(yàn)既有大家普遍情感的共鳴也有個(gè)人情感的個(gè)性特征。我們教學(xué)不可只追求普遍情感的共同答案而忽視學(xué)生個(gè)體情感體驗(yàn)。我們?cè)谔釂?wèn)題時(shí)不光要問(wèn)這首作品是歡快的還是悲傷的？還要問(wèn)你聽到歡快時(shí)悲傷時(shí)自己想到了什么？這樣既讓學(xué)生把握住了作品的基本情緒又讓學(xué)生表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。例如：在欣賞《二泉映月》時(shí)，首先我用多媒體營(yíng)造了一個(gè)蛙鳴月夜凄美的二泉意境，然后二胡《二泉映月》音樂(lè)慢慢響起，學(xué)生在初聽感受作品后，馬上就對(duì)基本情緒作出反應(yīng)。音樂(lè)凄美并不哀婉，悠揚(yáng)還有激昂。再次復(fù)聽時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛聽，我邊放音樂(lè)邊講述了阿炳的凄慘遭遇，說(shuō)到動(dòng)情處，我的聲音都哽咽了，學(xué)生淚水也隨著音樂(lè)情感的起伏流了出來(lái)。當(dāng)學(xué)生了解了阿炳的生活遭遇，也真正明白了這首樂(lè)曲的情感內(nèi)涵。學(xué)生在交流中這樣說(shuō)：阿炳在用二胡表達(dá)自己對(duì)親人的眷念和對(duì)舊世界不公的憤怒。我想這時(shí)學(xué)生已經(jīng)明白作品里復(fù)雜情感的交融，明白了音樂(lè)的精神需求。再次是聽音樂(lè)的主題與鮮明音樂(lè)形象的樂(lè)句。音樂(lè)主題是一首（部）音樂(lè)作品（段落）中的最主要的樂(lè)思，即音樂(lè)的核心部分。它是音樂(lè)思維的“種子”，多以歌唱性較強(qiáng)的旋律形式出現(xiàn)，有個(gè)性鮮明、表現(xiàn)力強(qiáng)、音意比較完整概括等特點(diǎn)。優(yōu)秀的音樂(lè)主題都蘊(yùn)藏著十分豐富的思想內(nèi)涵。我們知道美術(shù)是通過(guò)線條和色彩繪出人或者事物的形象，而音樂(lè)形象是怎么呈現(xiàn)的了？音樂(lè)形象是通過(guò)旋律、和聲、節(jié)奏、配器等音樂(lè)表現(xiàn)要素，營(yíng)造的音響效果在人腦中產(chǎn)生的形象思維意識(shí)。這種形象不可見不可觸摸，而且在不同人形象有個(gè)性差異。就像聽到恐怖音樂(lè)聯(lián)想到鬼，但是鬼是什么樣的了？每個(gè)人理解的是不一樣。我們?cè)趯?duì)學(xué)生欣賞作品時(shí)，往往有一些是作品中反復(fù)出現(xiàn)和有鮮明特點(diǎn)的音樂(lè)短句與小段。我們經(jīng)過(guò)聽后在腦海里有深刻印象，老師在教學(xué)中不僅是聽了，還要加以分析或者是掌握。例如：我在欣賞《彩云追月》時(shí)，讓學(xué)生感受作品后，針對(duì)主題進(jìn)行了一系列的展開。先看和聽民樂(lè)演奏主題，熟悉曲調(diào)和配器；再欣賞月夜視頻和詩(shī)歌聽主題，感受理解情緒與意境；唱根據(jù)主題填詞的歌曲，熟記主題；最后用豎笛演奏主題并為視頻配樂(lè)，掌握主題。課后《彩云追月》的主題給學(xué)生留下深刻印象。在欣賞《彼得與狼》時(shí)，我先讓學(xué)生看動(dòng)畫片了解故事劇情。然后做一個(gè)游戲，讓學(xué)生用下面幾件樂(lè)器來(lái)扮演劇情中的不同角色。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)器的特點(diǎn)與劇情中角色的性格特征之間聯(lián)系的秘密，他們還準(zhǔn)確的配對(duì)了幾件樂(lè)器。這時(shí)我展示了幾個(gè)角色形象的音樂(lè)短句，學(xué)生對(duì)劇情中的音樂(lè)形象加深了許多。在后面的音樂(lè)欣賞中，他們準(zhǔn)確的說(shuō)出這是誰(shuí)出場(chǎng)了，他們?cè)诟墒裁?一下拉近了學(xué)生與管弦樂(lè)的距離，得益于學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的深刻理解。最后是聽音樂(lè)的美。音樂(lè)的美是欣賞音樂(lè)的動(dòng)力和興趣所在。音樂(lè)美在哪里了？旋律美、節(jié)奏韻律美、意境美、歌詞美、織體美、形式美、這需要我們?nèi)ネ诰?。戲曲老票友?jīng)常說(shuō)這唱腔美不美要經(jīng)常去琢磨。我們?cè)趯?duì)一首作品要進(jìn)行細(xì)致的琢磨，發(fā)現(xiàn)其中的美感。例如：在欣賞黃自作品《清流》時(shí)，我讓學(xué)生先聽高水平的合唱團(tuán)演唱，感受到美妙的音色和優(yōu)美的演唱。激發(fā)興趣后又進(jìn)一步感受詞曲的優(yōu)美，最后感受音樂(lè)的旋律線條美和意境美。學(xué)生在審美層次的一步步提升過(guò)程中得到精神美的很大滿足。我們?cè)趺绰牰魳?lè)？ 馬克思說(shuō)：“對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”音樂(lè)是一個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)言，通過(guò)音響傳達(dá)自己的信息。怎么運(yùn)用自己的耳朵讀懂音樂(lè)，這就需要我們借助一定的手段和輔助。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們欣賞音樂(lè)不光是介紹一下音樂(lè)的背景，還需要學(xué)生身臨其境的感受、廣泛積極的參與、真實(shí)確切的表現(xiàn)。讓音樂(lè)的欣賞與自己的生活密切聯(lián)系，這樣的音樂(lè)學(xué)生才能聽懂。教師教學(xué)手段的選擇和課件輔助的設(shè)計(jì)上應(yīng)下工夫，從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)、從學(xué)生感受出發(fā)、從學(xué)生情感出發(fā)、從學(xué)生生活出發(fā)、換成學(xué)生的聆聽角度來(lái)教學(xué)，音樂(lè)世界的大門才會(huì)敞開著。例如：在欣賞賀綠汀作品《嘉陵江上》時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代的背景與感受很遙遠(yuǎn)，要找到與作者的感情共鳴，就需要一定的輔助手段。我才用對(duì)比法和時(shí)空穿越，讓學(xué)生觀看現(xiàn)在與作者那個(gè)時(shí)代的嘉陵江的圖片與視頻。在美麗與破爛、幸福與災(zāi)難的對(duì)比下，學(xué)生的情感開始觸動(dòng)。然后進(jìn)一步感受中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)畫面，學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史上的屈辱和人民的苦難產(chǎn)生共鳴，當(dāng)他們看到日本人屠殺中國(guó)人的暴行時(shí)心情已經(jīng)開始憤憤不平。這時(shí)我引進(jìn)音樂(lè)，音畫輔助的共同效果，學(xué)生拉近了時(shí)代感，并理解作者的內(nèi)心情感，然后通過(guò)朗讀歌詞、分析曲意升華學(xué)生的情感，音樂(lè)傳達(dá)的歷史信息和愛國(guó)情感已經(jīng)潛移默化的深入學(xué)生的內(nèi)心。三、聽后我們?cè)谀男┓矫嬗兴斋@？這個(gè)環(huán)節(jié)是我們老師很容易忽視的地方，我們應(yīng)養(yǎng)成寫課后記的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和交流了解反饋學(xué)生信息，看看學(xué)生在知識(shí)層面、情感層面、精神層面是否得到收獲，哪些是自己教學(xué)忽視而又是重要的東西？哪些是自己認(rèn)為重要而學(xué)生反映冷淡？哪些又是學(xué)生認(rèn)為很重要的而自己忽視的？及時(shí)收集并調(diào)整自己的教學(xué)，我想我們一定能上好一堂高效的欣賞課。上好欣賞課是我們音樂(lè)老師的職責(zé)和追求，只有在明白道理、搞清思路、精心設(shè)計(jì)、合理選擇教學(xué)手段與輔助、用心的教學(xué)和及時(shí)反思，我們的音樂(lè)教學(xué)就會(huì)搞得有聲有色。20111222第三篇：高中音樂(lè)欣賞課教案高中音樂(lè)欣賞課教案今天我們要學(xué)習(xí)一種你們非常熟悉的音樂(lè)，希望你能把你所看到的、聽到的、感受到的大膽的說(shuō)出來(lái)，希望我們合作愉快。一、課題：音樂(lè)與影視內(nèi)容：電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)電影《平原游擊隊(duì)》中鬼子進(jìn)村音樂(lè)電影《悍牛與牧童》配樂(lè)、欣賞《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)部分欣賞《神話》主題歌電影《辛德勒的名單》五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入VCD播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)問(wèn)題：該段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)電視畫面起什么作用。(導(dǎo)入語(yǔ)：在大家記憶中除《西游記》音樂(lè)外肯定