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正文內(nèi)容

音樂欣賞課教案(編輯修改稿)

2024-11-05 04:22 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們現(xiàn)代人面臨著三個(gè)“世界”:心靈世界、網(wǎng)絡(luò)世界和自然世界;我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容每天在不斷更新,因此學(xué)習(xí)方式也要不斷革命。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界,奇異的網(wǎng)絡(luò)世界,劇變的自然世界,一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復(fù)聽曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式,把學(xué)習(xí)、研討、設(shè)問、答疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在這種新模式下,教師只是配角,學(xué)生才是主演。:傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的常規(guī)做法是:教師示范→學(xué)生模仿,這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是:嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展;同時(shí),由于教師與學(xué)生在生理機(jī)能、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異,這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果。因此,我們的音樂教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”,立足于“教學(xué)內(nèi)容”,采取靈活多變、不拘一格,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們感到最自由自在、最愉快,使他們最喜歡的教學(xué)方法。基于以上認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)《音樂與生活》這節(jié)課時(shí),我主動(dòng)放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式,大膽讓學(xué)生在開放的環(huán)境下自主研討音樂與生活的關(guān)系等相關(guān)問題,并引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)相關(guān)音樂,以期達(dá)到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,拓寬他們的音樂文化視野,提高他們的音樂文化素養(yǎng)等目的。時(shí)間倉(cāng)促,水平有限,經(jīng)驗(yàn)欠缺,本課從教案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué),一定有很多不足之處,懇請(qǐng)專家、同行們不吝賜教。投石以激浪,拋磚而引玉,取人長(zhǎng)補(bǔ)已短,是我本次參加賽課最大的目的。我肯定不是第一個(gè)吃螃蟹的人,但我無悔,因?yàn)椤拔乙渤粤嘶伢π贰?。音樂欣賞課教案8設(shè)計(jì)思路:樂曲名為《鞋匠之舞》,屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu),為了幫助幼兒更好形象的理解音樂,所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié),并希望通過引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力?;顒?dòng)目標(biāo):能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)ABAB結(jié)構(gòu)。能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。能大膽想象、創(chuàng)造,在音樂B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。活動(dòng)準(zhǔn)備:《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂CD活動(dòng)過程:活動(dòng)引入(1)律動(dòng)《Bingo》,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室:“今天我要帶小朋友們一起去玩,我們一起出發(fā)吧!”(2)教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息:“糟了,我的鞋子壞了,鞋底張了一個(gè)大嘴巴,怎么辦呢?”熟悉A段音樂,嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂(1)教師隨A段音樂示范修鞋子:“你知道鞋匠是怎么修鞋的?我們一起來看一下。”(2)幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的,并進(jìn)行模仿釘鞋子。(3)教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋:“我們也拿一個(gè)釘子,拿上鐵錘來試試自己釘鞋子?!辈⒁龑?dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘,將釘子釘進(jìn)鞋子:“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚?!保?)提問:“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來敲,還可以怎樣修?”當(dāng)幼兒說到其它的修鞋方法時(shí),教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué),變換節(jié)奏修鞋。如:粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。(5)帶領(lǐng)幼兒聽音樂修鞋,對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí):“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子?!庇變簞?chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂(1)幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子,并引導(dǎo)幼兒在聽到第一個(gè)B段音樂時(shí)“穿”上自己修的鞋子,第二個(gè)A段音樂時(shí)踏踏腳,試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí),第二個(gè)B段音樂時(shí)將鞋子伸出來給大家看看。(2)鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子,還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。(3)幼兒隨音樂完整修鞋并展示,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。(4)提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子,讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子,并展示。(5)引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子:“我們的鞋子修得真好,這一次要更認(rèn)真地修哦,修好后去給你的朋友看看,比一比你們誰修得好?!庇變弘S音樂修鞋并展示。(6)請(qǐng)2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。(7)鼓勵(lì)幼兒隨音樂,將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作,共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。(8)幼兒隨音樂,與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?;顒?dòng)結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出教室:“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧?!币魳沸蕾p課教案9【活動(dòng)目標(biāo)】跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。仿編兒歌中的動(dòng)物名稱及叫聲。初步掌握5以內(nèi)的數(shù)。借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】感受兒歌韻律,了解兒歌內(nèi)容。能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】大白鵝,小白鵝圖片?!净顒?dòng)過程】一、猜謎語導(dǎo)入,引出主題?!^戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子?!覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。二、傾聽兒歌,感受兒歌的韻律?!蟀座Z有5只有頑皮的小白鵝崽崽,它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)你們仔細(xì)聽老師念的“兒歌”,幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了?教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌。引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。三、仿編兒歌。引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動(dòng)物及其叫聲(如小花狗、汪汪汪;小花貓、喵喵喵)逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只,增加游戲趣味性。教學(xué)反思:在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。音樂欣賞課教案10一、教材簡(jiǎn)析《打字機(jī)》是人音版音樂課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七課,是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品,樂曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器,詼諧有趣,表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。二、設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論,在四個(gè)欣賞階段中,層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感,從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂器的綜合表示力。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué),欣賞必需從感性過渡到理性,再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),從生活入手,引導(dǎo)同學(xué)聆聽欣賞,以各種方式參與表示音樂,層層遞進(jìn),并加入樂器激發(fā)同學(xué)的興趣,養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣,提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng),在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律,并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作,更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。三、教學(xué)目標(biāo)在感受詼諧有趣的管弦樂曲中,體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。熟悉音樂主題,并探索小樂器的演奏方法。鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng),培養(yǎng)聽辨能力和合作能力,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):感受與表示不同主題的音樂形象。難點(diǎn):能用小樂器準(zhǔn)確地為音樂伴奏。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘六、教學(xué)過程(1)準(zhǔn)備階段初聽聯(lián)想初聽律動(dòng)師:同學(xué)們,今天老師帶來一段有趣的音樂,你們要留意聽它伴奏的特點(diǎn),用你們最特別的動(dòng)作表示出來。[播放音樂全曲]隨音樂自由律動(dòng)課件5分鐘初步感受音樂,聯(lián)想生活中的情景。聯(lián)想揭題師:音樂在表示什么?師:美國(guó)作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機(jī)的聲音后獲得靈感,創(chuàng)作了這首管弦樂《打字機(jī)》,請(qǐng)同學(xué)們讀一次[出示作曲家頭像,揭題]坐下,自由回答有感情地讀曲名模仿表示師:老師帶來了一個(gè)短片,請(qǐng)你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作,留意有哪些聲音。[播放短片]師:你們聽到了哪些聲音?師:你會(huì)用什么身體小樂隊(duì)來表示鈴聲???聆聽,律動(dòng)(2)分段細(xì)聽感受A段師:好,我們來聽一段音樂,鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。[播放音樂A段]師:還不錯(cuò),你們覺得打字員的心情怎么樣?師:音樂的速度?聆聽,表示回答以多種方式層層深入聆聽,讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象,同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。師:請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情,用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲,我來表示倒機(jī)聲。[播放音樂A段]聆聽,表示打字與鈴聲課件師:倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的?打字員一聽到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去,那現(xiàn)在你們來表示倒機(jī)聲,我來表示打字和鈴聲[播放音樂A段]表示倒機(jī)聲課件師:這段音樂出現(xiàn)了幾次鈴聲?這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊?。繛槭裁??再聽一次,留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍?[數(shù)拍子]回答課件師:前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的?最后一次呢?那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作,準(zhǔn)確地表示音樂[播放音樂A段]聆聽做出相應(yīng)的動(dòng)作課件師:真棒!我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)!請(qǐng)你們來合作扮演[提合作要求]嘗試,合作表示課件哼唱演奏A段師:超大打字機(jī)扮演非常勝利,看,你們打出了漂亮的樂譜![出示曲譜A主題]師:這是樂曲的A主題。現(xiàn)在我唱一遍旋律,你們注意我的動(dòng)作[唱曲譜A并動(dòng)作]師:這一行是表示誰的聲音?[指多層伴奏譜]師:請(qǐng)你們唱一遍旋律。師:請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。觀看曲譜視聽結(jié)合回答在教師帶領(lǐng)下視唱哼旋律并律動(dòng)課件10分鐘由感性上升為符號(hào),在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上,探索與演奏小樂器,然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象,培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽辨能力、發(fā)明能力、合作能力。師:試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音?(分別請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音?與樂曲中的聲音有何區(qū)別?)[出示小樂器圖片]師:請(qǐng)你們拿起小樂器,邊哼旋律邊伴奏。師:好聽嗎?為什么不同的樂器表示了不同的聲音?我想加上音樂會(huì)更有魅力的![播放音樂A段]敲擊樂器,討論分別探索四種小樂器的演奏方法,并邊哼旋律邊嘗試演奏哼旋律伴奏聆聽音樂伴奏小樂器課件設(shè)計(jì)扮演B段師:現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲,當(dāng)你聽到這個(gè)A主題的時(shí)候,用小樂器伴奏,聽到不熟悉旋律跟著音樂律動(dòng)。[播放音樂全曲]師:你們聽到不熟悉旋律了嗎?那這個(gè)不熟悉旋律里有沒有鈴聲?師:你們的耳朵真靈,現(xiàn)在我來彈奏這段旋律,當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。[彈音樂B段,點(diǎn)頭指揮]聽音樂做動(dòng)作拍手看指揮拍手課件鋼琴12分鐘劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂形象。師:這是樂曲的B主題[出示B主題圖譜]師:我來哼唱旋律,請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線。師:大家說說旋律有什么特點(diǎn)?師:現(xiàn)在我請(qǐng)演奏響板的同學(xué)劃旋律線,演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲,演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲,注意跟上音樂[播放音樂B段,指揮]師:誰來說說B主題與A主題有什么不同?假如說A主題表示打字員繁忙而愉快的工作,那你覺得B主題表示什么?[請(qǐng)局部同學(xué)出來扮演,播放音樂B段]師:請(qǐng)大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來。[播放音樂B段]師:我來彈奏A、B主題,請(qǐng)你們邊聽音樂邊到舞蹈位置,當(dāng)聽到A主題時(shí),表示打字員繁忙的工作,當(dāng)聽到B主題時(shí),表示打字員各種不同的休閑方式。起立劃旋律回答看指揮伴奏回答,并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂扮演全體同學(xué)扮演評(píng)價(jià)課件小樂器(3)形成階段完整表現(xiàn)完整聆聽?zhēng)煟捍蠹野缪莸谜婢剩∧闷鹉銈兊男菲?,看老師的指揮,把樂曲完整地表示一次。[出示總譜]師:注意,聽到B主題時(shí),響板的同學(xué)走出來扮演剛才的動(dòng)作。[播放音樂全曲]看指揮,伴奏并扮演小樂器課件3分鐘完整表示,。激勵(lì)再現(xiàn)師:啊,我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面?。?lì)同學(xué))請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮?,讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演。[播放音樂全曲]伴奏并扮演(4)總結(jié)階段分享收獲師: 同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)開心嗎?說說你的收獲吧。回答2分鐘課后延伸:關(guān)注生活,激發(fā)創(chuàng)作欲望。師:大家的收獲真不少,課后,請(qǐng)你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音,選擇一種把節(jié)奏記下來,創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律,和同學(xué)交流一下。師:請(qǐng)你們聽音樂邊扮演邊出課室。[播放音樂全曲]回答邊扮演邊出課室音樂欣賞課教案11活動(dòng)目標(biāo):通過欣賞《在鐘表店里》,感受音樂所描繪的鐘表形象,能初步分辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。能根據(jù)音樂,創(chuàng)編表演動(dòng)作,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt,音樂,三種樂器:小鈴、木魚、三角鐵活動(dòng)過程:一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)在鐘表店里,住著各種各樣的鐘,看看,你能叫出他們的名字嗎?猜猜他們是怎么說話的?小結(jié):我們的生活里有各種各樣的鐘,他們都有自己的語言,如:當(dāng)當(dāng),嘀嗒嘀嗒,布谷布谷。二、分段欣賞音樂過度句:夜深了,鐘表店里的鐘們活動(dòng)起來了。聽,他們?cè)诟墒裁??第一段:聽到了嗎,他們?cè)诟墒裁??你從哪里聽出來的?你聽到誰在跳舞?請(qǐng)你來做鐘寶寶,跳一跳。集體—————經(jīng)驗(yàn)分享(老師示范)第二段:過度句:跳得開心嗎?跳累了,聽聽鐘們?cè)谧鍪裁??你從哪里聽出來的?鐘寶寶們,我們休息啦。讓我看看,你們是怎么休息的?—————?jiǎng)幼鞯梅窒淼谌危涸诤⒆觽冃菹r(shí),放音樂聽,鐘寶寶們又在做什么?你怎么知道?讓我們一起來跳舞吧!我來找找,誰跳的舞和剛才是不一樣的?個(gè)別示范,集體模仿完整欣賞你們跳得真好看,我來學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎?幼兒邊聽音樂,邊看老師的舞蹈。三、幼兒集體完整地聽音樂表演你們也來跳一跳吧。四、延伸出示樂器,你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音?請(qǐng)你試一試。音樂欣賞課教案12教學(xué)目標(biāo):l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。通過介紹蒙古人民的生活方式,使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系,從而懂
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