【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們現(xiàn)代人面臨著三個(gè)“世界”：心靈世界、網(wǎng)絡(luò)世界和自然世界；我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容每天在不斷更新，因此學(xué)習(xí)方式也要不斷革命。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò)世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽(tīng)→討論提問(wèn)→復(fù)聽(tīng)曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式，把學(xué)習(xí)、研討、設(shè)問(wèn)、答疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在這種新模式下，教師只是配角，學(xué)生才是主演。：傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的常規(guī)做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時(shí)，由于教師與學(xué)生在生理機(jī)能、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果。因此，我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”，立足于“教學(xué)內(nèi)容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學(xué)方法?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)《音樂(lè)與生活》這節(jié)課時(shí)，我主動(dòng)放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式，大膽讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境下自主研討音樂(lè)與生活的關(guān)系等相關(guān)問(wèn)題，并引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)相關(guān)音樂(lè)，以期達(dá)到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，拓寬他們的音樂(lè)文化視野，提高他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)等目的。時(shí)間倉(cāng)促，水平有限，經(jīng)驗(yàn)欠缺，本課從教案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，一定有很多不足之處，懇請(qǐng)專(zhuān)家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長(zhǎng)補(bǔ)已短，是我本次參加賽課最大的目的。我肯定不是第一個(gè)吃螃蟹的人，但我無(wú)悔，因?yàn)椤拔乙渤粤嘶伢π贰?。音?lè)欣賞課教案8設(shè)計(jì)思路：樂(lè)曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂(lè)，所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。活動(dòng)目標(biāo)：能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)ABAB結(jié)構(gòu)。能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂(lè)B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。活動(dòng)準(zhǔn)備：《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂(lè)CD活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)引入（1）律動(dòng)《Bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”（2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個(gè)大嘴巴，怎么辦呢？”熟悉A段音樂(lè)，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)（1）教師隨A段音樂(lè)示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來(lái)看一下。”（2）幼兒說(shuō)說(shuō)鞋匠是如何修鞋子的，并進(jìn)行模仿釘鞋子。（3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個(gè)釘子，拿上鐵錘來(lái)試試自己釘鞋子?！辈⒁龑?dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚?！保?）提問(wèn)：“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來(lái)敲，還可以怎樣修？”當(dāng)幼兒說(shuō)到其它的修鞋方法時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。（5）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)修鞋，對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來(lái)修鞋子。”幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂(lè)（1）幼兒隨音樂(lè)用自己想用的方法來(lái)修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)到第一個(gè)B段音樂(lè)時(shí)“穿”上自己修的鞋子，第二個(gè)A段音樂(lè)時(shí)踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí)，第二個(gè)B段音樂(lè)時(shí)將鞋子伸出來(lái)給大家看看。（2）鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。（3）幼兒隨音樂(lè)完整修鞋并展示，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂(lè)修鞋子，并展示。（5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰(shuí)修得好。”幼兒隨音樂(lè)修鞋并展示。（6）請(qǐng)2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。（7）鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。（8）幼兒隨音樂(lè)，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?；顒?dòng)結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧?！币魳?lè)欣賞課教案9【活動(dòng)目標(biāo)】跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。仿編兒歌中的動(dòng)物名稱(chēng)及叫聲。初步掌握5以?xún)?nèi)的數(shù)。借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】感受兒歌韻律，了解兒歌內(nèi)容。能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】大白鵝，小白鵝圖片?！净顒?dòng)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題?！^戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子?！覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。二、傾聽(tīng)兒歌，感受兒歌的韻律。——大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)老師念的“兒歌”，幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了？教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌。引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。三、仿編兒歌。引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動(dòng)物及其叫聲（如小花狗、汪汪汪；小花貓、喵喵喵）逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只，增加游戲趣味性。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。音樂(lè)欣賞課教案10一、教材簡(jiǎn)析《打字機(jī)》是人音版音樂(lè)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第七課，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品，樂(lè)曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。二、設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè)器的綜合表示力。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽(tīng)欣賞，以各種方式參與表示音樂(lè)，層層遞進(jìn)，并加入樂(lè)器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習(xí)慣，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè)。三、教學(xué)目標(biāo)在感受詼諧有趣的管弦樂(lè)曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。熟悉音樂(lè)主題，并探索小樂(lè)器的演奏方法。鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè)形象。難點(diǎn)：能用小樂(lè)器準(zhǔn)確地為音樂(lè)伴奏。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘六、教學(xué)過(guò)程（1）準(zhǔn)備階段初聽(tīng)聯(lián)想初聽(tīng)律動(dòng)師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè)，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。[播放音樂(lè)全曲]隨音樂(lè)自由律動(dòng)課件5分鐘初步感受音樂(lè)，聯(lián)想生活中的情景。聯(lián)想揭題師：音樂(lè)在表示什么？師：美國(guó)作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂(lè)《打字機(jī)》，請(qǐng)同學(xué)們讀一次[出示作曲家頭像，揭題]坐下，自由回答有感情地讀曲名模仿表示師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片，請(qǐng)你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。[播放短片]師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？師：你會(huì)用什么身體小樂(lè)隊(duì)來(lái)表示鈴聲??？聆聽(tīng)，律動(dòng)（2）分段細(xì)聽(tīng)感受A段師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。[播放音樂(lè)A段]師：還不錯(cuò)，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？師：音樂(lè)的速度？聆聽(tīng)，表示回答以多種方式層層深入聆聽(tīng)，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè)形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機(jī)聲。[播放音樂(lè)A段]聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲課件師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來(lái)表示倒機(jī)聲，我來(lái)表示打字和鈴聲[播放音樂(lè)A段]表示倒機(jī)聲課件師：這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊??？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？[數(shù)拍子]回答課件師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂(lè)[播放音樂(lè)A段]聆聽(tīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作課件師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請(qǐng)你們來(lái)合作扮演[提合作要求]嘗試，合作表示課件哼唱演奏A段師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂(lè)譜！[出示曲譜A主題]師：這是樂(lè)曲的A主題。現(xiàn)在我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作[唱曲譜A并動(dòng)作]師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？[指多層伴奏譜]師：請(qǐng)你們唱一遍旋律。師：請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。觀看曲譜視聽(tīng)結(jié)合回答在教師帶領(lǐng)下視唱哼旋律并律動(dòng)課件10分鐘由感性上升為符號(hào)，在學(xué)習(xí)樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，探索與演奏小樂(lè)器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽(tīng)辨能力、發(fā)明能力、合作能力。師：試試你們身邊的小樂(lè)器適合表示樂(lè)曲的什么聲音？（分別請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè)器適合樂(lè)曲中的哪些聲音？與樂(lè)曲中的聲音有何區(qū)別？）[出示小樂(lè)器圖片]師：請(qǐng)你們拿起小樂(lè)器，邊哼旋律邊伴奏。師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè)器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè)會(huì)更有魅力的！[播放音樂(lè)A段]敲擊樂(lè)器，討論分別探索四種小樂(lè)器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏哼旋律伴奏聆聽(tīng)音樂(lè)伴奏小樂(lè)器課件設(shè)計(jì)扮演B段師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂(lè)器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著音樂(lè)律動(dòng)。[播放音樂(lè)全曲]師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來(lái)彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。[彈音樂(lè)B段，點(diǎn)頭指揮]聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作拍手看指揮拍手課件鋼琴12分鐘劃旋律線(xiàn)、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂(lè)形象。師：這是樂(lè)曲的B主題[出示B主題圖譜]師：我來(lái)哼唱旋律，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線(xiàn)。師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？師：現(xiàn)在我請(qǐng)演奏響板的同學(xué)劃旋律線(xiàn)，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，注意跟上音樂(lè)[播放音樂(lè)B段，指揮]師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)B主題與A主題有什么不同？假如說(shuō)A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得B主題表示什么？[請(qǐng)局部同學(xué)出來(lái)扮演，播放音樂(lè)B段]師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái)。[播放音樂(lè)B段]師：我來(lái)彈奏A、B主題，請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊到舞蹈位置，當(dāng)聽(tīng)到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽(tīng)到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。起立劃旋律回答看指揮伴奏回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂(lè)扮演全體同學(xué)扮演評(píng)價(jià)課件小樂(lè)器（3）形成階段完整表現(xiàn)完整聆聽(tīng)?zhēng)煟捍蠹野缪莸谜婢?！拿起你們的小?lè)器，看老師的指揮，把樂(lè)曲完整地表示一次。[出示總譜]師：注意，聽(tīng)到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛才的動(dòng)作。[播放音樂(lè)全曲]看指揮，伴奏并扮演小樂(lè)器課件3分鐘完整表示,。激勵(lì)再現(xiàn)師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面?。?lì)同學(xué)）請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮危屄?tīng)課的老師都能看到這么精彩的扮演。[播放音樂(lè)全曲]伴奏并扮演（4）總結(jié)階段分享收獲師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧?；卮?分鐘課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。師：大家的收獲真不少，課后，請(qǐng)你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏記下來(lái)，創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律，和同學(xué)交流一下。師：請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)邊扮演邊出課室。[播放音樂(lè)全曲]回答邊扮演邊出課室音樂(lè)欣賞課教案11活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。能根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt，音樂(lè)，三種樂(lè)器：小鈴、木魚(yú)、三角鐵活動(dòng)過(guò)程：一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說(shuō)話(huà)的？小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語(yǔ)言，如：當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。二、分段欣賞音樂(lè)過(guò)度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動(dòng)起來(lái)了。聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁矗康谝欢危郝?tīng)到了嗎，他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锫?tīng)出來(lái)的？你聽(tīng)到誰(shuí)在跳舞？請(qǐng)你來(lái)做鐘寶寶，跳一跳。集體—————經(jīng)驗(yàn)分享（老師示范）第二段：過(guò)度句：跳得開(kāi)心嗎？跳累了，聽(tīng)聽(tīng)鐘們?cè)谧鍪裁?？你從哪里?tīng)出來(lái)的？鐘寶寶們，我們休息啦。讓我看看，你們是怎么休息的？—————?jiǎng)幼鞯梅窒淼谌危涸诤⒆觽冃菹r(shí)，放音樂(lè)聽(tīng)，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？讓我們一起來(lái)跳舞吧！我來(lái)找找，誰(shuí)跳的舞和剛才是不一樣的？個(gè)別示范，集體模仿完整欣賞你們跳得真好看，我來(lái)學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎？幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看老師的舞蹈。三、幼兒集體完整地聽(tīng)音樂(lè)表演你們也來(lái)跳一跳吧。四、延伸出示樂(lè)器，你們覺(jué)得這些樂(lè)器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請(qǐng)你試一試。音樂(lè)欣賞課教案12教學(xué)目標(biāo)：l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂