小學(xué)語文：10、輪椅上的霍金第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2(蘇教版六年級上)(編輯修改稿)
2024-11-15 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾項(xiàng)，請看大屏幕，這些是霍金曾獲得的一些獎項(xiàng)，看完后，你們有什么感受。（指名學(xué)生講）句子3“他被選為??數(shù)學(xué)講座的教授”。（師肯定，從這里你看出了霍金獲得的榮譽(yù)很多，讓你十分的敬佩。讓我們懷著敬佩之情來讀讀他所獲得的成就。）那么他是如何取得這些成就的呢？指名生讀：句子：“此時，他一定??好幾個小時”（生答：從好幾個小時體會到就在這被病魔纏身的情況下他還在忘我的工作，不斷求索。板書：不斷求索）指導(dǎo)朗讀該句。師（小結(jié)）：是呀，正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點(diǎn)也離不開輪椅的人，卻取得了如此輝煌的成就，他真是一個充滿傳奇色彩的物理天才。課文既然描寫霍金是個物理天才，干嘛要花大量的篇幅來描寫他所失去的呢？這樣寫有什么好處？（指名生回答，師肯定，這樣寫更突出霍金不屈不撓的頑強(qiáng)意志和對科學(xué)永不停息的探索精神。）四、令人折服的生活強(qiáng)者過渡語：接下來，讓我們看看課文又是如何描寫他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。請同學(xué)們快速瀏覽912節(jié)，面對女記者尖銳而唐突的問題，霍金有什么反應(yīng)，他又是怎么說的，劃出相關(guān)語句，批注體會在小組內(nèi)與同學(xué)交流。交流體會A、生答：“霍金的臉上——恬靜的微笑”。師：你從“恬靜的微笑”中體會到了什么？指另一名生說，師肯定：從恬靜（安靜、寧靜）中感受到他一點(diǎn)也不激動，不氣惱），微笑，說明他很樂觀！B、生答：霍金的回答是：“我的手——親人和朋友”（師出示該句）。請同學(xué)們用心去感受這段話，說說你從中讀懂了什么？①生答：他不僅有理想，而且在不懈追求?。ㄊ堑?，堅(jiān)持不懈、矢志不渝）②生答：面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為所能擁有的感到滿足、幸福。師肯定，是的面對殘酷的命運(yùn)他還有一顆樂觀感恩的心（板書：樂觀感恩），使他成為生活強(qiáng)者。C、指導(dǎo)朗讀①誰來讀一讀這從鍵盤上蹦出的生命最強(qiáng)音。（指名生讀并評價）②世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿郏驗(yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！讓我們懷著對他無比的景仰，讓這蕩氣回腸的話語深深震撼我們每一個人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話！五、練習(xí)寫作同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！請大家拿起筆，對著文中霍金的插圖，寫出你心中最想對他說的話！指名生讀。好的，從你們的話中老師知道你們已經(jīng)真正走進(jìn)霍金的內(nèi)心世界，以他為榜樣。六、總結(jié)課文是?。』艚鹪诳茖W(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”?。。ò鍟悍欠驳目茖W(xué)家）學(xué)完課文，老師想把課前搜集的幾條霍金名言送給大家，愿霍金的精神永遠(yuǎn)激勵著我們。請看大屏幕，師出示，大家一起來念一念。七、布置作業(yè)把霍金的故事說給家人聽。推薦課外閱讀：《假如給我三天光明》（海倫凱勒）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂觀感恩）第三篇：《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）執(zhí)教： 大溪河小學(xué)陳芹教學(xué)內(nèi)容 蘇教版六年級上冊第十課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文同學(xué)們，昨天我們初步認(rèn)識了一位偉大的科學(xué)家，他就是霍金。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）《輪椅上的霍金》。出示文中的詞語：（課后詞語）出示課件。指名朗讀，齊讀。二、精讀課文（一）感受物理天才：這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文去認(rèn)識這位科學(xué)家。文中出現(xiàn)了一些贊美霍金的稱呼，你能找到說一說嗎？指名說。理解“非凡”。師板書：非凡。為什么說他是一位非凡的科學(xué)家，文中有一段話最能概括，你能找到嗎？指名讀。２、出示課件：“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力深深地感動了大眾。” 指名讀，了解這句話的作用。說說你明白了什么？ 師板書：物理天才、生活強(qiáng)者。３、師：用上聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語來理解的方法說說你對物理天才的理解。1（1）、請同學(xué)們默讀47節(jié)，找出讓你感受到霍金是物理學(xué)天才的相關(guān)語句，用橫線劃出來，批注體會，和同學(xué)交流。（2）、讓我們來交流交流各自的感受。句子1：“雖然他的身體一點(diǎn)也沒??神秘莫測的黑洞”。（從這三個“飛向”體會到他身體雖然被禁錮在輪椅上，但他的思維在飛揚(yáng)、在宇宙中翱翔）。指導(dǎo)朗讀：這是一句排比句，我們讀時要一句比一句高昂、響亮，誰來讀一讀，評價一下他讀的怎樣，生齊讀。句子2：“他在大腦中??宇宙模型”。（生答，師肯定：你從思考著、發(fā)現(xiàn)了、推論出、建立了體會到了霍金在極其困難的境況下，他卻從未停止過對浩瀚宇宙的思考，所以取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)重大的科研成果，受到人們的尊重和敬仰。）師肯定：是呀，霍金獲得的成就又何止書中所說的這幾項(xiàng)，請看大屏幕，這些是霍金曾獲得的一些獎項(xiàng)，看完后，你們有什么感受。（指名學(xué)生講）句子3“他被選為??數(shù)學(xué)講座的教授”。（師肯定，從這里你看出了霍金獲得的榮譽(yù)很多，讓你十分的敬佩。讓我們懷著敬佩之情來讀讀他所獲得的成就。）（3）、那么他是如何取得這些成就的呢？指名生讀：句子：“此時，他一定??好幾個小時”（生答：從好幾個小時體會到就在這被病魔纏身的情況下他還在忘我
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