實驗1氧氣的實驗室制取和性質教學設計(編輯修改稿)
2025-11-15 03:38 本頁面
【文章內容簡介】 驗操作注意事項印象更深刻了。（二）氧氣的性質1．突破建議：在做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗，選擇的鐵絲越細越好。為了提高實驗成功率，將細鐵絲繞成螺旋狀，以增大鐵絲與氧氣的接觸面積，并在鐵絲前端系一根火柴引燃鐵絲（如圖）。學生在用排水法收集氧氣時，其中一瓶氧氣預留1/4左右的水，以做鐵絲燃燒。2．突破樣例：【師】在學習氧氣時，你們見到老師做鐵絲在氧氣中的燃燒，見到火星四射的現(xiàn)象而興奮不已，今天大家就來親自體驗火星四射的情景吧。演示并講解鐵絲的燃燒?！旧縿邮植僮??！咎釂枴浚?）為什么要將鐵絲繞成螺旋狀？（2）火柴的作用是什么？（3）為什么要等火柴快燃盡時，再將鐵絲自上而下慢慢伸入集氣瓶內呢？（4）集氣瓶內的水起什么作用？可以用別的物質代替嗎？（5）若沒有見到火星四射的現(xiàn)象，試分析可能的原因有哪些？ 【生】討論回答。（1）將鐵絲繞成螺旋狀是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積，便于燃燒。（2）火柴起引燃的作用。（3）火柴燃燒也要消耗氧氣，這樣做可以避免火柴燃燒消耗瓶中的氧氣。自上而下慢慢伸入是避免熱脹冷縮將氧氣趕出，這樣做充分利用氧氣，現(xiàn)象更明顯。（4）防止高溫生成物濺到瓶底，炸裂集氣瓶，水也可以 用細砂代替。（5）收集到的氧氣不純、沒等火柴燒完就伸入了集氣瓶內、火柴已經燒完還沒伸入瓶內、鐵絲表面有鐵銹……第四篇：實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(教案)實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質本實驗部分是活動與探究，由學生制取氧氣并檢驗氧氣的性質。學生通過親自動手進行實驗，明白了制取氣體時應如何檢查裝置的氣密性，如何連接裝置、如何制取氣體，以及如何驗證氣體并檢驗氣體的性質。本課題是學生學化學以來遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點，如何引導學生親自動手做好實驗便成了重中之重。在教學過程中，主要從以下幾個方面對重點和難點進行突破。，引導學生正確地連接裝置。：如怎樣檢查儀器的氣密性?怎樣裝入固體試劑?試管口內為什么要放一團棉花?試管口為什么要稍向下傾斜?怎樣用酒精燈給試管加熱?為什么可以用排水法收集氧氣?收集氣體后為什么要先將導管從水中撤出，然后再移去酒精燈?木炭在氧氣中燃燒應注意什么？為什么在做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時集氣瓶內需留有少量水？等等。3．采用邊實驗、邊講解、邊討論的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題?！窘虒W目標】 （1）學習實驗室制取氧氣的方法。（2）加深對氧氣性質的認識。（1）通過讓學生設計實驗方案去制取氧氣與探究氧氣的性質，培養(yǎng)學生的實驗設計能力，進一步提高學生動手操作能力和科學探究能力。（2）初步學會運用實驗自主探究的方法獲得信息，加深學生對氧氣制取與氧氣性質的認識。、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗探究，讓學生參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續(xù)興趣。（2）進一步激發(fā)學生樂于探究的情感和發(fā)揚互助合作的團隊精神?！窘虒W重點】氧氣的制法和實驗操作?！窘虒W難點】 實驗操作的規(guī)范。【教學準備】大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。一、導入新課通過上一節(jié)課的學習，同學們是否還記得實驗室是用什么物質來制取氧氣的？請你寫出實驗室制取氧氣的反應文字表達式，看誰寫得又快又準。（分小組競賽）［學生活動］寫出過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的文字表達式。［引入課題］實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要用什么樣的實驗裝置？ ［板書］活動與探究：實驗室制取氧氣（加熱高錳酸鉀）二、推進新課 ［探究活動］設計實驗裝置學生對比分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點，分組設計用高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。（教師引導學生根據反應物狀態(tài)、反應所需條件和生成氣體的性質設計實驗裝置，并對裝置進行組裝。）［講解］教師展示某一小組設計的實驗裝置，并講解實驗裝置由發(fā)生裝置和收集裝置組成。要選擇實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，我們必須根據反應物的狀態(tài)和反應的條件來選擇。從高錳酸鉀的狀態(tài)以及其生成氧氣的條件來看，我們應選用如課本左半部分的裝置，即固——固加熱型發(fā)生裝置來作為實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置；而收集裝置的選擇，則必需根據氣體的物理性質、化學
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